1、全国百所名校 2021 年新高考 10 月教学质量评估卷 语 文 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535 分）分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 15 题。 材料一： 1925 年，他当时在美国宾夕法尼亚大学念建筑专业。他的父亲梁启超给他寄来一本书，是北宋李诫写 的营造法式 。但这本书像天书一样难以读懂，因为那是北宋时代的书。 后来，梁思成通过对五台山的佛光寺大殿、应县木塔、蓟县的独乐寺观音阁等一系列有上千年历史的 古建筑的研究，他终于初步破译了营造法式的密码。特别是在对独乐寺观音阁的研究中，他发现，这 座建筑虽然有成千上万个木构件，居然一共只有
2、6 种规格。 营造法式里说：凡屋宇之高深，名物之短 长，曲直举折之势，规矩绳墨之宜，皆以所用材之分，以为制度焉。这句话简单来说，是指一座木结构 建筑浑身上下的各种尺寸，其实都是以材为基本的模数。我们可以想象，这些标准材可以在一个工厂里大 量地生产，然后搬到工地现场进行加工和组装，这样就大大加快了中国古建筑建造的速度。比方，唐长安 的皇宫，面积大概 3 倍于今天的北京故宫，仅 10 个月时间建成。 中国古代建筑的这种标准化、模数化、装配式，真是多快好省。林徽因后来在给梁思成的著作清式 营造则例写的序言中说，像营造法式这种标准化、模数化、装配式的设计，就是中国古建筑的真髓 所在。 （摘自王南中国古
3、建筑的营造密码 ，有删改） 材料二： 这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它做中国建筑的文 法。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱因而沿用的惯例，成了法式。在西 方，希腊、罗马体系创造了它们的五种典范，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成 为梁架，成为斗拱，成为一间，成为个别建筑物的框架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮 廓；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使同时成为柔和的、 曲面的、图案性的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年 沿用并发展下
4、来的惯例、法式。无论每种具体的实物怎样的千变万化,它们都遵循着那些法式。构件与构件 之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所 以我们说它是一种建筑上的文法。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗 拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的词汇，是 构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 这种文法有一定的拘束性，但同时也有极大地运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章 一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、 散文、小说等等。建筑
5、的文章也可因不同的命题，有大文章或小品。大文章如宫殿、庙 宇等等；小品如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。建 筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑， 具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都用中国建筑的词汇，遵循着中国建筑的文法 所组织起来的。运用这文法的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的词汇构成极不相同的体 形，表达既不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 （摘自梁思成中国建筑的特征 ） 材料三： 现代建筑设计如何来继承和学习传统建筑的理念呢？ 对于天人合一理念的继承和学习
6、。想要真正对传统建筑文化进行传承，还需要先去了解传统建筑文化 的特点，根据这些特点以及建筑中包含的精神来对建筑理念进行区分，然后对其中积极的正面的理念进行 吸收。传统建筑文化和现代建筑文化之所以会有区分，就是因为随着时代的发展，传统建筑理念不能够完 全运用到现在的建筑设计当中，但是传统建筑中包含有很多先进的理念，这些理念能够为现代建筑注入活 力。在传承传统建筑文化的过程中，不能仅仅追求设计的相似、风格的相似，一定要深刻了解建筑背后的 文化，这样才能够做到形神兼备，也才能够将真正地传统建筑带到众人面前，让所有看到的人都能够通过 建筑来感受到传统文化的熏陶。比如说，在了解传统建筑天人合一的特点之后
7、，在现代建筑的设计中也要 多去注意如何达到建筑与自然的和谐，这也就要求我们不仅要注重建筑本身，还要注重建筑的外部环境。 对中庸理念的继承和学习。在传统建筑中，经常会把最好的建筑放在最里面的位置，外面一般是围墙， 这就是传统文化中中庸理念，比较重视内涵，在传承传统建筑文化的过程中千万不要忽视对中庸理念的继 承和学习，这是现代建筑中最缺乏的一项内容。现在的建筑设计风格总是张扬、夸张，希望能够夺人耳目， 忽视了建筑的内涵。中庸思想在现代建筑中的运用主要应该集中在不要只注重外观的新奇，要符合建筑本 身的运用和内涵；其次是建筑的布局、色彩要协调，每个部分的建筑风格和整体建筑的风格必须是一致的。 将中庸理
8、念和现代建筑设计进行结合，可以让建筑既不过分浮夸高调，但也会让人眼前一亮，低调奢华有 内涵。 在进行建筑设计时，要充分贯彻可持续发展理念。建筑不像衣服，不想穿的时候就可以换，建筑的投 资比较大，推倒重来成本较高，所以在建筑设计上一定要坚持可持续发展理念，在科技的支持下，可以将 可持续发展理念进行优化。 （摘自郗俊传统建筑文化在现代建筑设计中的传承 ，有删节） 1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） （3 分） A1925 年距离北宋李诫近千年之遥，时光太久远，所以他的书像天书一样难以读懂。 B独乐寺观音阁木构件成千上万，但只有 6 种规格，这显露出了营造法式密码。 C面积很大的唐
9、代长安的皇宫，仅赖于建筑构件的标准化生产，10 个月就得以建成。 D建筑上丰富的“词汇”，如梁、柱、枋、檩、门等等，组成了中国建筑的“文法”。 2根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） （3 分） A希腊、罗马的建筑“文法”只有“五种典范”，中国建筑的“文法”种类比国外多得多。 B中国建筑“文法”具有一定的拘束性和灵活性，但拘束性并没限制灵活性，两者相辅相成。 C现代建筑设计要做到天人合一，需注重建筑本身和其外部的环境，达到建筑与自然的和谐。 D中国传统建筑外面一般是围墙，最好的建筑放在最里的位置，这体现了重视内涵的中庸理念。 3根据材料内容，下列各项中不属于建筑“文法”的一项是（
10、） （3 分） A中国古建筑的水泥就是“糯米灰浆” B“斗栱”是木结构建筑常用的制式 C古建筑保持立柱和纵横梁组合构架制 D古代建筑群重左右对称和中轴线原则 4材料三行文脉络清晰,请进行简析。 （4 分） 5纵观三则材料，中国传统建筑的特色有哪些？ 请你结合材料进行简析。 （6 分） 【答案】1B 2A 3A 4全文是总分结构，首段提出问题,引出下文。二、三、四是并列段落，从天人合一、中庸、可持续 发展等三方面解答了首段的问题。 （每点 2 分） 5 建造上有成熟的法式： 标准化、 模数化、 装配式； 中国传统建筑都有一定的“文法” （风格和手法） ； 融合进了天人合一、中庸和可持续发展等理念
11、。 （每点 2 分） 【解析】 1A 项，“时光太久远，所以”原因分析错误，从整个材料一来看，原因不仅在于时间久远，更在于 数据、概念难懂。C项，“仅赖于建筑构件的标准化生产”错误，应该是在于“建筑标准化、模数化、装配 式的设计”。D项，“组成了中国建筑的文法”错，梁、柱、枋、檩、门等是构成一座或一组建筑的不 可少的构件和因素，而“文法”是指运用这些构件建造时沿用的惯式、法式。故选 B。 2A 项，“种类比国外多得多”错，文中没有进行种类的对比。用外国的文法典范，意在说明中国古代建 筑也有自己的文法或法式。故选 A。 3A 项，“中国古建筑的水泥就是糯米灰浆”这句讲的是建筑的原料，不属于“文法
12、”。故选 A。 4分析材料三，首段“现代建筑设计如何来继承和学习传统建筑的理念呢？”提出问题，然后从“对于天 人合一理念的继承和学习”“对中庸理念的继承和学习”“在进行建筑设计时，要充分贯彻可持续发展理 念”三个角度回答问题，进行并列论证。全文呈总分式结构，层次脉络清晰。 5根据材料一“中国古代建筑的这种标准化、模数化、装配式，真是多快好省”概括出答案第一点；根据 材料二“这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它做中国建筑 的文法”“它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都用中国建 筑的词汇，遵循着中国建筑的文法所组织起来的”概括
13、出答案第二点；根据材料三“对于天人合 一理念的继承和学习”“对中庸理念的继承和学习”“要充分贯彻可持续发展理念”概括出答案第三点。 （二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的诗歌，完成 69 题。 一课 叶圣陶 上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里。 他手里拿着一个盛烟卷的小匣子， 里面有几张嫩绿的桑叶， 有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他将匣子摆在书桌上两个膝盖便是他的第二张桌子。他开了 匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地 毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的
14、；也有 彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的。 冷峻的面容，沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声忽然全归于寂静。 他看见那位方先生教理科的来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书 桌上。那个储藏着小生命的匣子，现在是不能拿在手中了。他乘抽屉没关上，便极敏捷地将匣子放在里面。 他手里不拿什么东西了，他连绵的、深沉的思考却开始了。他预算摘到的嫩桑叶可以供给那些小蚕吃 到明天。便想：明天必得去采，同王复一块儿去采。他立时想起了卢元，他的最亲爱的小友，和王复 一样，平时他们三个一同出进、一同玩耍，连一歌一笑都互相应和。 一种又重又高的语音振
15、动着室内的空气，传散开来，天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发 光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星 这语音虽然高，送到他的耳朵里便化而为低距离非常远呢。只有模模糊糊、断断续续的几个声音 星恒星光行星他可以听见。他也不想听明白那些，只继续他的沉思。卢元几天没来上 学了，他母亲说他跟了一个亲戚到上海去了。我不知道他现在做什么。他这么想，回头望卢元的书桌， 上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿、几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。 热的泉源动植物生活没有他试想怎样？方先生讲得非常得意，冷峻的 面庞现出不自然的笑，那怎样两字说得何等地摇曳尽致。停了一会儿，有几个学生发出不经
16、意的游戏 的回答：死了！活不成了！它是我们的大火炉！语音杂乱，室内的空气微觉激荡，不稳定。 他才四顾室内，知先生在那里发问，就跟着他人随便说了一句活不成了！他的心却仍在那条眠羊 泾。北极南极轴梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的 沉思。他看许多同学都望着右面的窗。他跟着他们望去，见一个白的蝴蝶飞舞窗外，两翅鼓动得极快，全 身几乎成为圆形。一会儿，那蝴蝶扑到玻璃上，似乎要飞进来的样子，但是和玻璃碰着，身体向后倒退， 还落了些翅上的白鳞粉。他就想：那蝴蝶飞不进来了！这一间宽大冷静的屋子里，倘若放许多蝴蝶进来， 白的、黄的、斑斓的都有，飞满一屋，倒也好玩，坐在这里才觉得有趣。我
17、们何不开了窗放它进来。他 这么想， 嘴里不知不觉地说出开窗！ 两个字来。 就有几个同学和他唱同调， 也极自然地吐露出开窗！ 两个字。 方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，居然聚集了他们的注意力，使他们放弃 了那蝴蝶。 方先生才斥责道： 一个蝴蝶， 有什么好看！ 让它在那里飞就是了。 我们且讲那经度距离 多少度。 以下的话，他又听不清楚了。他俯首假作看书，却偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光 以外。他立时起了深密的相思：那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飞到小桥旁的田里，那里有刚开的深紫的 豆花，发出清美的香气，可以陪伴它在风里飞舞。它倘若沿着眠羊泾再往前飞，一棵临溪的杨树下
18、正开着 一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我吗？他只是望着右面的窗，等待那 倦游归来的蝴蝶。梦幻似的声音，一室内的人物，于他都无所觉。时间的脚步本来是沉默的，不断如流地 过去，更不能使他有一些辨知。 窗外的树经风力吹着，似乎点头、似乎招手地舞动，那种鲜绿的舞衣、优美的姿势，竟转移了他心的 深处的相思。那些树还似乎正唱一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。他更听得小鸟 复音的合唱，蜂儿沉着而低微的祈祷。忽然一种怀疑人类普遍的、玄秘的怀疑侵入他的心里，空 气传声音，先生讲过了，但是声音是什么？空气传了声音来，我的耳朵又何以能听见？ 他便想到一个大玻璃球，里面有
19、一只可爱的小钟。陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声的道 理的：用抽气机把里面的空气抽去了，即将球摇动，使钟杵动荡，也不会听见小钟的声音。不知道可真是 这样？抽气机我也看见，两片圆玻璃装在木架子上，但是不曾见它怎样抽空气。先生总对我们说：一切 仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？ 他不再往下想，只凝神听窗外自然的音乐，那种醉心的快感，决不是平时听到风琴发出滞重单调的声 音的时候所能感到的。每天放学的时候，他常常走到田野里领受自然的恩惠。他和自然原已纠结得很牢固 了，那人为的风琴哪有这等吸引力去解开他们的纠结呢？ 他没有一切思虑，情绪他的境界不可说。室内动的生
20、命重又表现出外显的活动来，豪放 快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍 然和自然牢固地纠结着。 (选自叶圣陶教育小说1921 年 4 月 30 日，有删改) 6下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） （3 分） A小说的开篇对课前教室内的学生状态进行了描写，着重表现了学生们活泼快乐的一面，这与后文方先生 出场时的场景形成鲜明对比。 B“极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上”一句，通过“随便地”“摊”等细 节表现了他对学习内容毫无兴趣。 C“那怎样两字说得何等地摇曳尽致”中，“摇曳尽致”一词饱含了作者对方先生抑扬顿
21、挫、眉飞色 舞的讲课状态的肯定和赞许。 D“小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着”，既表现了他对自然的向往，又写出了他只能通 过蚕才能与自然保持联系的无奈。 7下列对文章艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （3 分） A小说紧扣题目“一课”，以时间为序，描写了课前、课中、课后三个时段学生的表现，思路清晰，结构 紧凑。 B小说运用大量内心独白，生动而细腻地再现了课堂上一位学生的心理活动过程，看似荒唐可笑，实则发 人深省。 C小说将先生的讲课和学生的所思所想交织在一起，目的是以老师的严肃认真负责，衬托学生们的顽劣和 厌学。 D小说在平淡无奇的描写中，把课堂活动中包含的喜剧性充分表现出来
22、，产生了“含泪的微笑”般的讽刺 效果。 8小说以第三人称的“全知视角”来构思全篇，这样写有什么好处？请简要分析。 （4 分） 9本文入选叶圣陶的教育小说 ，假如你是该小说集的编审，请谈谈选用本文的理由。 （6 分） 【答案】6C 7C 8小说以第三人称的“全知视角”来写，仿佛作者站在“他”的身后，对“他施以特写镜头，全方面地描 写与记录“他”的幻想和遐思。这样写一方面使得作者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，不受时间 和空间限制，拥有更大的叙述空间； （2 分）另一方面有利于作者客观地再现课堂生活，对现实的批判更为 客观和公正。 （2 分） 9本文所描写的枯燥乏味的课堂是旧中国学校教育的一个
23、缩影，与教育小说的主题非常契合；小 说中照本宣科的先生和多次走神的学生形象，真实地再现了当时紧张而漠然的师生关系；小说用冷峻观 世的视角，带领读者走进儿童的灵魂世界，呼吁学校教育必须与儿童天性和自然融合起来，体现了叶圣陶 先生先进的教育理念。 （每点 2 分） 【解析】 6 C 项，“饱含了作者对方先生抑扬顿挫、眉飞色舞的讲课状态的肯定和赞许。”错，这里“摇曳尽致” 是作者采用讽刺的手法，说的是反语，是对旧式课堂授课方法的批判，并非是对方先生的肯定和赞许。理 解错误。 故选 C。 7 C 项，“以老师的严肃认真负责，衬托学生们的顽劣和厌学”分析错误，小说中通过照本宣科的先生和 多次走神的学生，
24、真实地再现了当时紧张而漠然的师生关系，呼吁学校教育必须与儿童天性和自然融合起 来。老师并非是“严肃认真”，学生也不是“顽劣和厌学”。故选 C。 8首先要明确“全知视角”的核心要义，即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无 不处于其主宰之下、调度之中。然后从叙述自由和客观公正两个方面分别分析：如文中的“他”没有出现 具体姓名，因为他只是教室里众多孩子中的一个，文中多处出现很多同学跟他一样随意回答、撑船玩耍、 看蝴蝶等场景，这样使得叙述自由灵活，不受时空限制。他是想要脱离枯燥教育、回复自然天性的孩子的 典型代表，运用第三人称客观地再现课堂生活，对现实的批判更为客观和公正。 9本题考
25、查鉴赏小说的主题和表现手法的能力。题干“选用本文的理由”实际上是赏析文章的精妙之处， 结合小说的特点，可以从小说的主题定位、人物形象和创作动机等角度进行分析。从小说主题来说， 教育 小说能够选择这篇文章，因为其主题与学校教育有关；从人物形象的塑造来说，小说中照本宣科的先生 和多次走神的学生，真实地再现了当时紧张而漠然的师生关系，极具典型意义；从创作动机来说，小说用 冷峻观世的视角，呼吁学校教育必须与儿童天性和自然融合起来，体现了叶圣陶先生先进的教育理念。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 1014 题。 刘弘，字和季，沛国人也
26、。弘有干略政事之才，与武帝同居永安里，又同年 ，共研席。以旧恩起太子 门大夫，累迁宁朔将军；假节 ，监幽州诸军事，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所称。太安中，张昌作乱， 以弘为镇南将军、都督荆州诸军事。弘遣南长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。侃、初 等累战破昌，前后斩首数万级。昌惧而逃，其众悉降，荆土平。时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。弘 乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。朝廷以前东平太守夏侯陟为襄阳太守。陟，弘之婿也。弘下教曰： 夫统天下者宜与天下一心化一国者宜与一国为任若必姻亲然后可用则荆州十郡安得十女婿然后为政哉乃 表：陟姻亲，旧制不得相监。诏听之。弘于是劝课农桑，宽刑省赋
27、，岁用有年。弘尝夜起，闻城上持 更者叹声甚苦，遂呼省之。兵年过六十，羸疾无襦。弘悯之，乃谪罚主者，遂给韦袍复帽，转以相付。益 州刺史罗尚为李特所败，遣使告急，请粮。弘移书赡给，而州府纲纪 以运道悬远，文武匮乏，欲以零陵一 运米五千斛与尚。弘曰：诸君未之思耳。天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。遂以零 陵米三万斛给之，尚赖以自固。陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。侃与敏同郡， 又同岁举吏，或有间侃者，侃遣子及兄子为质，弘遣之曰：贤叔征行，君祖母年高，便可归也。匹夫之 交尚不负心，何况大丈夫乎！陈敏竟不敢窥境。永兴三年，诏进号车骑将军。弘每有兴废，手书守相， 丁宁款密，
28、所以人皆感悦，争赴之，咸曰：得刘公一纸书，贤于十部从事 。弘卒于襄阳。士女嗟痛， 若丧所亲矣。 （选自晋书刘弘传 ） 10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） （3 分） A 夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为 政哉 B 夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为 政哉 C夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后 为政哉 D夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿
29、/然后 为政哉 11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） （3 分） A同年，指年龄相同，在文中是指在科举考试时同榜或同一年中试者。 B假节，是指皇帝将符节借给执行临时任务的臣子使用，以威慑一方。 C纲纪，在文中是指对汉魏晋公府、州、郡属吏中的高级人员的总称。 D从事，古代官名，汉以后三公及荆州郡长官自辟的僚属，多称从事。 12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） （3 分） A刘弘才能卓越，为政恩威并用。监管幽州军事时，他用威严和恩德，使盗寇绝迹；太安年间，主持 平定了张昌叛乱。 B刘弘无私大度，拥有大局观念。益州遭受危难之时，他在人员匮乏的情况下，及时调
30、派粮草，使益州防 守得以稳固。 C刘弘宽宏仁爱，体恤士兵疾苦。一名年老士兵没有棉衣，他脱下外衣，摘下帽子，交给士兵，并责罚了 士兵的上司。 D刘弘待人诚恳，信任重用人才。他选人注重德行才干，被人称赞；有人诋毁陶侃，陶侃送来人质，他将 人质送回去。 13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分） （1）弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。 （2）陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。 14当代年轻人可以从刘弘身上汲取哪些正能量？（3 分） 【答案】10B 11A 12C 13 （1）刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余。 （2）陈敏 进犯扬
31、州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他。 14 （1）坦荡无私，处事公正细致； （2）有格局，有大局观； （3）关爱他人，对他人真诚以待。 （每点 1 分） 【解析】 10看句式特征，“统天下者，宜与天下一心”和“化一国者，宜与一国为任”是对偶句，据此可排除 A 和 D 项；“安哉”是固定句式，不能断开，据此可排除 C项。故选 B。 11A项，“在文中是指在科举考试时同榜或同一年中试者”错误，“同年”有两个意思：一指同时，年岁 相同；二指科举时代称同榜或同一年考中者。根据出处晋书刘弘传 ，可知刘弘为东晋人，当时科举制 并未出现；文中的“同年”是“年岁相同”的意思。故选
32、 A。 12C项，“脱下外衣，摘下帽子”错误，曲解文意，原文“遂给韦袍复帽，转以相付”，意思是“拿出皮 衣和厚帽子，托人转送给老兵”，由此可知，刘弘是拿出并托人转交给老兵皮衣和厚帽子，并不是当时脱 下来给他。故选 C。 13关键词：“劝”，鼓励；“课”，督促；“省”，减免；“用”，用度；“年”，丰余。 关键词：“寇”，进犯，侵犯；“引”，带领；“以为”，任命为，让担任；“委”，交 付；“委以讨敏之任”，省略句和状语后置句，即“以讨敏之任委（之）”，把讨伐陈敏的重任交给他。 14原文“尝夜起，闻城上持更者叹声甚苦，遂呼省之。兵年过六十，羸疾无襦。弘悯之，乃谪罚主者， 遂给韦袍复帽，转以相付”，意
33、思是“一次刘弘夜晚起来，听到城墙上巡更的人哀叹甚苦，就把他叫下来 察问。这个兵年过六十，身体瘦弱有病，又没有棉衣。刘弘怜悯他，处罚了这个老兵的上司，拿出皮衣和 厚帽子，托人转送给老兵”，我们要向他学习关爱他人，对待他人要真诚；“乃表：陟姻亲，旧制不得 相监。诏听之”，意思是“于是上表说：夏侯陟是我的姻亲，按制度不能互相监督。朝廷下诏予以 批准”；“永兴三年，诏进号车骑将军。弘每有兴废，手书守相，丁宁款密，所以人皆感悦，争赴之”， 意思是“永兴三年，下诏进号车骑将军。刘弘每有兴利除弊的举动，亲手写信给属下郡守府相，叮嘱殷切， 由此人人都感激爱戴，争相投奔”；我们要向他学习坦荡无私，处事公正细致；
34、“弘曰：诸君未之思耳。 天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。遂以零陵米三万斛给之，尚赖以自固”，意思是“刘 弘说：诸君没有好好思考一下，天下本为一家，彼此没有什么区别，我们今天支援了他们，则我们自己 也就没有西顾之忧了。于是拨出零陵的米三万斛送给罗尚，罗尚借此稳住了局势”；“侃遣子及兄子为 质，弘遣之曰：贤叔征行，君祖母年高，便可归也。匹夫之交尚不负心，何况大丈夫乎”，意思是“陶 侃让自己的儿子和侄儿到刘弘处为质，刘弘让他们回去，并说：你叔出征远行，你祖母年迈，你们可以 回去，匹夫之交尚不负心，何况我们是大丈夫呢”；我们要向他学习有大局的观念； 【参考译文】 刘弘字和季，是沛国人。刘
35、弘有谋略理政之才，与武帝司马炎同住在永安里，又同年出生，在一起学 习。凭借旧恩被任为太子门大夫，又升官做了宁朔将军，假节，监幽州诸军事，很有威严和恩德，使盗寇 绝迹，被幽州朔方之人称道。太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为镇南将军、都督荆州诸军事。刘弘派 遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进驻襄阳。陶侃、皮初多次打败张昌，前后斩首几万级。 张昌害怕然后逃走了，其部下都投降了，荆州之地就平定了。当时荆州各地守宰多缺，刘弘请求补选，惠 帝准许了他的请求。刘弘于是按功劳德行才干予以委任，议论的人大加赞赏。朝廷让前东平太守夏侯陟任 襄阳太守。夏侯陟，是刘弘的女婿。刘弘对下属说：统率天下的人，应
36、和天下人一条心，教化一国的人， 应以一国为己任。要是非要任用自己的亲族，那么荆州有十郡，非得有十个女婿才能管理好吗？于是上 表说：夏侯陟是我的姻亲，按制度不能互相监督。朝廷下诏予以批准。刘弘于是鼓励、督促民众从事 农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余。一次刘弘夜晚起来，听到城墙上巡更的人哀叹甚 苦，就把他叫下来察问，这个兵年过六十，身体瘦弱有病，又没有棉衣。刘弘怜悯他，处罚了这个老兵的 上司，拿出皮衣和厚帽子，托人转送给老兵。益州刺史罗尚被李特打败，派使者前来告急，请求支援粮食。 刘弘发公文让郡县供给，而州府的官员认为运输路程遥远，文武人力不足，准备让零陵一次运送五千斛米 给罗尚。
37、刘弘说：诸君没有好好思考一下，天下本为一家，彼此没有什么区别，我们今天支援了他们， 那么我们自己也就没有西顾之忧了。于是拨出零陵的米三万斛送给罗尚，罗尚借此稳住了局势。陈敏进 犯扬州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他。陶侃与陈敏是同乡，又同 时出仕为吏，有人诋毁陶侃。陶侃让自己的儿子和侄儿到刘弘处做人质，刘弘让他们回去，并说：你叔 出征远行，你祖母年迈，你们可以回去，匹夫之交尚不负心，何况我们是大丈夫呢！陈敏最终不敢窥境。 永兴三年，下诏进号车骑将军。刘弘每有兴利除弊的举动，亲手写信给属下郡守府相，叮嘱殷切，由此人 人都感激爱戴，争相投奔，人们都说：能得到刘公一纸书
38、信，胜过很多辅助官吏。刘弘死于襄阳。百 姓为他哀痛，如死了亲人。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面首诗歌，完成 1516 题。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 15下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） （3 分） A这首诗写诗人春日一次具体的观书经历，形象地说明开卷有益之理，抒发了对读书生活的喜爱之情。 B“直下”“三千”两词，写出了书的吸引力之大和读书速度之快，生动地描绘出诗人 如饥似渴的读书 情状。 C 颈联对仗工整， 说理形象， “活水源流随处满
39、”一句化用了朱熹“问渠那得清如许， 为有源头活水来” 的诗句。 D尾联以“金鞍玉勒寻芳客”为衬托，突出诗人的书斋生活之美好，表达了勤于读书、 高雅不俗的人生 志趣。 16诗人认为读书有哪些乐趣？请简要概括。 （6 分） 【答案】15A 16读书可使人如与故友朝夕相随，忧乐与共，得到慰藉陪伴；读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感 觉清明纯净； 读书可使人增长新知， 充实满足； 读书可使人享受书斋生活的美好与高雅， 自得其乐。 （每 点 2 分，答出 3 点即可） 【解析】 15 A项，“一次具体的”分析错误，且不一定是“春日”，这首诗写诗人自我亲身体会，抒发喜爱读书 之情，盛赞读书的作用，并非观书经
40、历。故选 A。 16于谦认为读书有哪些乐趣，结合诗句内容分析。诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每 日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。颔联用夸张、比喻手法写 诗人读书的情态，使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。颈联用典故和自 然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如 春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情 之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流所有以领略的！ （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17补写出下列句子
41、中的空缺部分。 （6 分） (1)蔺相如门客请辞时谈及离开亲友来侍奉他的原因是:“_，_。” (2)李商隐锦瑟)一诗借南海鲛人的典故来表达对美好理想执着追求却又无法实现的悲哀的两句是: “_，_。” (3)永遇乐京口北固亭怀古中提及民众对异族统治已经麻木的现象，描述该现象的句子是: “_， _。” 【答案】臣所以去亲戚而事君者 徒慕君之高义也 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 佛狸祠 下 一片神鸦社鼓 【解析】 易错的字有：徒，慕，沧，狸，鸦。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 1820 题。 （11 分） 老刘的茶摊，是一个撑起来的简易木架子。茶，有的用塑料袋装着，有的用罐子
42、盛着，有的散在几个 小竹簸箕里。他招呼我坐下，给我泡了一杯黄金芽。我端着杯子细细端详，金黄色的茶芯在沸水中不 停起伏，但并不急于舒展；茶水则渐渐呈现淡黄色。一股香气微微散开，轻轻弥漫，在我的鼻翼间摇来摇 去。水有点烫，我试着品了一小口，略微有点苦。 老刘给我指了指他的家。出家门，没多远，就是茶林；沿溪行，又没多远，就到茶摊。这样的日子很 简单，但侍弄那么多株茶树，也够他忙的。 日子散散淡淡，一晃，差不多一年过去了。有一天，我和老刘在微信上聊天。正聊着，老刘发来视 频通话请求。原来，他连接视频，是想让我看看茶壶红壶、青壶、白壶错落有致，沿龙池 之畔排列着一片茶壶雕塑群，据老刘说，足足有一百多个。
43、我们村子现在都以茶为生。以前只种茶卖茶， 现在变了，我们还要建设茶叶主题的旅游景点呢。视频里，老刘开心笑着，一脸的阳光 18下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ） （3 分） A她的坚强，她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断所有这一切都难得地 集中在一个人的身上。 B让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经 永远地睡着了。 C遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调， 微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了”“可不是吗？一 层秋雨一层凉啦！” D看过石砲沟几十年，这里的山形是没有变化的峰巅隆起，沟谷下沉，绵延起伏。四十多年
44、前是这样 子，四十多年后依旧如此。 19请简要分析文中画横线句子的特点。 （4 分） 20文中画波浪线的句子可以改写成：“茶，分别用塑料袋、罐子、小竹簸箕装着。”从语义上看二者基 本相同，为什么说原文表达效果更好？（4 分） 【答案】18D 19使用对称句，句式工整；文白结合，“沿溪行”有文言色彩，“又没多远”口语色彩突出；语 气上轻松幽默；使用短句，干净利落，不拖泥带水；流水句，轻快流利。 （每点 1 分，答出 4 点即可） 20原文用排比句，句式整齐，韵律感强；原文句子文学色彩更鲜明，更符合整个文段语境；原文 从多个角度铺排，气势更盛；原文句意更清晰。 （每点 1 分） 【解析】 18文中
45、“是想让我看看茶壶红壶、青壶、白壶”的破折号是表示对前面的具体解说，属于解释 说明。A 项，破折号引出总括性的说明；B 项，破折号表示突然转变话题或突出语意转折；C 项，破折号表 示声音延长；D项，破折号后是对前面的具体解说，说与解释说明。故选 D。 19鉴赏品味语言一般可以从修辞角度、语体角度、句式角度、用词角度等几个方面分析。“出家门，没 多远，就是茶林；沿溪行，又没多远，就到茶摊”，从句式的角度来看，这段话主要使用短句，没有过多 的修饰，非常干净利落，同时“出家门，没多远，就是茶林”和“沿溪行，又没多远，就到茶摊”结构一 致，句式工整，且“出”“沿”“就到”采用流水句，流畅轻快；从用词角
46、度来看，“沿溪 行”有文言特色，而“又没多远”又是口语，文白夹杂，富有特色；从这段话的内容来看，这段话是紧承 “老刘给我指了指他的家”而来，后面是介绍老刘家的具体位置，语气上显得轻松幽默。 20首先理解原文句子和题干中改句的内容。“茶，有的用塑料袋装着，有的用罐子盛着，有的散在几个 小竹簸箕里”和“茶，分别用塑料袋、罐子、小竹簸箕装着”是说老刘放茶叶的具体方式；然后分析原文 的句子， “有的， 有的， 有的”采用排比句式， 句式非常整齐， 读起来很有韵律感； “有的 有的有的”使用了排比修辞，而整篇文字文学意味很浓厚，所以原文中的排比句和文章的整体色 彩更吻合；文中说“有的用塑料袋装着，有的用
47、罐子盛着，有的散在几个小竹簸箕里”从三种不同储存方 式入手铺排，更有气势。改动后的句子虽然也能表达文中的意思，但失去了文学意味，与整个语段的特点 不合。 21下面是一个求职人员在参加面试时说的一段话，有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并 做修改，使语言表达准确流畅。 （4 分） 尊敬的经理，您好！贵公司有着先进的经营理念，经济效益显著，管理制度健全，社会影响 很好，是我梦寐以求的工作单位。今天我申请这个职位，非常适合我的专业和兴趣。我喜欢做销售， 觉得推销成功以后很有成就感。在大学读书时，我卖过手机卡，推销过李扬疯狂英语教程等书籍， 我觉得自己是一个优秀销售员的潜质，非常适合这个职位
48、的要求。请您给我一个机会。谢谢！ 【答案】句句式不一致，“有着先进的经营理念”改为“经营理念先进”；句语序不当，“经济效益 显著”和“管理制度健全”调换位置；句偷换主语，“今天我申请这个职位”应改为“今天我申请的这 个职位”；句句式杂糅，“我觉得自己是一个优秀销售员的潜质”改为“我觉得自己具备一个优秀销售 员的潜质”。 【解析】 第句句式不一致导致结构混乱，后语境相承的分句是主谓结构“经济效益显著，管理制度健全”，而“有 着先进的经营理念”是动宾结构，所以应该改为“经营理念先进”。第句语序不当，紧邻的分句间如果 有明显的承接或递进关系时需要调整顺序，先树立经营理念，再健全制度，最后才能提升经济
49、效益，所以 “经济效益显著”和“管理制度健全”需要调换位置。第句结构混乱，第二个句子残缺主语，可以把“今 天我申请这个职位”这个主谓结构的句子改为偏正短语“今天我申请的这个职位”，让中心词“职位”直 接作“适合”这个谓语动词的主语部分； 第二种改法是前面不变， 后面分句添加主语“这个职位”也可以。 第句结构混乱，句式有杂糅，表达不合逻辑，“我觉得自己是一个优秀销售员的潜质”改为“我觉得自 己具备一个优秀销售员的潜质”或“我觉得自己是一个有潜质的优秀销售员”。 22下面是一种依靠互联网终端和物联网支持的智能垃圾分类回收机的使用流程图，请把这个图转写成一 段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 120 个字。 （5 分） 【答案】市民点击回收机屏幕，从纸类、金属、塑料、玻璃、纺织物中选择可回收垃圾类
