1、感想象之奇 品阅读之旅任务五：运用知识园之法【学习目标】1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。2.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。4.朗读、背诵古朗月行（节选）。5.和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。【评价任务】子任务一：采摘果子，发现汉字结构奥秘子任务二：辨识指南针，浏览方位迷宫子任务三：畅游识字园，积累生活汉字子任务四：日积月累，感受故事魅力【学习重难点】1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。2.朗读、背诵古朗月行（节
2、选）。【学习准备】课件、教案【学习流程】子任务一：采摘果子，发现汉字结构奥秘师：同学们都喜欢去游乐园，今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进任务五：运用知识园之法在这个乐园不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。（设计意图：课的开始教师充满激情的语言，为学生创设一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验，激发了学生强烈的好奇心和学习的积极性。）师：让我们开始今天的语文之旅吧！先来“字词句运用”的果园里看看吧！师：地上掉了好多苹果，看图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果
3、装入写有“清”的果篮里？生：原来是按汉字的上下结构和左右结构分类的。师：我们一起连连线，按结构将生字分成两类。师：你还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字？ 快来把下面的生字归类连线吧！你 妈 音 雪上下结构 左右结构（设计意图：让学生边玩边发现汉字的构字规律。学生自己发现并确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，给生字归类连线，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。）子任务二：辨识指南针，浏览方位迷宫师：我们继续游玩，在野外游戏，你能准确地辨别方向吗？预设1：太阳升起的方向是东方。相反的方向是西方。预设2：太阳中午的时候在南方。师：你还知
4、道怎么分辨前后左右吗？预设1：自己面向的方向是前，相反的方向是后。预设2：写字的手是右手，右手的一方是右方，相反的方向是左方。师：知道了前后左右，就能根据太阳升起的方向判断东南西北了。师：请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。师：联系课文影子，复习巩固方位词，说出小明的东、西、南、北分别有什么。预设：小明的东边有太阳，西边是走过的小路，南边是一棵小树，北边是小路右侧的野花，师：学生在小组里一边做动作指方向，一边读儿歌。师：你还知道哪些辨别方向的方法吗？预设1：树桩的年轮宽大稀松的那面是南面。预设2：利用指南针辨别方向。（设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读正确、流利。同时，结
5、合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。）子任务二：畅游识字园，积累生活汉字师：小朋友们看，我们来到了一座小镇上，看看小镇上都有什么？想想它们都是干什么的？预设1：公交站牌是公交车停站的地方。预设2：卫生院是看病的地方。预设3：报刊亭是卖书和报纸的地方。师：请同学们自己读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。师：你还认识哪些字，从哪认识的？预设1：看动画片、读书。预设2：广告牌、食品包装。师：大家认识的字真不少啊，生活中海域很多我们可以自主认识的字，希望同学们能养成自主识字的
6、好习惯！（设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，发挥学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。）子任务四：日积月累，感受故事魅力师：当夜幕降临，一轮圆月挂在夜空，夜晚变得美丽而富有诗意！唐朝诗人李白钟爱圆月，写了一首诗，我们一起来到“日积月累”听一听吧。、师：请你结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。预设1：李白把月亮当成了白玉盘。预设2：李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。师：为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘，当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子？预设1：白玉盘是圆的。预设2：圆圆的月亮散发着银白色的月光，很像白
7、玉盘。预设3：因为月亮像镜子一样明亮，所以李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。师：李白的想象多么丰富，多么有趣呀！师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！练习背诵古诗。（1）同桌合作背一背。（2）指名背诵。（3）结合画面进行引导，全班齐背。（设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，帮助学生熟读成诵。）师：欢迎你来到读书乐园。本节课我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字谁会飞。
8、儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。师：文中提出了几个问题，是怎样回答的？预设1：会飞、会跑、会游的动物分别是谁？预设2：会飞的动物是鸟，会跑的动物是马，会游的动物是鱼。预设3：它们是怎么活动的？预设4：鸟扇扇翅膀去又回，马四脚腾空仰天叫，鱼摇摇尾巴摆摆头。师：除了小鸟还有谁也会飞？预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞预设：谁会跳？兔会跳。兔儿怎样跳？扭扭身子蹦回家。师：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。（设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。）
