1、诗歌鉴赏表达技巧20252025年年高高考考语文专题复习语文专题复习 学习目标学习目标1.1.能指出古诗词中常用的表现手法。能指出古诗词中常用的表现手法。2.2.能分析古诗词中常用的表现手法的能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。表达效果。3.3.能根据题目要求，用通顺的语言，能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。规范答题。表达技巧表现手法修辞方法篇章结构议论：（多用于揭示题旨、卒章显志）抒情：直接抒情间接抒情（借景抒情、托物言志、寓情于事、怀古伤今）描写：点面结合、细节描写、正侧结合、多角度（动静、虚实、明暗、远近、感觉等）工笔、白描抑扬、衬托、想象、象征、用典、意象叠加、化抽象为具体、
2、对面落笔、乐景写哀、哀景写乐比喻、比拟、借代、排比、夸张、对偶、反问、设问、顶针、叠词 总分、层进、线索、照应、过渡表达方式提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。请指出下面诗句运用的修辞手法请指出下面诗句运用的修辞手法荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中 杨万里暮热游荷池上问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。将荷叶比作碧伞，生动形象，从而传达出作将荷叶比作碧伞，生动形象，从而传达出作者对荷花的喜爱之情。者对荷花的喜爱之情。以春水比喻愁绪，化抽象为具体，写出愁绪以春水比喻愁绪，化抽象为
3、具体，写出愁绪之浓。之浓。（一）比喻作用：1.生动、形象的突出物的特征，具体可感。2.化抽象为具体，化无形为有形。3.充分表达作者的情感。（一）比喻（一）比喻兰溪棹歌（戴叔伦）兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。“如眉如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。的清秀。“镜镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈平静；亦反衬出月光的明洁。平静；亦反衬出月光的明洁。修辞方法修辞方法前两句用到了什么修辞？
4、有怎样的表达效果？请指出下面诗句运用的修辞手法请指出下面诗句运用的修辞手法好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情 戎昱移家别湖上亭 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆 苏轼海棠 “柳条藤蔓柳条藤蔓”用拟人化的用拟人化的“系系”的动作挽留主人，的动作挽留主人，从而表现主人对湖上亭的依恋之情。从而表现主人对湖上亭的依恋之情。作者把海棠写成了一个睡美人，突出了海棠的作者把海棠写成了一个睡美人，突出了海棠的高洁美丽，以及作者对海棠的喜爱之情。高洁美丽，以及作者对海棠的喜爱之情。（二）（二）拟人拟人作用：作用：1.1.促使读者产生联想，促使读者产生联想，将
5、事物人格化，富将事物人格化，富有情趣，生动形象。有情趣，生动形象。2.2.突出作者的情感。突出作者的情感。阅读下面这首诗，完成下面的题目。阅读下面这首诗，完成下面的题目。定定 林林 宋宋 王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦（因脱水边屦（j），就敷岩上衾。），就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。憩。仍：又。仍：又。22简析第三联中诗人表现情感的手法。（简析第三联中诗人表现
6、情感的手法。（3分）分）（1 1）运用拟人手法（）运用拟人手法（2 2）诗人把）诗人把“云云”和和“月月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。（人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。（3 3）写出在定林流连忘返的愉悦心境。写出在定林流连忘返的愉悦心境。（三）借代（三）借代“知否，知否知否，知否?应是绿肥红瘦。应是绿肥红瘦。”(李清照李清照如梦令如梦令)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。作用：形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫自京赴奉先咏怀五百字“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。借用人（或物
7、）的标志、特征去代替人（或物）的名称例析例析2 2：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白李白送孟浩然之广送孟浩然之广陵陵简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体例析例析3 3：举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。白居易白居易琵琶行琵琶行“管”是一种类似于笛的乐器，“弦”是乐器上的肠线或金属丝。这里，诗人用“管”“弦”指代音乐。以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物请指出下面诗句运用的修辞手法请指出下面诗句运用的修辞手法白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长 李白李白秋浦歌秋浦歌
8、太乙近天都，连山接海隅太乙近天都，连山接海隅 王维王维终南山终南山云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯 李白李白与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 愁生白发，诗人用夸张手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张手法写白发竟有“三千丈三千丈”，可见愁思的深重。可见愁思的深重。用夸张手法写山竟用夸张手法写山竟“近天都近天都”极言山之高远。极言山之高远。用夸张手法写出了楼上的酒席高高的与白云相连，怎么就在用夸张手法写出了楼上的酒席高高的与白云相连，怎么就在天上飞觞接杯，欢迎高歌，极言岳阳楼高耸入云的特点。天上飞觞接杯，欢迎高歌，极言岳阳楼高耸入云的特点。（四）夸张作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，
9、鲜明地表达作者的情感态度。用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看的意思。从形式上看,语言简练语言简练,整齐对称整齐对称;从内容上看从内容上看,意义集中意义集中含蓄。含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫（杜甫登高登高）句式整齐句式整齐,音节匀称音节匀称,抑扬顿挫抑扬顿挫,音乐感强音乐感强;表意凝炼表意凝炼,概括力强概括力强,具警策之美具警策之美;读来琅琅上口读来琅琅上口,悦耳动听悦耳动听,便于吟诵便于吟诵,便于记忆。便于记忆。作用：作用：(六六)反问反问作用：用来加
10、强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石叠题乌江亭)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。(七七)设问设问作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。抒发诗人的情感。v“问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令)v以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。（八）互文：互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。秦时明月汉时关秦时明月汉时关王昌龄王昌龄出塞出塞主人下马客在船主人下马客在船白居易白居易琵琶行琵琶行化抽象为具体形象化抽象为具体形象,突出特征突出特征,增强表达效果增强
11、表达效果;调动读者多种感调动读者多种感官官,激发联想激发联想,耐人寻味。耐人寻味。“天阶夜色凉如水天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。”(杜牧秋夕杜牧秋夕)年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 刘希夷白头吟 山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫陆游 钗头凤寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 李清照 声声慢青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。古诗十九首 之二增强语言的韵律感或起强调增强语言的韵律感或起强调作用作用,更加生动形象更加生动形象;思想感情的表达更为绵密曲思想感情的表达更为绵密曲折折,音节流美音节流美,增强语言的音乐增强语言的音乐美、修辞美。美、修辞美。
12、（11）双关在一定的语言环境下，利用词的多在一定的语言环境下，利用词的多义和多音的特点，有意使语句具有义和多音的特点，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。双重意义，言在此而意在彼。竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡 （12）顶真指上句的结尾与下句的开头使用指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词相同的字或词,用以修饰两句子的用以修饰两句子的声韵的方法。声韵的方法。“楚山秦山皆楚山秦山皆白云白云,白云白云处处长随君。处处长随君。长随长随君君,君君入楚山里入楚山里,云亦随君渡云亦随君渡湘水。湘水。湘 水湘 水 上上,女 萝 衣女 萝 衣,白 云 堪 卧 君 早白 云 堪 卧 君 早归。归。”(李白白云
13、歌送刘十六归山李白白云歌送刘十六归山)作用：作用：环环紧扣环环紧扣,引人入胜引人入胜;议事议事说理说理,准确严谨准确严谨;抒情写意抒情写意,格调清格调清新新;状物叙事状物叙事,条理清晰。条理清晰。常见设问常见设问1 1、这首诗用了什么修辞手法？、这首诗用了什么修辞手法？2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。用。3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XXXX这一这一修辞手法的？修辞手法的？1 1、准确指出用了何种修辞手法。（步骤一）、准确指出用了何种修辞手法。（步骤一）2 2、结合诗句内容解释怎么用这
14、种修辞手法。（步骤、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（步骤二）二）3 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）诗人感情。（步骤三）柳梢青送卢梅坡 刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。注泛菊：饮菊花酒。吹梅:吹奏梅花落。作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。答案：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。表达方式：亦可称为表达方法，是
15、作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。一、描写方式1.1.细节描写抓住人或物极细微的动作进行描写，能获得“见微知著”的效果。满堂春 秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？这两句词的主要表现手法是细节描写，作者用“撚花”表达对春天的喜爱，用“放花”表达 对 春 去 的 无 奈。“撚花”“放花”两个细
16、节形象的表现了词中人物由爱春、伤春到无奈春归的感情变化。2.2.白描白描:用简洁朴素的文字,干净利索的勾画出事物的形状、光暗等，以表现感受。如 天净沙秋思再如：田家 聂夷中 父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。本诗四句写了四个场面，不摹声，不着色，寥寥数语勾勒了父子辛勤耕作、官家筑仓眈视的画面。3.3.动静结合动静结合诗人们为了创设意境诗人们为了创设意境,特别注意对事物特征作动态或静特别注意对事物特征作动态或静态的描写态的描写,两者互相映衬两者互相映衬,形成一种情趣。形成一种情趣。在运用时或在运用时或以动衬静以动衬静,或以静衬动或以静衬动,或化静为动或化静为动,或化动为静或化动为静
17、,或一或一动一静相辅相成。动一静相辅相成。如：明月松间照，清泉石上流。4.4.虚实结合虚实结合 有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚；客观为实，虚构为虚；正面直接描写为实，侧面间接描写为虚。虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达某种思想感情。夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成下面小题。完成下面小题。漫成一首漫成一首杜甫杜甫江月去人只数尺江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳沙头宿鹭联拳静静,船尾跳鱼拨剌船
18、尾跳鱼拨剌鸣。鸣。注注 漫成漫成:即诗人一时应手之作。这首诗是杜甫寄居巴蜀时期所作即诗人一时应手之作。这首诗是杜甫寄居巴蜀时期所作,时间为唐代宗大历元年即公元时间为唐代宗大历元年即公元766766年年,当时杜甫正在从云安即现在四川云阳前往夔州的船上。联拳当时杜甫正在从云安即现在四川云阳前往夔州的船上。联拳:屈曲貌。拨剌屈曲貌。拨剌(b(b l):l):象声词象声词,形容鱼在形容鱼在水里跳跃的声音。水里跳跃的声音。(1)(1)对这首诗的赏析对这首诗的赏析,不恰当的一项是不恰当的一项是()A.A.首句从水中月影写起首句从水中月影写起,描写了江上月夜宁静的美景描写了江上月夜宁静的美景,与与“江清月近
19、人江清月近人”这句诗异这句诗异曲同工。曲同工。B.B.二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动动”景景,与一、三两句的与一、三两句的“静静”景对比鲜明。景对比鲜明。C.C.第三句写白鹭屈曲着身子第三句写白鹭屈曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩上恬静地夜宿在月照下的沙滩上,意境安谧、意境安谧、和平。和平。D.D.全诗通过写夜泊时的所见所闻全诗通过写夜泊时的所见所闻,透露出诗人对平静、安宁生活的向往。透露出诗人对平静、安宁生活的向往。(2)(2)诗歌最后两句诗歌最后两句,作者写景使用了什么手法作者写景使用了什么手法?结合其结合其内容内容,说说其中
20、寄寓着作者怎样的思想感情说说其中寄寓着作者怎样的思想感情?答案答案:诗歌后两句诗歌后两句,作者写景使用了动静结合作者写景使用了动静结合(“以动衬静以动衬静”“”“以动写以动写静静”“”“对比对比”“”“衬托衬托”等说法也对等说法也对)的手法。的手法。白鹭屈曲着身子白鹭屈曲着身子,恬静地夜宿在月光下的沙滩上恬静地夜宿在月光下的沙滩上,意境安谧意境安谧;忽然船忽然船尾传来尾传来“拨剌拨剌”的声响的声响,大鱼从那儿跃出水面大鱼从那儿跃出水面以动衬静以动衬静,愈见其愈见其静。静。透露出诗人对安谧恬静的自然生命的喜爱之情透露出诗人对安谧恬静的自然生命的喜爱之情,可见其对平静、安可见其对平静、安宁生活的向
21、往。宁生活的向往。本诗最后两句情感真挚本诗最后两句情感真挚,请从虚实结合的角度作简要赏析。请从虚实结合的角度作简要赏析。遥想故园松树当茂、桂花开放遥想故园松树当茂、桂花开放,是是虚写虚写;眼前清辉眼前清辉,是是实写实写。故故园松树、桂花正该开放园松树、桂花正该开放,虚中有实虚中有实;万里清辉万里清辉,实中有虚。实中有虚。虚实结合虚实结合,表达诗人对家乡的深切思念表达诗人对家乡的深切思念,寄托了诗人渴望万家寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。团圆的美好愿望。5.5.正侧面描写对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的
22、想象余地。(2015浙江卷)阅读下面这首词,回答问题。木兰花慢赠弹琵琶者元张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(1)(1)上片从乐曲方面来描写上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等声律的高雅等),),侧重正面描写、直接描写。侧重正面描写、直接描写。(2)(2)下片从听者
23、方面来描写下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等气氛感受、典故联想、景色渲染等),),侧重侧侧重侧面描写、间接描写。面描写、间接描写。6.6.观察角度的变化观察角度的变化看同一景物看同一景物,观察者所处的方位不同观察者所处的方位不同,角度不同角度不同,俯视俯视,仰视仰视,远眺远眺,近近看看,视觉形象会千姿百态视觉形象会千姿百态,变化万千。从不同角度描写变化万千。从不同角度描写,会使读者对会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。获得更完美的感受。山行 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。7.7.多感觉
24、多感觉的结的结合合即调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官来描写景即调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官来描写景物。物。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。孟浩然春晓孟浩然春晓阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。完成后面的题目。竹轩诗兴竹轩诗兴张镃张镃柴门风卷却吹开柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆叶声轻逐篆 注注 烟来。烟来。暑天倦卧星穿过暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好预想此时应更好,莫移墙下一株梅。莫移墙下一株梅。注注 篆篆:盘香。因盘香曲绕如篆文盘香。
25、因盘香曲绕如篆文,故称。故称。本诗第二联描写精妙本诗第二联描写精妙,请简要分析。请简要分析。答案答案:全联视听结合全联视听结合,生动地描写了诗人的所见所闻生动地描写了诗人的所见所闻,表现了竹轩环境的清幽表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适和诗人生活的闲适;“梢影细从茶碗入梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化准确地描绘了茶具间光影的变化;“叶声轻逐篆烟来叶声轻逐篆烟来”运用比拟运用比拟(拟人拟人)手法手法,形象地写出叶声与烟缕升起相伴形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。的动态美。8.8.点面结合点面结合 所谓所谓“点点”，指的是最能显示人事景物的，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的
26、形象状态特征的详细描写详细描写；所谓；所谓“面面”，指的是对人事景物的，指的是对人事景物的叙述或概括叙述或概括性描写性描写。点面结合就是点面结合就是“点点”的详细描写和的详细描写和“面面”的叙述或概括性的叙述或概括性描写的有机结合。描写的有机结合。如如江雪江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。”诗中诗中千山，万径千山，万径是是“面面”，孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁是是“点点”。阅读下面这首词阅读下面这首词,完成问题。完成问题。阮郎归阮郎归西湖春暮西湖春暮 南宋南宋 马子严马子严 清明寒食不多时清明寒食不多时,香红渐渐稀。番腾香红渐渐稀。番
27、腾妆束闹苏堤妆束闹苏堤,留春春怎知留春春怎知?花褪雨花褪雨,絮沾泥。凌波絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿寸不移。三三两两叫船儿,人归春也归。人归春也归。注注 番腾番腾:同同“翻腾翻腾”。凌波。凌波:这里指女子步履。曹植这里指女子步履。曹植洛神赋洛神赋:“凌波微凌波微步步,罗袜生尘。罗袜生尘。”这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度作简要赏析。答案答案:香红渐稀香红渐稀,是面的描写是面的描写;花褪雨花褪雨,絮沾泥絮沾泥,则是点的刻画。勾则是点的刻画。勾勒写意勒写意,细节传神细节传神,点面结合点面结合,相互映衬相互映衬;以景起情以景起情,丰富了词作的丰富了词作的情感内涵。情感内涵。常见设问常见
28、设问/解题步骤解题步骤1.1.本句本句(联联)运用了什么描写方法运用了什么描写方法?请加以赏析。请加以赏析。2.2.某句某句(联联)是如何描写景物的是如何描写景物的?3.3.请从请从“景景”与与“情情”的关系角度赏析某句的关系角度赏析某句(联联)。第一步第一步,指出所用的描写手法。指出所用的描写手法。第二步第二步,结合诗句具体分析。结合诗句具体分析。第三步第三步,指出表达效果。指出表达效果。二、抒情方式二、抒情方式直接抒情直抒豪情壮志直抒豪情壮志直抒悲思愁绪直抒悲思愁绪直抒欢快直抒欢快喜悦之情喜悦之情直抒对事理的直抒对事理的见解和看法见解和看法岳飞满江红岳飞满江红:“三十功名尘与土三十功名尘与
29、土,八千里八千里路云和月。路云和月。莫等闲、白了少年头莫等闲、白了少年头,空悲切。空悲切。”陈子昂陈子昂 登幽州台歌：登幽州台歌：“前不见古人，后前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”杜甫春夜喜雨杜甫春夜喜雨:“好雨知时节好雨知时节,当春当春乃发乃发生生。”明日歌明日歌:“明日复明日明日复明日,明日何其多。明日何其多。我生待明日我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累万事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。暮看日西坠。百年明日能几何百年明日能几何?请君听我明日歌。请君听我明日歌。”间接抒情
30、:1、借景或借物抒情诗人对某种景物有所感触时诗人对某种景物有所感触时,把自身所要抒发的感情把自身所要抒发的感情,寄寓在景物中寄寓在景物中,通过描写景物予以抒发。通过描写景物予以抒发。绝句二首绝句二首 杜甫杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新 美好的春光景色的描美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。一般情况下一般情况下,是乐景写乐情是乐景写乐情,哀景抒哀情哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或以哀但也有以乐景衬
31、哀情或以哀景写乐情的写法。景写乐情的写法。诗经采薇：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”唐代谢浑谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”杜甫绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”这一手法有这一手法有时也被称时也被称为对比或为对比或衬托。衬托。间接抒情:2、写景移情 移情就是将人的情感转移到事物身上移情就是将人的情感转移到事物身上,使外物与人同喜同悲使外物与人同喜同悲.比比如如扬州慢扬州慢也有也有 废池乔木，犹厌言兵废池乔木，犹厌言兵 之句之句,乔木尚且厌恶乔木尚且厌恶战争战争,何况扬州百姓呢何况扬州百姓呢?又如：赠别二首又如：赠
32、别二首(其二其二)()(唐唐 杜牧杜牧)多情却似总无情多情却似总无情,唯觉唯觉樽前笑不成樽前笑不成.蜡烛有心还惜别蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明替人垂泪到天明.【析】诗人没有说怎样惜别【析】诗人没有说怎样惜别,却把这种感情转移到蜡烛身上却把这种感情转移到蜡烛身上,蜡烛无情蜡烛无情,尚且替人垂泪尚且替人垂泪,何况人乎何况人乎?间接抒情:3、寓情于景(或物)将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情。描摹刻画抒发感情。好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜
33、，润物细无声。写景之中包含着对春雨的喜悦之情写景之中包含着对春雨的喜悦之情4、托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感来表达某种志向或情感,诗诗中的物带有了人格化的色彩。中的物带有了人格化的色彩。诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。5 5、借古讽今借古讽今咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。绝句绝句 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼
34、雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。台城台城 刘禹锡刘禹锡台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。【析】【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。【析】【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野
35、草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。6.6.用典抒情用典抒情 用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意 例：王勃例：王勃滕王阁序滕王
36、阁序：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿，：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿，杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”李商隐李商隐锦瑟锦瑟：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”用典抒情。用典抒情。古今人们用典的方式多种多样，一般采用古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗明用、暗用、正用用、正用和和反用反用四种方式。四种方式。a、明用典故、明用典故 古典诗词在使用典故时，古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。了某个典故的就是明用典故。这种现象在古典诗
37、词中是常见的，这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼如苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎：“持节云中，何日遣冯唐持节云中，何日遣冯唐？”这是这是明用明用史记史记冯唐列传冯唐列传中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。这是古人忧国在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。忧民的忧患意识的反映。b、暗用典故、暗用典故 古典诗词在使用典故时，古典诗词在使用典故时，有时表面上看，用
38、典处似有时表面上看，用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。暗用典故。例如例如江城子江城子密州出猎密州出猎的末句是：的末句是：“会会挽雕弓如满月，西北望，射天狼挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表面看来好象是写表面看来好象是写“出猎出猎”，描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了，描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了楚辞楚辞东君东君“举长矢兮射天狼举长矢兮射天狼”的典故。天狼，是星的典故。天狼，是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；治者；“射天狼射天狼”则
39、表明自己御敌保国的决心。则表明自己御敌保国的决心。c c、正用典故、正用典故 李白的李白的宣州谢眺楼饯别校书叔云宣州谢眺楼饯别校书叔云中有中有“蓬莱文章建蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发安骨，中间小谢又清发。”以典代人，通过文章既以赞李云，以典代人，通过文章既以赞李云，也以自赞。也以自赞。“蓬莱蓬莱”，为海中神山名，传说仙府中难得的典，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。籍，均藏于此。后汉书后汉书窦章传窦章传言：言：“是时学者称东观是时学者称东观(后汉政府的藏书机构后汉政府的藏书机构)为老氏藏室，道家蓬莱山。为老氏藏室，道家蓬莱山。”这首诗中的这首诗中的“蓬莱蓬莱”，是借指校书郎，是借
40、指校书郎李云李云。“建安骨建安骨”为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操父子和为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操父子和建安七建安七子为代表的诗歌子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。“小谢小谢”，指，指谢眺谢眺；区别于；区别于“大谢大谢”(谢灵运谢灵运)。李白非常。李白非常推崇谢眺，这里有自比的意思。推崇谢眺，这里有自比的意思。这两句，这两句，上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。d、反用典故、反用典故 有的词人取典故所述之人
41、事而反其意用之，如辛弃疾的有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如辛弃疾的满江满江红红送李正之提刑入蜀送李正之提刑入蜀，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白白蜀道难蜀道难中的中的“蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天”，将其概括为，将其概括为“蜀道蜀道登天登天”。本来，李白在。本来，李白在蜀道难蜀道难中要突出的是蜀道的高危艰险，中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在辛弃疾在满江红满江红中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了。是典型的反用典故了。用典有用典有用事用事和和引用前人诗句引用前人诗句两
42、种。两种。用事用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”。作者借赞扬历史上的刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的作者借赞扬历史上的刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。1.对比：对照，把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦
43、衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。作用：作用：揭示矛盾揭示矛盾,对比鲜明对比鲜明,反差强烈反差强烈,震撼人心。震撼人心。阅读下面这首唐诗,完成后面问题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者鸟有偿冤者,终年抱寸诚。终年抱寸诚。口衔山石细口衔山石细,心望海波平。心望海波平。渺渺功难见渺渺功难见,区区命已轻。区区命已轻。人皆讥造次,我独赏专精。岂计休无日,惟应尽此生。何惭刺客传,不著报雠名。本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。答案答案:“终年终年”与与“寸诚寸诚”对比对
44、比,表现了决心之坚表现了决心之坚;细石与大海细石与大海对比对比,表现了抱负之大表现了抱负之大;任务重与性命轻对比任务重与性命轻对比,表现了命运之悲。表现了命运之悲。2.赋、比、兴 古人云：古人云：“赋者，敷陈其事而直言之赋者，敷陈其事而直言之。”“”“比者，以彼物比者，以彼物比此物也。比此物也。”“”“兴者，先言他物以引起所咏之词也兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋赋就是就是铺陈直叙铺陈直叙，比就是打比方用，比就是打比方用比喻比喻，兴复杂一些，主要，兴复杂一些，主要意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌唱。诗意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌唱。诗人找到一个话头，因此人找到一
45、个话头，因此兴多数用在诗歌的开端兴多数用在诗歌的开端。如果。如果通篇通篇贯穿着这种比兴贯穿着这种比兴的意象，则是的意象，则是象征象征。赋、比、兴三种手法在赋、比、兴三种手法在诗经诗经中得到广泛的运用。中得到广泛的运用。3、衬托：衬托就是利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。有正衬和反衬两类。正衬：正衬：用相同的东西衬托，诸如以动衬动，以用相同的东西衬托，诸如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，以美衬美之类。静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，以美衬美之类。反衬：反衬：以相反的东西衬托，诸如以动衬静，以以相反的东西衬托，诸如以动衬静，以静衬动，以苦衬乐，以乐衬苦
46、，以丑衬美等等。静衬动，以苦衬乐，以乐衬苦，以丑衬美等等。王籍王籍入若耶溪入若耶溪：“艅艎何泛泛，空水共悠悠。艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。阴霞生远岫，阳景逐回流。蝉噪林逾静，鸟鸣山蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽更幽。此地动归念，长年悲倦游。此地动归念，长年悲倦游。王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中。”4.渲染烘托对环境景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果是渲染 指从侧面着意描写，作为陪衬。夜归夜深归客依筇行,冷鳞依萤聚土塍.村店月昏泥径猾,竹窗斜漏补衣灯.诗人以“冷鳞、萤、村店月”等意象渲
47、染夜色的凄凉,以夜深还在田塍泥径中孤身前行的艰难,表现出归家的心切.鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，（烘托）出画面的富有生机而不枯寂，同时又反衬了春涧的寂静。作用：创造气氛作用：创造气氛,突出形象突出形象,增强增强艺术效果艺术效果。“对比对比”和和“衬托衬托”的区别在于：的区别在于：对比是对比是相反或相似的两种事物互相比照相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思，以共同表现某种思想或意境，想或意境，对比双方不分主次对比双方不分主次；衬托是以衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是
48、工具，一方是目的，两者主次分明。一方是目的，两者主次分明。烘托烘托”与与“衬托衬托”不同：不同：“烘托烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与。这与“衬托衬托”不同，因不同，因为为“衬托衬托”是两种事物都写。是两种事物都写。5.联想和想象有材料和观念的基础上有材料和观念的基础上,经过经过联想、推断、分析、综合联想、推断、分析、综合,创造创造出新的观念的思想过程。出新的观念的思想过程。望洞庭望洞庭湖光秋月两相和湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠遥望洞
49、庭山水翠,白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。选择月夜遥望的角度选择月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。色别出心裁地再现于纸上。作用：作用：创造意境创造意境,形象鲜明形象鲜明,拓展内容拓展内容,深化主旨。深化主旨。6.抑扬结合 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的.贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐的臣子贾谊，先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐的臣子贾谊，“求求贤贤”“”“虚前席虚前席”写汉文帝求贤心切，写汉文
50、帝求贤心切，这是扬这是扬；但汉文帝；但汉文帝并不为听取如何治国安民的大计，感兴趣的只是鬼神之并不为听取如何治国安民的大计，感兴趣的只是鬼神之事，这足以证明其政治上的昏聩慵弱，事，这足以证明其政治上的昏聩慵弱，这是抑这是抑。即在诗歌中援引史实，使用典故。它既可使诗歌即在诗歌中援引史实，使用典故。它既可使诗歌语言精炼，又可增强内容的丰富性，增加表达的生动语言精炼，又可增强内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强性和含蓄性，收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。作品的表现力和感染力。如如辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中成功地运
