3.《这是我们的校园》第1课时 教案+ppt课件+素材-（2024部）统编版一年级上册《道德与法治》.rar

统 编 版 一 年 级 道 德 与 法 治 上 册 核 心 素 养 教 学 设 计教材分析这是我们的校园一课，作为教材之精髓，其深度与广度不言而喻。本课以亲切而富有感染力的视角，引领学生深入探索校园这一熟悉而又充满奥秘的空间。通过细腻的文字描绘与生动的图片展示，不仅让学生重新发现校园之美，更激发了他们对学习环境的热爱与归属感。课程巧妙融合了空间认知、情感教育与校园文化传承，旨在培养学生观察生活、热爱集体的良好品质。其说服力在于，它不仅仅是一次简单的校园导览，更是一次心灵的触动，让学生在潜移默化中学会珍惜与感恩，深刻理解“校园是我家，美化靠大家”的深刻内涵。学情分析本节课旨在通过深入探索校园环境与文化，激发学生对学校的归属感和自豪感。学情显示，学生们对校园已有初步认知，但多停留于表面。因此，课程设计需注重引导学生从多角度、深层次理解校园：从历史沿革中感受文化底蕴，从建筑布局中领悟设计美学，从日常活动中体会团队精神。通过实地考察、小组讨论、分享交流等形式，不仅能增强学生的观察力、分析力，还能促进其语言表达能力与团队协作能力的提升。预期通过本课学习，学生将深刻认识到“这是我们的校园”，不仅是一个学习场所，更是他们成长的摇篮、梦想的起点，从而更加珍惜在校时光，积极投身于校园文化的建设之中。核心素养分析核心素养:健全人格1.通过本节课的学习，激发学生对校园环境的热爱与探索欲，培养学生的观察力、表达力及团队合作能力，同时增强学生对学校的归属感和自豪感，促进学生健全人格的发展。2.学生能够识别并描述校园内主要场所（如阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地）的功能与特色。3.1这是我们的校园 教学设计3.通过实地考察、小组讨论、分享交流等方式，提升学生的观察力、团队合作能力和口头表达能力。教学重点学生能够识别并描述校园内主要场所（如阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地）的功能与特色。教学难点通过实地考察、小组讨论、分享交流等方式，提升学生的观察力、团队合作能力和口头表达能力。教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课情境创设：教师以一段精心制作的校园风光视频作为开场，配以温馨而富有感染力的旁白：“同学们，这里是我们共同的家园我们的校园。每一寸土地，每一间教室，都承载着我们的梦想与希望。今天，就让我们一起踏上探索之旅，去发现那些你可能还未曾留意的角落吧！”提问导入：“同学们，你们有没有仔细观学生认真倾听，激情学习兴趣通过展示校园风光视频与温馨旁白，旨在激发学生的归属感与探索欲，引导他们以全新的视角审视熟悉的校园环境，发现日常中被忽略的美好与细节。提问导入则进一步激发学生的思考与分享欲，为后续深入探索校园文化、历史或特色活动等内容察过我们的校园？它有哪些让你印象深刻的地方？今天，我们就来一场特别的 校园探秘，准备好了吗？”铺垫，促进师生互动与情感共鸣。二、讲授新课板块一：校园探秘1.实地考察：组织学生分组，每组负责探访一个或多个校园区域（阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动 室、劳 动 实 践 基地），教师提前准备好任务卡，明确探访目的和观察要点。2.分享发现：各小组回到教室后，轮流上台展示他们的发现，包括场所的功能、特色、设施等，鼓励使用图片、视频或实物辅助说明，增强表达的生动性和说服力。引导深化：教师适时引导学生思考这些场所对学习和成长的意义，比如阅览室如何促进阅读习惯的养成，科学教室如何激发探索科学的兴趣等，从而学生明确要求，按照分组实地考察。学生回教室，先小组交流，再指名汇报交流通过实地考察，激发学生的探索欲与好奇心，增强对校园多元环境的认知与归属感。分组探访各特色区域，配合任务卡引导，旨在培养学生观察力、团队协作能力及问题解决能力，让学习在探索中自然发生，促进全面发展。通过小组合作探索与分享，促进学生主动学习，直观展示校园不同场所的独特价值。借助多媒体及实物展示，增强信息的感染力和说服力，激发学生对校园环境及文化的深度思考。同时，引导学生将学习空间与个人成长相联系，增强归属感和责任感，共同构建积极向上的校园文加深学生对校园文化的理解和认同。化氛围。三、课堂练习角色扮演：设计“校园小导游”游戏，让学生自主选择或抽签决定成为某个场所的“小导游”，向全班介绍该场所的特点和魅力。通过角色扮演，既巩固了新知，又锻炼了学生的表达能力和应变能力。分组进行角色扮演，自主选择某个场所，并进行角色扮演角色扮演：设计“校园小导游”游戏，让学生自主选择或抽签决定成为某个场所的“小导游”，向全班介绍该场所的特点和魅力。通过角色扮演，既巩固了新知，又锻炼了学生的表达能力和应变能力。四、课堂小结情感升华：教师总结道：“通过这次校园探秘，我们不仅发现了校园的美丽与多彩，更感受到了每一片区域背后所承载的教育意义。我们的校园，是我们成长的摇篮，是我们梦想的起点。让我们携手爱护它，珍惜在这里的每一天。”知识回顾：简要回顾本节课的主要内容，强调校园各场所的功能与特色，以及它们对我们成长的重要性。指名谈学习收获通过深情总结，旨在激发学生对校园的热爱与归属感，不仅回顾了校园探秘活动中所见的美丽景致与多元功能区域，更深刻传达了这些场所作为知识殿堂、梦想孵化器的重要意涵，鼓励学生以行动守护校园，珍惜学习时光，共同编织青春记忆，为成长之路铺设坚实基石。板书设计3.这是我们的校园校园探秘 校园小导游 成长的摇篮 教学反思成功之处：不足之处：教学建议：这是我们的校园第1节第一单元 我是小学生了（统编版）一年级上第1课时1234567素养目标新知导入新知讲解课堂练习课堂总结作业布置板书设计1素养目标 1.1.通过本节课的学习，激发学生对校园环境的热爱与探索欲，培通过本节课的学习，激发学生对校园环境的热爱与探索欲，培养学生的观察力、表达力及团队合作能力，同时增强学生对学校的归养学生的观察力、表达力及团队合作能力，同时增强学生对学校的归属感和自豪感，促进学生健全人格的发展。属感和自豪感，促进学生健全人格的发展。2.2.学生能够识别并描述校园内主要场所（如阅览室、科学教室、学生能够识别并描述校园内主要场所（如阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地）的功能与特色。音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地）的功能与特色。3.3.通过实地考察、小组讨论、分享交流等方式，提升学生的观察通过实地考察、小组讨论、分享交流等方式，提升学生的观察力、团队合作能力和口头表达能力。力、团队合作能力和口头表达能力。2新知导入 同学们，这里是我们共同的家园同学们，这里是我们共同的家园我们的校园。每一我们的校园。每一寸土地，每一间教室，都承载着我们的梦想与希望。今天，寸土地，每一间教室，都承载着我们的梦想与希望。今天，就让我们一起踏上探索之旅，去发现那些你可能还未曾留就让我们一起踏上探索之旅，去发现那些你可能还未曾留意的角落吧！意的角落吧！”“同学们，你们有没有仔细观察过我们的校园？它有哪同学们，你们有没有仔细观察过我们的校园？它有哪些让你印象深刻的地方？今天，我们就来一场特别的些让你印象深刻的地方？今天，我们就来一场特别的“校校园探秘园探秘”，准备好了吗？，准备好了吗？”2新知导入3新知讲解板块一：校园探秘板块一：校园探秘1.1.实地考察：组织学生分组，每组负责探访一个或多个校园区域实地考察：组织学生分组，每组负责探访一个或多个校园区域（阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地），教（阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地），教师提前准备好任务卡，明确探访目的和观察要点。师提前准备好任务卡，明确探访目的和观察要点。2.2.分享发现：各小组回到教室后，轮流上台展示他们的发现，包分享发现：各小组回到教室后，轮流上台展示他们的发现，包括场所的功能、特色、设施等，鼓励使用图片、视频或实物辅助说明，括场所的功能、特色、设施等，鼓励使用图片、视频或实物辅助说明，增强表达的生动性和说服力。增强表达的生动性和说服力。3新知讲解阅览室阅览室3新知讲解科学教室科学教室3新知讲解音乐教室音乐教室兴趣活动室兴趣活动室4课堂练习角色扮演角色扮演 设计设计“校园小导游校园小导游”游戏，让学生自主选择或抽游戏，让学生自主选择或抽签决定成为某个场所的签决定成为某个场所的“小导游小导游”，向全班介绍该场，向全班介绍该场所的特点和魅力。所的特点和魅力。4课堂练习校园小导游校园小导游5课堂总结 通过这次校园探秘，我们不仅发现了校园的通过这次校园探秘，我们不仅发现了校园的美丽与多彩，更感受到了每一片区域背后所承载美丽与多彩，更感受到了每一片区域背后所承载的教育意义。我们的校园，是我们成长的摇篮，的教育意义。我们的校园，是我们成长的摇篮，是我们梦想的起点。让我们携手爱护它，珍惜在是我们梦想的起点。让我们携手爱护它，珍惜在这里的每一天。这里的每一天。6作业布置 1.1.创意写作：以创意写作：以“我最喜欢的校园一角我最喜欢的校园一角”为题，为题，写一篇短文，描述该角落的特点、你与它之间的故写一篇短文，描述该角落的特点、你与它之间的故事以及它给你带来的启发或感悟。事以及它给你带来的启发或感悟。2.2.实践任务：设计一份校园导览图，标注出校园实践任务：设计一份校园导览图，标注出校园内主要场所的位置及简要介绍，下周班级展示分享。内主要场所的位置及简要介绍，下周班级展示分享。7板书设计3.3.这是我们的校园校园探秘校园小导游 成长的摇篮