1、整理与复习2【教学内容】教科书第96 页“单元复习”第3 题，第9799 页练习十四第2，1214 题及思考题。【教学目标】1.面对实际问题能理解题意，寻找数量关系，确定解题方法并能独立解决实 际问题。2.经历分析并解决问题的过程，培养初步的观察能力、分析并解决问题的能力。3.在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值，树立学好数学的信心。【教学重点】借助已有的知识和生活经验解决生活中的实际问题。【教学难点】理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。课件、练习本。【教学过程】一、直接导入教师：同学们，上节课我们对本单元的计算做了整理与复习，老师发现同学 们算得又对又快。这节课我们将对本单元的解决
2、问题做一下整理，你们有信心挑战自己吗？（有）揭示课题：整理与复习（2）。二、解决问题1.课件出示教科书第96 页“单元复习”第3 题。教师：请仔细观察，从题目中你知道了哪些信息？要解决什么问题？ 学生1：从题目中知道已经搬走了7 盆。学生2：还知道剩下8 盆没搬走。学生3：问题是原来有多少盆。教师：请同学们把你发现的信息和问题完整地说一说。你会解答吗？ 学生独立完成，教师巡视。教师：谁来给大家分享一下你的想法。学生1：原来有多少盆？就是把搬走的和剩下的两部分合起来，用加法计算。学生2：我列的算式是7+8=15（盆）。学生3：也可以是8+7=15（盆）。教师：同意以上同学的想法吗？（同意）板书：
3、加法7+8=15（盆）或8+7=15（盆）。教师：如果老师把问题变化一下，你还会解决吗？ 课件出示：41.李奶奶吃掉4 个鸡蛋后，还剩8 个鸡蛋，原来有多少个鸡蛋？42.小明借给小红3 本课外书，还剩下9 本，原来有多少本课外书？学生1：和刚才的例题是一样的，都是把两部分合起来。学生2：物品变了，数量也变了，但都是求原来的，所以方法不变。2.出示练习十四第12 题。课件只出示情境图，不出示问题。 教师：观察图，你能获得哪些数学信息，能提出什么数学问题？ 学生1：左边有7 个球，右边有7 个球。一共有多少个球？学生2：上面有8 个球，下面有6 个球。一共有多少个球？学生3：上面有8 个篮球，下面
4、有6 个足球。一共有多少个球？教师：请同学们根据自己的理解，列式解答。让两个学生上黑板列出算式：7+7=14（个），8+6=14（个）。教师：对这两位同学的算式，你们同意吗？（同意）老师有一个问题，都是求 “一共有多少个球”，为什么算式不同呢？学生回答略。3.出示练习十四第14 题。哪两个小组坐一辆车最合适？教师：自己读题，先说“最合适”“准载乘客15 人”是什么意思，再说对这道题的理解。学生1：“最合适”就是正好，不多不少。学生2：“准载乘客15 人”就是一辆车最多只能坐乘客15 人。学生3：这个题就是找哪两个组的人数刚好是15 人。教师：你们真是了不起，太棒了！请同学们自己写出算式。学生写算式。教师：如果老师把体育组人数改成5 人，又怎么坐车呢？请同学们课下交流。三、巩固练习完成练习十四第2，13 题及思考题。对于第2，13 题，放给学生独立完成，然后交流。思考题的解题思路：在第二个算式里，要先确定是多少才行。由第一个算式能求出=7，那么第二个算式就变成了-7=1，所以里填8。四、课堂小结教师：通过刚才的复习和整理，你们有什么感受？ 学生：感觉解决问题变得更熟悉、更简单了。教师：很好！这就是整理和复习的作用。学了一些知识后，我们就要进行整 理和复习，这样学到的知识才更牢固。【教学后记】2
