1、第三单元 写作学习描写景物总体目标：学会写景学会写景物描写类作文物描写类作文。具体目标：1.1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。通过观察抓住景物特征。2.2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。角度描写景物。3.3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入感情，使景物鲜活起来。入感情，使景物鲜活起来。写作目标一切景语皆情语一切景语皆情语 ！写作指导知识知识点点定义定义描写对象描写对象主要内容主要内容
2、景物景物描写描写对自然环境和对自然环境和社会环境中的社会环境中的风景、物体的风景、物体的描写，包括景描写，包括景物、器物、物、器物、建筑物等建筑物等风景风景自然风景自然风景日、月、星、云，高山、日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等大漠、潮汐、雷电等风物风物景物器物景物器物园林、金石等园林、金石等风俗风俗风俗人情、社会风貌、生活方式风俗人情、社会风貌、生活方式写作指导写作方法点拨写作方法点拨六环节六环节具体内容具体内容示例示例分析分析抓景物抓景物特征特征形状、色彩、形状、色彩、声音等声音等春春：“雨是最寻常雨是最寻常的，一下就是三两天。的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，可别恼。看，像牛
3、毛，像花针，像细丝，密密像花针，像细丝，密密地斜织着地斜织着”比喻。将春雨比喻。将春雨比作牛毛、花比作牛毛、花针、细丝，突针、细丝，突出了春雨既细出了春雨既细且密、闪闪发且密、闪闪发亮的特点亮的特点写作指导六环节六环节具体内容具体内容示例示例分析分析变换变换 角度角度远（近）看、远（近）看、仰（俯）视、仰（俯）视、静（动）态静（动）态答谢中书书答谢中书书：仰观：仰观“高峰入云高峰入云”，俯视，俯视“清清流见底流见底”，平视，平视“两岸石两岸石壁，五色交辉壁，五色交辉”“移步换景移步换景”“定点描绘定点描绘”，观察全面观察全面修辞修辞多种修辞，多种修辞，形象生动形象生动春春：“桃树、杏树、桃树、
4、杏树、梨树，你不让我，我不让梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。你，都开满了花赶趟儿。”运用拟人，把桃运用拟人，把桃树、杏树、梨树树、杏树、梨树人格化，赋予其人格化，赋予其人的情感和动作人的情感和动作写作指导六环节六环节具体内容具体内容示例示例分析分析描写人描写人的真实的真实感受感受视觉、听觉、视觉、听觉、嗅觉、触觉、嗅觉、触觉、味觉味觉春春：“花里带花里带着甜味儿着甜味儿”“”“花下花下成千成百的蜜蜂嗡成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着嗡地闹着”嗅觉（味觉）和听觉。嗅觉（味觉）和听觉。写出春花的甜香，令写出春花的甜香，令人陶醉；隐含了一片人陶醉；隐含了一片喧闹沸腾的景象喧闹沸腾的景象融情融情
5、于景于景借景抒情、借景抒情、情景交融情景交融济南的冬天济南的冬天：“忽然害了羞忽然害了羞”“不忍得冻上不忍得冻上”让人们看到了薄雪的让人们看到了薄雪的娇媚；让人们体会到娇媚；让人们体会到了水的万般柔情了水的万般柔情写景写景顺序顺序空间、时间、空间、时间、逻辑逻辑济南的冬天济南的冬天：“山上山上”“”“山尖山尖”“山坡山坡”“”“山腰山腰”按空间顺序写雪景，按空间顺序写雪景，巧妙极了巧妙极了对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕
6、“校园一景校园一景”写一个片段。写一个片段。300 300 字以内。字以内。写作实践一：校园一景写作实践“校园一景校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。园的一个局部进行细致具体的描写。除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。展现出校园景色的特点。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。写作实践提示优秀例文优秀例文写作实践荷花荷花池的荷花池的荷花校园东北角的荷花池是最富美感的，因为那里是荷花校园东北角
7、的荷花池是最富美感的，因为那里是荷花的的天堂天堂。北宋周敦颐称赞荷花是。北宋周敦颐称赞荷花是“出淤泥而不染，濯清涟而出淤泥而不染，濯清涟而不不妖妖”的的“花之君子花之君子”，仔细体会，真是恰到好处，仔细体会，真是恰到好处！（引用古文名句，增强了文章的文化底蕴。）（引用古文名句，增强了文章的文化底蕴。）写作实践夏天夏天，那荷花犹如一个个害羞的，那荷花犹如一个个害羞的小姑娘小姑娘，露出了粉扑扑的脸蛋，露出了粉扑扑的脸蛋，默默汲取营养让自己成长为亭亭玉立的少女，不久后展现在，默默汲取营养让自己成长为亭亭玉立的少女，不久后展现在我们面前的便是一朵朵荷花张开花瓣，在风中摇曳的美景了我们面前的便是一朵朵荷
8、花张开花瓣，在风中摇曳的美景了。晚饭晚饭过后，在回寝室的路上驻足观望，一天的浮躁和劳累都烟过后，在回寝室的路上驻足观望，一天的浮躁和劳累都烟消云散了消云散了。(重点写了荷花的情态和神韵。重点写了荷花的情态和神韵。)写作实践如果如果说荷花是舞台上的女主角，那么男主角非荷叶莫属了。说荷花是舞台上的女主角，那么男主角非荷叶莫属了。荷花负责美丽，而宽大碧绿的荷叶，像守卫荷花的哨兵，威荷花负责美丽，而宽大碧绿的荷叶，像守卫荷花的哨兵，威风凛凛，不容侵犯风凛凛，不容侵犯。(对荷花、荷叶的描写和议论，给寂静的荷花池增加了美感。对荷花、荷叶的描写和议论，给寂静的荷花池增加了美感。)写作实践更更妙的是，如果将一
9、捧水洒在荷叶上，那些水立马会被劈成妙的是，如果将一捧水洒在荷叶上，那些水立马会被劈成好多小水珠，但还没等你看清楚，它们就又聚集在一起了，好多小水珠，但还没等你看清楚，它们就又聚集在一起了，真是可爱至极真是可爱至极。(水落在荷叶上的情景，是水落在荷叶上的情景，是“点点”的刻画。的刻画。)写作实践点拨这一片段主要写了学校荷花池里的荷花。作者开篇这一片段主要写了学校荷花池里的荷花。作者开篇总写了荷花池总写了荷花池“最富美感最富美感”的特点，之后引用周敦颐的名的特点，之后引用周敦颐的名句，加上灵活运用比喻、拟人等修辞手法，为我们描绘出句，加上灵活运用比喻、拟人等修辞手法，为我们描绘出一幅美丽的荷花、荷
10、叶图。一幅美丽的荷花、荷叶图。你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地地以以窗外窗外为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500 500 字。字。写作实践二：窗外风景写作实践注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框画框”，只描，只描写写“画框画框”内的风景，内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，物；可以选取窗外景
11、物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾也可以整体勾勒，把握全局。可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察勒，把握全局。可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定描写更加生动。可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。写作实践提示1.1.审题。审题。“窗外窗外”是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外是一个特定的场
12、景，必须是从窗里看窗外，可写窗外的自然风光，表达热爱大自然的情感。，可写窗外的自然风光，表达热爱大自然的情感。2.2.选材。从生活中选材，如自家小院、自家楼外的景色选材。从生活中选材，如自家小院、自家楼外的景色果树、荷花池、菜园等，以描写为主，突出景色的特点，果树、荷花池、菜园等，以描写为主，突出景色的特点，写出感悟。写出感悟。3.3.写法：注意运用动静结合、虚实结合等方法。写法：注意运用动静结合、虚实结合等方法。写作实践写法点拨窗窗 外外我房间的窗户正对着院子里一小块空地，地上长着杂草我房间的窗户正对着院子里一小块空地，地上长着杂草野花，最显眼的是两棵树：一棵是枫树，一棵是栀子树。野花，最显
13、眼的是两棵树：一棵是枫树，一棵是栀子树。优秀优秀例文例文写作实践（开篇点出窗外之景，引出下文。）（开篇点出窗外之景，引出下文。）枫树，从我记事起就已经站立在那里了。栀子树，是我和奶枫树，从我记事起就已经站立在那里了。栀子树，是我和奶奶三年前一起种的，去年开始开花。奶三年前一起种的，去年开始开花。春天来临，窗外的小天地里充满了欣欣向荣的景象。枫树发春天来临，窗外的小天地里充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽了，好像在告诉我：芽了，好像在告诉我：“春天来了，快出来吧，和我们一起玩春天来了，快出来吧，和我们一起玩。”站在窗前放眼望去，树干上点缀着星星点点的鹅黄色的嫩站在窗前放眼望去，树干上点缀着星星点点的
14、鹅黄色的嫩芽，地上的小草绿得可爱，不知名的花儿也露出了笑脸。芽，地上的小草绿得可爱，不知名的花儿也露出了笑脸。写作实践（语言生动有趣，写出了春天枫树和花草的可爱。）（语言生动有趣，写出了春天枫树和花草的可爱。）春末夏初，枝叶越发繁茂，阳光照在树叶上，偶尔有风从树春末夏初，枝叶越发繁茂，阳光照在树叶上，偶尔有风从树梢上轻轻拂过，树枝就晃动起来，光影交错，千变万化。栀子花梢上轻轻拂过，树枝就晃动起来，光影交错，千变万化。栀子花也被这和煦的微风催促着，舒展开洁白的花瓣，芳香沁人心脾，也被这和煦的微风催促着，舒展开洁白的花瓣，芳香沁人心脾，提神醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要站在窗前享受一下提神醒
15、脑。每当我写字累了，看书乏了，只要站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神怡，疲劳一扫而空。它的香气，顿时心旷神怡，疲劳一扫而空。香气还引来了蜜蜂和蝴蝶。蜂蝶飞舞，鸟语花香，这窗外宁静的香气还引来了蜜蜂和蝴蝶。蜂蝶飞舞，鸟语花香，这窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世界。小园变成了一个热闹欢乐的世界。写作实践（从嗅觉角度突出栀子花的香。）（从嗅觉角度突出栀子花的香。）（从侧面突出栀子花之香。）（从侧面突出栀子花之香。）最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的季节，最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的季节，秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。悄然而至的红秋风吹拂，不时地将美丽
16、的枫叶送到我的书桌上。悄然而至的红叶，似是枫树捎给我的信，嘱咐我叶，似是枫树捎给我的信，嘱咐我:“:“秋天来了，天气凉了，要秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！多加件衣服啊！”我自然是格外珍惜这友好的叮咛，总把它们留我自然是格外珍惜这友好的叮咛，总把它们留下来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂在墙上。下来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂在墙上。写作实践（语言生动形象，想象合理，表现出（语言生动形象，想象合理，表现出“我我”对枫树的喜爱。）对枫树的喜爱。）冬天，正坐窗前，擦净窗上的水雾，窗外一片朦胧，天不冬天，正坐窗前，擦净窗上的水雾，窗外一片朦胧，天不同于平时的蓝，而是一望无垠的白，看不到天
17、上的云。树上的同于平时的蓝，而是一望无垠的白，看不到天上的云。树上的叶子掉光了，只剩光秃秃的枝干，张牙舞爪的，一场雪过后，叶子掉光了，只剩光秃秃的枝干，张牙舞爪的，一场雪过后，树上沾满霜雪，形成了树挂，远远望去，像是一根根银条悬挂树上沾满霜雪，形成了树挂，远远望去，像是一根根银条悬挂在树上，格外壮观。小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的小园在树上，格外壮观。小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的小园是我思想自由奔驰的天地，我永远不会关上这扇窗！是我思想自由奔驰的天地，我永远不会关上这扇窗！写作实践（抒情，表达喜爱之情。）（抒情，表达喜爱之情。）本文作者以自己房间的窗户为本文作者以自己房间的窗户为“画框画
18、框”,按照季节更替的按照季节更替的时间顺序时间顺序,分别描绘了分别描绘了“画框画框”内不同季节的风景内不同季节的风景,春天万物春天万物复苏，欣欣向荣复苏，欣欣向荣;夏天栀子花开夏天栀子花开,清香阵阵清香阵阵;秋天枫叶火红，随秋天枫叶火红，随风入窗；冬天霜雪满枝，美丽壮观。文中多处运用修辞手法风入窗；冬天霜雪满枝，美丽壮观。文中多处运用修辞手法,把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感,而我们的心也随着作而我们的心也随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。者优美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。写作实践点拨“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪
19、。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以我爱我爱_季季为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500 500 字。字。写作实践三：四季风景写作实践要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。除了写某一季节独有的景致，还可以写冬天雪花纷飞等。除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。要把某个
20、景物在某一季节的特点。要把“我我”对所选季节的喜对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。写作实践提示我爱春季我爱春季一年四季，我最爱春季一年四季，我最爱春季。我爱春季，爱她那明媚的绿。我爱春季，爱她那明媚的绿。放眼望放眼望去，到处都是绿去，到处都是绿色。墨绿的是街角色。墨绿的是街角的玉兰的玉兰树，翠绿的是弯曲的葡萄藤，树，翠绿的是弯曲的葡萄藤，湖绿的湖绿的是刚冒出头的小草，就连那桃树上是刚冒出头的小草，就连那桃树上刚长刚长的花苞，的花苞，也是嫩绿的，小小的。大也是嫩绿的，小小的。大块儿块儿大块儿的绿层层叠叠，勾大块儿的绿层层叠叠
21、，勾勒出一个勒出一个美丽美丽的绿色王国的绿色王国。优秀优秀例文例文写作实践开篇点题，总领全文，开篇点题，总领全文，点明主旨，点明主旨，“爱爱”奠定奠定了文章的感情基调。了文章的感情基调。从视觉角度写颜色，描绘春季明媚从视觉角度写颜色，描绘春季明媚的绿，给人带来生机勃勃之感。的绿，给人带来生机勃勃之感。我爱春季，爱她那绵绵的雨。春雨是一个热爱演奏的我爱春季，爱她那绵绵的雨。春雨是一个热爱演奏的孩子，孩子，“滴答，滴答滴答，滴答”是他现身时自带的音乐。他会不时是他现身时自带的音乐。他会不时地落到宽大的荷叶上，击出地落到宽大的荷叶上，击出“咚咚咚咚”的鼓声；会爬上铁皮的鼓声；会爬上铁皮屋顶，敲出屋顶
22、，敲出“叮叮叮叮”的银铃声；也会蹦到人们的雨伞上，的银铃声；也会蹦到人们的雨伞上，发出发出“嗒嗒嗒嗒”的声音。他让匆忙的人群停下了脚步，去细的声音。他让匆忙的人群停下了脚步，去细细聆听春的旋律。细聆听春的旋律。写作实践运用比喻、拟人的修辞手法，写春季的雨是热爱演奏的孩子。运用比喻、拟人的修辞手法，写春季的雨是热爱演奏的孩子。从听觉角度表现出春雨的美及可爱。从听觉角度表现出春雨的美及可爱。我爱春季，爱她那温和的风。春风是一个天生的造型我爱春季，爱她那温和的风。春风是一个天生的造型师，师，“二月春风似剪刀二月春风似剪刀”“”“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”是人们对他是人们对他的嘉誉。他为杨柳剪去枯
23、枝败叶，接上新的嫩芽；他唤醒的嘉誉。他为杨柳剪去枯枝败叶，接上新的嫩芽；他唤醒了蒙头大睡的小草，帮她换上舒适的绿色外衣；他装点了了蒙头大睡的小草，帮她换上舒适的绿色外衣；他装点了花朵，令她们展开美丽的笑颜。春风让一切都变得光鲜亮花朵，令她们展开美丽的笑颜。春风让一切都变得光鲜亮丽起来。丽起来。写作实践引用诗句，运用拟人的修辞手法写春风的温和，引用诗句，运用拟人的修辞手法写春风的温和，增添了诗情画意。增添了诗情画意。我爱春季，爱她那欢腾的河。河是辛勤的信使，他四处奔走，我爱春季，爱她那欢腾的河。河是辛勤的信使，他四处奔走，喊叫着，吆喝着，告诉人们春天来了，喊叫着，吆喝着，告诉人们春天来了，“稀里
24、哗啦稀里哗啦”是他嘹亮的喊是他嘹亮的喊声。但轻车熟路的他偶尔也会犯迷糊，有时是迷了路，只得在山谷声。但轻车熟路的他偶尔也会犯迷糊，有时是迷了路，只得在山谷里多绕几个圈；有时是跟错了队伍，混进了溪流中。尽管如此，他里多绕几个圈；有时是跟错了队伍，混进了溪流中。尽管如此，他还是会尽责地完成使命。河传递着春的美好。还是会尽责地完成使命。河传递着春的美好。我爱春季，最爱她对生活的无限激情。春是新的一年的开端，我爱春季，最爱她对生活的无限激情。春是新的一年的开端，她斩断了过去的一切不愉快。在这个崭新的季节里，你可以尽全力她斩断了过去的一切不愉快。在这个崭新的季节里，你可以尽全力去追逐、实现梦想。去追逐、
25、实现梦想。写作实践运用拟人的修辞手法，写春季欢腾的河，有形有声有美好。运用拟人的修辞手法，写春季欢腾的河，有形有声有美好。在在这个崭新的季节里，动物们挣脱了寒冬的枷锁，肆意欢这个崭新的季节里，动物们挣脱了寒冬的枷锁，肆意欢腾着，奔向春的乐土。春的一切都是积极向上的。春是充腾着，奔向春的乐土。春的一切都是积极向上的。春是充满希望的季节，在春季，农民伯伯播撒种子，诚心期待着满希望的季节，在春季，农民伯伯播撒种子，诚心期待着秋季的丰收。春也是承载梦想的季节，孩子们纷纷在新学秋季的丰收。春也是承载梦想的季节，孩子们纷纷在新学年中制订学习计划，努力奋斗，为考进理想的学校而尽全年中制订学习计划，努力奋斗，
26、为考进理想的学校而尽全力做着准备，不让青春留下遗憾。力做着准备，不让青春留下遗憾。一年之计在于春，春天是一个多么神圣而又美好的季一年之计在于春，春天是一个多么神圣而又美好的季节啊！我爱春季！节啊！我爱春季！写作实践总结全文，照应开头，再次点明中心。总结全文，照应开头，再次点明中心。写作实践点拨作者紧紧抓住春季的特点，从明媚的绿、绵绵的雨、温作者紧紧抓住春季的特点，从明媚的绿、绵绵的雨、温和的风、欢腾的河，以及春季对生活的无限激情来写作。观和的风、欢腾的河，以及春季对生活的无限激情来写作。观察细致，内容详实，用词细腻，把春季万物复苏、生机勃勃察细致，内容详实，用词细腻，把春季万物复苏、生机勃勃的特点生动形象地展示了出来。作者运用比喻、拟人等修辞的特点生动形象地展示了出来。作者运用比喻、拟人等修辞手法，运用动词、形容词、拟声词等加以润色，使春季之景手法，运用动词、形容词、拟声词等加以润色，使春季之景更加灵动、美好，字里行间流露出对春季的喜爱之情。更加灵动、美好，字里行间流露出对春季的喜爱之情。
