1、加法表【教学内容】教科书第3334 页例5、例6、课堂活动，第35 页练习四第23 题。【教学目标】1.通过有规律地整理9 以内的加法算式，发现加法表的排列规律，巩固10 以内的加法计算，初步了解加法算式之间的联系。2.在观察、操作、思考、交流等活动中，培养有序思考、分类整理、多角度观察 的意识，渗透化零为整，化繁为简的思想方法。3.在学习过程中，体验学习的乐趣和成功的喜悦，建立学习数学的信心，逐步形成勇于探索的科学精神。【教学重点】有规律地整理9 以内的加法算式，进一步巩固9 以内的加法计算， 初步了解加法算式之间的联系。【教学难点】从不同角度观察、发现加法表中算式的排列规律。【教学准备】多
2、媒体课件、加法算式卡片。【教学过程】一、谈话引入，激发需求课件出示：1，2，3，4，5，6，7，8，9，+。教师：你看到了什么？能想到哪些加法算式？学生说算式，教师把学生说到的算式杂乱地摆在黑板上，大约摆 20 个加法算式。教师：这么多算式，你有什么发现？ 学生：很乱。教师：是啊，看上去很乱，怎么办呢？ 学生：重新排一排。二、自主探究，分类整理（一）策略先行，思考整理黑板出示：88 的空表格。教师：怎么排呢？同学们在教室里学习都是整整齐齐地坐在座位上的，这些 算式在表格里也有自己的位置，你们能帮它们找到自己的位置吗？学生先独立思考，接着同桌交流，然后全班汇报。学生：和相等的算式排在一起。教师：
3、和有哪些呢？学生：加数相同的算式排在一起。教师：加数有哪些呢？（二）动手操作，探究整理（1）探究和是9 的加法算式。教师：孩子们很会思考，想到了不同的排列办法，既可以按和相等的排，也可 按加数相等的排，那我们就以和相等的方式来排，先排和是9 的算式吧。请两个同学到黑板上来排，其他同学在下边仔细观察，准备着上台补充。教师：能说出这样排的理由吗？学生：这些算式的和都是9。教师：和是9 的算式都排完了吗？引导学生发现：和是9 的算式，黑板上只有一部分，还差一部分。激发学生说出还差的部分，然后教师提供给他们。学生排成下面的结果为标准：1+8=9，2+7= 9，3+6=9，4+5=9，5+4=9，6+3
4、=9，7+2=9，8+1=9。教师：回想一下，刚才是怎么排和是9 的算式的？学生：加号前的加数是1，2，3，4，5，6，7，8，从1 开始，从小到大依次多1；加号后的加数是8，7，6，5，4，3，2，1，依次少1。全班齐读一遍和是9 的算式。教师：先把和是9 的算式放在一起，再按加号前的加数是1，2，3，这样的顺序排，就排好了和是9 的算式。（2）探究和是8 的加法算式。教师：接下来可以排和是几的加法算式呢？ 学生：和是8。教师顺势让学生来排和是8 的加法算式。排好之后，再全班齐读一遍。（3）运用规律解决问题。教师：你们还能继续这样排下去吗？ 学生：能。教师：继续这样排就排出了一个加法表。这个
5、加法表还不完整，你能运用刚 才的方法将它填完整吗？课件出示：不完整的加法表。学生独立思考、解决，全班汇报，并说一说填写的过程。教师：先把和相等的算式放在一起，再按加号前的加数是1，2，3，这样的顺序排，就排出了整齐的加法表。这就是化繁为简、化零为整的思想方法。用你喜 欢的方式读一读加法表吧。三、不同角度，探索规律课件出示例6。（一）小组合作，分享交流教师：仔细观察加法表，你发现了什么？先小组内说一说，再全班交流。学生：加号前的加数都是从1 开始依次多1，加号后的加数依次少1，和不变。教师：这是横着看，还可以怎么看？学生：竖着看，加号前的加数从1 开始依次多1，加号后的加数不变，和也依次多1。学
6、生：斜着看，加号前的加数不变，加号后的加数从1 开始依次多1，和也依次多1。（二）总结归纳，快速记忆教师：横着看、竖着看、斜着看，发现了加法表的规律。你能快速地记住加法 表了吗？引导学生发现按和的规律或者加数的规律来记忆。教师：有了规律便于整理和记忆。今天孩子们依据和（或加数）的规律，将零 散杂乱的加法算式，整理成整齐有序的加法表，并且从不同的角度，整体观察加 数与和的规律，发现了加法表中的秘密。真是会观察、会思考的孩子！四、课堂活动，拓展延伸课件出示课堂活动。教师：让我们继续找一找课堂活动中的规律吧。完成第34 页的课堂活动：算一算，想一想。教师：请同学们来汇报计算结果。学生回答。教师：观察这些算式，你有什么发现？学生：每个算式都有一个加数是0，0 加一个数就等于原来的数。教师：如果要在我们的加法表中排上加数是0 的这部分加法算式，怎么排？五、课堂作业，巩固练习完成练习四第23 题。第2 题，重点指导学生完成第1 组，先观察图与算式，依据算式确定画的图形与个数，再计算填空，并说一说算式的填法。第 2、3 组由学生独立完成，并汇报结果。第3 题，学生快速口算，并汇报结果。六、课堂总结，升华思想教师：这节课你有什么收获？引导学生从知识、思想方法两方面进行回顾总结。【教学后记】2
