1、第一课 丰富的社会生活1.1 1.1 我与社会我与社会 课程以课程以“成长中的我成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，依据我与自身，我与自然、家庭、他的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。题，强化课程设计的整体性。八年级上册走进走进社会生活社会生活遵守遵守社会规则社会规则勇担勇担社
2、会责任社会责任维护维护国家利益国家利益亲近社会遵德守法学会担当心系家国 核心导向:走进社会生活 丰富的社会生活 网络生活新空间网络生活新空间现实的社会走进感受社会认识了解社会 虚拟的社会行动奉献社会健全人格理解个人与社会的关系，积极适应社会发展变化社会生活的特点？感受社会生活的重要意义？个人与社会的关系？要求：阅读教材要求：阅读教材P P2-62-6，在课本上标记问题要点。（，在课本上标记问题要点。（3 3分钟）分钟）123 社会关系的主要类型？4u1-感受社会生活1.李铭是通过什么方式了解社会的？2.参与社会生活获得了哪些感受？3.我们还可以通过哪些方式了解、参与社会生活？走进田间到商场购物
3、 阅读社会实践参观博物馆升旗仪式上网看电视了解社会生活的方式是多种多样的，我们的社会生活绚丽多彩u1-感受社会生活课堂笔记1.感受社会生活有哪些意义？P4会会更加关心国家发展更加关心国家发展，或为之，或为之自豪自豪或准备为之或准备为之分忧分忧。我们我们会与越来越多的人会与越来越多的人打交道打交道，对社会生活的，对社会生活的感受感受越越来越丰富、来越丰富、认识认识越来越深刻。越来越深刻。我们会我们会更加关注社区治理更加关注社区治理，并，并献计献策献计献策；u1-感受社会生活l“一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”鲁迅l 人是政治的存在者，必须要过共同的生活。
4、亚里士多德l 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。马克思u2-我们都是社会的一员2.个人与社会的关系？社 会 关 系 网.个人是社会的有机组成部有机组成部分分,每个人都是社会这张“大大网网”上的一个“结点结点”。u2-我们都是社会的一员在家里在家里在学校在学校在超市在超市在小区在小区我我同一个人，为什么会有不同的身份？同一个人，为什么会有不同的身份？人的身份是在社会关系中确定社会关系中确定的。在不同不同的社会关系中，我们具有不同的身份不同的身份。u2-我们都是社会的一员A.我们都是社会的一员社会的一员，个人是社会的有机组成部分有机组成部分,每个人都是社会这张
5、“大网大网”上的一个“结点结点”。课堂笔记2.个人与社会的关系？P4-5ABB.人的身份是在社会关系中确定社会关系中确定的。在不同不同的社会关系中，我们具有不同的身份不同的身份。u2-我们都是社会的一员课堂笔记3.几种主要的社会关系？P5血缘关系因血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。地缘关系直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。如同乡、邻居等业缘关系以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。u2-我们都是社会的一员活学活用，辨关系血缘关系弟弟弟弟/妹妹妹妹妈妈妈妈邻居邻居售货员售货员同学同学老师老师血缘关系地缘关系业缘关系业缘关系业缘关系u2-我们都是社会的一员感受社会生活1.感受社会生活有哪些意义？P4我们都是社会的一员我们的社会生活绚丽多彩2.个人与社会的关系？P4-P53.几种主要的社会关系?P5
