1、 - 1 - 黑龙江省哈尔滨市南岗区 2016-2017 学年高二语文下学期期中试题（含解析） 第 卷 阅读题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 对孔子仁学的重新解读 孔子的仁学思想始于亲，却非终于亲，这也是儒家的仁爱观念能够成为最普遍的道德原则的关键所在。孔子主张将仁爱由亲亲之情逐步向外扩展，惠及整个人类 “ 泛爱众而亲仁 ”（学而）；尔后再进一步将对人类的道德关怀推及到自然万物 “ 知者乐水，仁者乐山 ”（雍也）。 为了不使 “ 仁民 ” 、 “ 爱物 ” 的思想流于空疏，孔子提出了 “ 畏天命 ” （季氏）的观念。在孔子那 里， “ 天命 ” 主要被理解为一种异己的客观必然
2、性。这种必然性是人的力量所不能抗拒的。从某种意义上说， “ 畏天命 ” ，是孔子在为人的意志自由划界。在孔子看来，要使天、人关系处于和谐顺应的状态，只有唤起人们对 “ 天命 ” 的敬畏之情，才不至于在“ 天 ” 或 “ 天命 ” 面前，变得胆大包天、肆虐妄为，否则将 “ 获罪于天，无所祷也 ” （八佾）。当然，我们也不否认 “ 畏天命 ” 观念中蕴含着某些宿命论的因子。 孔子认为，君子之所以 “ 畏天命 ” ，是因为君子 “ 知天命 ” ，而 “ 小人不知天命而不畏也 ” （季氏）。而 “ 知天命 ” 并非指对天命有着清晰、透彻的理喻 或预测，而是意味着只有知晓了何谓 “ 天命 ” ，即觉解到
3、人的自由的界限，才能 “ 不怨天、不尤人 ” ， “ 从心所欲不逾矩 ” 。孔子不仅感知到 “ 天命 ” 的存在和对人事的作用，而且还意识到这种存在和作用具有一定的神秘性，难以被人真正知晓。既然天命难知，也就自然要 “ 畏天命 ” 了。这是一种十分明智的态度，正是这种态度使得孔子在大自然面前具有虚怀若谷的圣人气象。 必须指出，孔子对 “ 天命 ” 神秘性的认知、敬畏，并没有将其引向神秘主义。孔子从不为神秘性所囿，而是超乎寻常的理智。知 “ 天命 ” 之难知，并不等于天命不可知，或者放弃对天命的追问。孔子终 身都在致力于学习，并且还辩证地意识到： “ 学而不思则罔，思而不学则殆 ” （为政）。
4、“ 学 ” 与 “ 思 ” 的目的之一就是力争达到对 “ 天命 ” 的 “ 知 ” 。孔子从未因为 “ 畏天命 ” 而把人引向对 “ 天命 ” 的单向度的依赖或畏惧，他更多地是在对 “ 天命 ” 的反省、审视、考问的过程中，更大程度地肯定了人在 “ 究天人之际 ” 中的那份主动。然而，孔子也深切感悟到：人的有限生命难以揭示无限的天命。 这种推人及物的情怀，对导引今人走出 “ 人类中心论 ” 和 “ 自然中心论 ” 的怪圈，具有启迪意义：在处理人与自然的关系时，既不能只强调人类利益而忽视对自然环境的保护； 也不能只注重自然保护，而完全弃人类利益于不顾。人类利益与自然环境的关系必须兼顾，但- 2
5、- 这种兼顾，又是有 “ 重点 ” 和 “ 差等 ” 的。有这样的生态观，才不至于使人类在处理人与自然的关系时，陷入尴尬的 “ 二难 ” 境地。 （选自光明日报，有删节） 1对孔子提出的 “ 畏天命 ” 观念的表述，不正确的一项是 A “ 畏天命 ” 观念是孔子基于对 “ 天命 ” 的认识之后提出来的。 B “ 畏天命 ” 告诉人们，要敬畏自然，否则将 “ 获罪于天，无所祷也 ” 。 C面对 “ 天命 ” ，孔子是无力又无奈的，因此，他的 “ 畏天命 ” 观念包含着宿命论的成分。 D “ 畏天命 ” 观念表现了孔子在大自然面前的明智和虚怀若谷的圣人气象。 2对文中孔子的人与 “ 天命 ” 的关
6、系的理解，不正确的一项是 A只有唤起人们对 “ 天命 ” 的敬畏之情，才能使天、人关系处于和谐顺应的状态。 B孔子意识到了 “ 天命 ” 的存在、对人事的作用及前二者的神秘性，所以要 “ 畏天命 ” 。 C “ 天命 ” 难知，并不等于天命不可知，从而放弃对天命的追问，放弃人的主动性。 D孔子提出的 “ 学 ” 与 “ 思 ” 的目的就是要人们力争达到对 “ 天命 ” 的 “ 知 ” 。 3下面的说法符合原文意思的一项是 A从 “ 泛爱众而亲仁 ” 到 “ 智者乐水，仁者乐山 ” ，孔子 将人类的道德关怀推及到自然万物。 B “ 小人不知天命而不畏也 ” ，是因为 “ 小人 ” 不努力学习，没
7、有知识，无知者无畏。 C在强大的 “ 天命 ” 面前，孔子提出 “ 畏天命 ” 思想，还是没有摆脱 “ 自然中心论 ” 的怪圈。 D本文认为，在处理人与自然的关系时，不仅要强调人类利益，更要注意自然保护。 【答案】 1 C 2 D 3 A 【解析】试题分析：【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是 “ 下列关于 ? 的论述不正确的一项是 ” 或者 “ 正确的一项是 ?” ，答题 时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此
8、题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，- 3 - 答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项 C 无中生有，强加因果。 2本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。 D 项， “ 孔子提出的 学 与 思 的目的就是要人们力争达到对 天命 的 知 ” 有误，据原文第四段 “ 学 与 思 的目的之一就是力争达到对 天命 的 知 ” 可知，该项中 “ 目的 ” 与原 文 “ 目的之一 ” 不一致。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为 “ 对文章有关内容的表述，不符合原
9、文意思的一项 ” 或者 “ 正确的一项 ” ，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，D 项是对文章第四段内容的理解概括，概括的时候将 “ 目的之一 ” 理解为 “ 目的 ” ，这是偷换概念。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】这是一道归纳内容要点、 概括中心意思的题目，题目一般以 “ 下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是 ” 或者 “ 正确的一项 ” ，试题错误设置的方式主要是 “ 强拉因果 ”“ 因果倒置 ”“ 混淆范围 ”“ 无中生有 ”“ 偷换概念 ” 等类型，答题时注意对全文
10、的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。选项 B 无中生有， C 项曲解文意， D 项偷换概念。 二、实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 梁思礼与梁启超 解璋玺 梁思礼生于 1924 年 8 月 24 日。这一年，或可称为梁启超的 “ 灾年 ” 。他的第一任夫人李蕙仙因病离世，而丧事初了，爱子又远行留学。因而老年得子， 算是给他一点难得的慰藉，于伤痛之中还能体会到人生未尽之乐。 梁启超固深爱着他的九个儿女，但爱小儿子梁思礼尤甚。这种人之常情是不难为人所理解的。他称小儿子 “ 老 baby” （老白鼻），在写给儿女的信中常常提到这个聪明可爱、讨人喜欢的小儿子，以至于姐姐、哥哥们责怪
11、“ 爹爹信中只说老白鼻不说别的弟妹，太偏心 ” ，结果，梁启超特意在信中写了一大段文字，专讲达达、六六、司马懿（七女）的近况。不过，梁启超并不回避他是 “ 专一喜欢老白鼻 ” 的。他注意到老白鼻一点一滴的进步和变化，不到两岁，就已经 “ 一天到黑 手不释卷 ” 了， 而且能唱 “ 葡萄美酒 ” 。梁启超在饮冰室- 4 - 读书、写作时，是不允许孩子们来打扰的，但老白鼻是个例外，每天 “ 总来搅局几次 ” ，梁启超不仅不恼，甚至 “ 盼望老白鼻快来 ” ，因为老白鼻的到来，恰恰是他 “ 最好的休息机会 ” 。过生日了，大孩子都不在身边，他就叫老白鼻代表姊姊、哥哥们拜寿。老白鼻也乐得如此，居然 “
12、 一连磕了几十个响头，声明这是替亲家的，替二哥、三哥乃至六姊的 ” ，而作为父亲，他在信中告诉大孩子们， “ 我都生受你们了 ” 。这种父子之间其乐融融的场面，不仅儿子是天真烂漫的，父亲又何尝不是和蔼可亲，一团孩子气呢。 梁启超病逝 时梁思礼只有四岁半。母亲与姊姊、哥哥们合力供他读完了小学、中学，太平洋战争爆发前夕，母亲筹措了四百美金，送他到美国求学。其实，梁启超早在 1925 年为几个孩子预筹学费时曾说过： “ 至于老白鼻那份，我打算不管了。到他出洋留学的时候，有姊姊哥哥，还怕供给他不起吗 ?” 然而，中日战争爆发后，他的姊姊、哥哥们陆续流落大后方，自顾不暇，哪里还有余力顾及远在天津的这个小
13、弟弟 ? 梁思礼到美国后，考入普渡大学电机工程系。由于家道中落，要靠家庭资助完成学业已不可能，他只能靠自己打工赚钱，交学费和维持生活。 “ 他凭着自己的聪 明才智和苦斗精神，在国外打工读书，在饭馆里洗碗碟，在游泳池当救生员，他什么都能干 ” ，苦读了八年。在 1945 年从普渡大学毕业，获得学士学位，随后，他又获得辛辛那提大学硕士学位和博士学位。梁家子弟没有不是心怀报国热忱的，虽然著名的无线电公司 RAC 向他发出了邀请，并许诺优厚的待遇，但父亲的话言犹在耳： “ 人必真有爱国心，然后方可用大事。 ” 于是，他毅然谢绝了美国公司的邀请，和姊姊梁思懿同船回到祖国，投身于新中国的建设。 几十年来，呕心沥血，筚路蓝缕，屡败屡战，排除万难，终于将远程运载火箭研制成功。中国能够成 为世界上的航天大国，梁思礼作为开拓者中的一人，功不可没。 1987 年，他被选为国际宇航科学院院士，并担任国际宇航联合会副主席； 1993 年，又当选为中国科学院院士，成为梁氏一门三院士 中的一位。 （选自新华文摘，有删改） 【注】 一门三院士，九子皆才俊。梁启超有九个子女，除梁思礼外，还有两位院士：梁思成，建筑学家；梁思永，考古学家，均为中央研究院院士。此外，梁思顺，诗词研究专家；梁思忠，西点军校毕业，参与淞沪抗战；梁思庄，图书馆学家；梁思达，经济学家；梁思懿，社会活动家；梁思宁，曾参加新四军。
