1、2023年中考语文复习：文言文马说专项训练一、课内阅读阅读马说，完成下面小题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1解释文中加点的词语。（1）食： &
2、nbsp; （2）临：2把下列语句翻译成现代汉语。（1）马之千里者，一食或尽粟一石。（2）策之不以其道。3说说作者对千里马和伯乐的关系有怎样的认识，寄寓了怎样的情感。阅读下面文段，完成下面小题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
3、？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！4本文作者_，_代文学家、思想家、教育家。5解释下列句中加点的词。（1）且欲与常马等不可得( ) （2）策之不以其道( )（3）执策而临之 ( ) &
4、nbsp; （4）一食或尽粟一石 ( )6下列句子中加点的“之”字用法不同的一项是（ ）A祗辱于奴隶人之手B以君之力C马之千里者D虽有千里之能7请用一个成语概括千里马的处境或遭遇。8如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？阅读下文，回答问题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽
5、有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？9本文作者是_朝文学家_（人名）。10理解下列加点词语在文中的意思。（1）骈死于槽枥之间（2）食马者不知其能千里而食也（3）食之不能尽其材（4）策之不以其道11从“世有伯乐，然后有千里马”可以体会到“伯乐”有怎样的重要作用？ 12本文借伯乐和千里马的故事，表达了作者怎样的思想感情？ 13如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件分别是什么？请结合本文和现实生活谈谈看法。阅读马说，完成各题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一
6、食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！14下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ）A才美不外见 下见小潭B骈死于槽枥之间 飞漱其间C鸣之而不能通其意 初极狭，才通人D策之不以其道 &
7、nbsp;虽有至道15用现代汉语翻译文中的划线句子。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？16填空。文章运用了_的写作手法，文中“千里马”喻指_，“伯乐”喻指_，借千里马被埋没的现象，表达作者对封建统治阶级不识人才、摧残人才埋没人才的不满和愤慨。17韩愈借评说千里马，控诉了统治阶级摧残埋没人才的现象。下而链接材料中的唐太宗在选拔人才时，是否有摧残埋没人才的现象?请简要分析。【链接材料】（唐太宗）上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎?正患己不能知，安可诬一世之人。”（节选自资治通鉴唐纪八）【注释】上：皇上
8、，指唐太宗。致治：治理国家达到大治。正：只。二、对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（节选自韩愈马说）【乙】帝置酒洛阳南宫，曰：“我所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起、王陵对曰： “陛下使人攻城略地，因以与之，与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天下也。”上曰：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；给饷馈，
9、不绝粮道，吾不如萧何；战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。”（选自资治通鉴，有删改）【注】帝：指汉高祖刘邦。子房：指张良。饷馈：军饷。18解释下列句子中加点词的含义。（1）一食或尽粟一石( ) （2）执策而临之( )（3）贤者疑之( ) （4）不绝粮道( )19下列各组句子中，加点词的意义和用法全都
10、相同的一组是（ ）A且欲与常马等不可得 年且九十B其真不知马也 余人各复延至其家C有功者害之 何陋之有D有一范增而不用
11、; 人不知而不愠20请将下面的句子翻译成现代汉语。（1）食不饱，力不足，才美不外见。（2）吾能用之，此吾所以取天下者也。21甲、乙两文所写内容都与“人才”有关，但侧重点不同，请简要概括。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知
12、马也！（韩愈马说）【乙】华章藻蔚，非矇瞍所玩；英逸之才，非浅短所识。聪鉴不足，则俊民与庸夫一概矣。夫以玉为石者，亦将以石为玉矣；以贤为愚者，亦将以愚为贤者矣。以石为玉，未有伤也；以愚为贤者，亡之诊也。盖诊亡者，虽存而必亡；犹脉死者，虽生而必死也。悲夫！（节选自抱朴子外篇擢才）【注】藻蔚：光彩鲜艳的样子。矇瞍：盲人。聪鉴：鉴别人物的才智。诊：征兆。22解释下列句子中加点词的含义。（1）骈死于槽枥之间( )（2）以贤为愚者( &nbs
13、p; )23下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ）A马之千里者 夫以玉为石者B而伯乐不常有
14、 虽存而必亡C策之不以其道 以石为玉D其真无马邪 余人各复延至其家24请将下面的句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？25甲乙两文结尾分别在“呜
15、呼”“悲夫”什么？都传递出作者怎样的情感？诵读【甲】【乙】两文后完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）【乙】沈宣词尝自言家大梁时，厩常列骏马数十，而意常不足。咸通六年客有马求售洁白而毛鬣类朱甚异之。酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。
16、他日，谒公遂，问向时马。公遂曰：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚市贡马，前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。后入飞龙，上最爱宠，为当时名马。（唐语林）【注释】大梁：今河南开封，古时称大梁。奋眄：举头斜视。贡马：向皇帝进贡的马。飞龙：指皇家。26下列句中加点的词语，释义相同的一项是（ ）A客许而直未及给 潭中鱼可百许头（小石潭记）B安求其能千里也 &nbs
17、p;选贤与能，讲信修睦（大道之行也）C因引出 属引凄异（三峡）D问向时马 得其船，便扶向路（桃花源记）27请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）咸 通 六 年 客 有 马 求 售 洁 白 而 毛 鬣 类 朱 甚 异 之28用现代汉语写出文中画线句的意思。呜呼！其真无马邪？其真不知马也！29联系甲文，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。天远地阔纵横驰骋，诗情文墨思接千载。自古以来，官场中的失意往往成就了文坛上的得意。请阅读下面的古诗文，完成后面小题。望洞庭湖赠张丞相唐孟浩然八月湖水平，涵
18、虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。马说唐韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。30请给下列句中的加点字标注读音。（1）徒有羡鱼情 &
19、nbsp; （2）食马者不知其能千里而食也31下列句子中加点字的意思相同的一项是：（ ）A不以千里称也 称心如意B安求其能千里也 安之若素C策之不以其道
20、 策马奔腾D鸣之而不能通其意 触类旁通32完成下列句子的翻译。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。驱使它，却不按照（驱使千里马的）正确方法，33同是仕途不顺，孟浩然和韩愈却有着不同的情思。（1）望洞庭湖赠张丞相一诗所运用的写作手法是什么？字里行间融入了孟浩然怎样的思想情感？写作手法：_思想情感：_（2）马说一文所运用的写作手法
21、是什么？字里行间又融入了韩愈怎样的思想情感？写作手法：_思想情感：_参考答案：1（1）同“饲”，喂 （2）面对 2（1）日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。（2）用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。 3作者认为“世有伯乐，然后有千里马”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。4 韩昌黎
22、 唐 5 等：等同，一样； 策：鞭打 临：面对 或：有时； 6C 7怀才不遇 8示例：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能；我要努力完善自己，做得更好；了要做到心平气和，相信自己是金子总会发光。（言之成理
23、即可）9 唐 韩愈 10（1）本义为两马并驾，引申为并列。（2）同“饲”，喂。（3）才能，才干。（4）马鞭，这里用作动词，用马鞭驱赶。 11因为没有伯乐，千里马就会被埋没，命运悲惨，伯乐决定着千里马的命运，所以作者才说“世有伯乐，然后有千里马”。（答出任意两点即可） 12表达了作者对统治阶级埋没人才、摧残人才的批判；希望统治者能够发现、赏识、任用人才；表达了自己怀
24、才不遇的愤懑之情。（答出任意两点即可） 13主观条件：把握时机，自强不息。客观条件：适合成长的环境，有识才、爱才、用才的伯乐。（答出任意两点即可）14B 15想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 16 托物寓意 人才 善于发现和选用人才的人 17示例：
25、唐太宗没有摧残埋没人才，从他让封德彝推荐贤能的人的行为，可见他是一位赏识人才，重视人才的人：从他责问封德彝的话中看，他深知达到国之大治必须重用人才，并责备封德彝不可冤枉当今一世的人才，由此可看出他是一位能识别人才、赏识人才、重用人才的统治者。18 有时 面对 怀疑 断绝 19D 20（1）但是吃不饱，力气不足，才能
26、和优点也就不能表现在外面。（2）我能够任用他们，这是我取得天下的原因。 21甲文以马的遭遇寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的愤慨之情。乙文借汉高祖刘邦的思考表达了必须尊重人才、重用人才的道理。22 一起，一同。 贤能的人。 23B 24想要和平常的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 25甲文感叹人才被埋没，乙文感
27、叹如果不识人才就会灭国。两文都表达了作者对人才被埋没的愤慨（愤懑、悲叹）。26D 27咸通六年/客有马求售/洁白而毛鬣类朱/甚异之 28唉，难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！ 29甲文告诫世人，要发掘良马潜能，就要懂得尊重、饲养和驾驭千里马。但王公遂买马后一直“未尝乘”；在骑马失败后，还“怒捶之”；最后还转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马。30（1）xin（2）s &nbs
28、p;31C 32（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？（2）喂它，却不能让它竭尽才能。它鸣叫，却不能通晓它的意思。 33 （1）望洞庭湖赠张丞相一诗所运用的写作手法是：借景抒情。 字里行间融入了孟浩然想请张丞相推荐自己出仕做官，以实现自己远大抱负的心愿的思想情感。（或者：字里行间抒发了孟浩然渴望得到赏识的政治热情。或者：借典故来表明诗人心志，表明孟浩然渴望得到张丞相引荐，希望继续为国家效力的远大志向。）（意思接近即可） （2）马说一文所运用的写作手法是：托物寓意。 字里行间融入了韩愈怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤和控诉之情。（或者：韩愈以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，全文寄托着作者的怀才不遇和愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。）（意思接近即可）
