1、Unit5 Fantastic friends大单元设计 02目录目录板块分析Starting out背景激活Understanding ideas主题理解Developing ideas主题拓展Presenting ideas主题实践Reflection自我反思语篇分析Topic-1本单元围绕话题animal friends,共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题。Topic-2Topic-3语篇分析Input-1Input-2Input-3Input-4Input-5Input-6Input-7Output-1Output-2Output-3 Output-4本单元围绕话
2、题animal friends,共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题。Unit 5Fantastic friends范畴主题群子主题内容人与自然自然生态热爱与敬畏自然与自然和谐共生主题分析保护动物，与动物和谐共处主题大观念动物（人与自然）输出4：Make a profile of an animal小观念1：了解动物的习性特征，看到动物的神奇之处。输出1：Find a video and do your own voice-over for it.小观念2:了解动物对人类的帮助，意识到动物是人类的朋友。输出2：Work in pairs and talk about ano
3、ther animal helper.小观念3：认识到人类应该保护动物，与动物和谐共处。输出3：Write a short paragraph about another extinct animal.Topic 1 Pigeon surprise读博客，理清Henry对鸽子看法的转变过程。Topic 3 As dead as a dodo探究渡渡鸟灭绝的原因并呼吁人类保护动物。Topic 2 Fire rescue dog听新闻报道和采访，梳理救援犬冰洁的英勇事迹，感受冰洁与训导员欧阳洪洪之间的关系。运用与动物相关的词汇和表达方式描述动物的基本信息、特殊技能以及与人类的关系。小观念1：围绕动
4、物话题整合性的学习相关词汇和表达方式小观念2：根据了解动物到描述动物、介绍动物的逻辑顺序，对动物的各项特征进行描述，表达自己对动物的看法，表明对动物的尊重、保护。1.描述动物基本信息knock around,leave droppings here and there,2.描述动物特殊技能They can recognize themselves in mirrors flydont get lost1.说明文,描述细节事实。2.用第三人称单数描述动物的细节特征:It lives.It feeds on.3.用现在进行时描述动物行为:The pigeon is lookingat itself
5、.基于事实信息对动物的观点boring,dirty,clever,How surprising!They are scary.They are amazing.He was a hero.The world is full of fantastic animals.描述事实信息描述事实信息描述观点描述观点描述与人类关系描述与人类关系1.He worked with the firemen and used his good sense of smell to find missing people.2.He saved many lives.3.You are always my friend
6、.4.Please try your best to help them.结构规整，逻辑清晰IntroductionBody(facts about animals,special skills,our relationship with it)Conclusion(sharethoughts and opinions of the animal)语篇结构语篇结构描述方式描述方式核心素养已有基础存在问题语言知识学生在以往的学习中，已经学过部分有关动物的词汇，接触过现在进行时的用法。学生对现在进行时的用法掌握地不够扎实；对动物的习性和技能的表达方式掌握不全面。文化意识学生在日常生活中大都接触过动
7、物，少数同学对动物的生存现状有一定的了解。学生对保护动物以及人类与动物之间的关系缺乏深度思考和实际行动。思维品质学生在以往的学习中，已有一定的观察力，能注意到动物的特点。会分析对图片、文章、对话等多模态语篇，并从中获取信息。学生尚不具备深入分析动物特点及灭绝原因的能力，只满足于表面的观察和体验。学习能力学生具有小组合作的经验，对动物有浓厚的兴趣和好奇心，能够借助英语理解、表达和反思。学生尚未养成多渠道获取动物信息的能力，欠缺归纳总结文章结构和写作能力。学情分析1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2.鼓励学生用多样化的方式观察动物
8、，利用网络拓宽学习渠道培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3.在教学过程中，创设具体的语境，让学生在真实的情境中理解总结现在进行时的用法。4.从多角度多维度对学生进行多方位评价。解决措施解决措施难点：1.1.学生对现在进行时的用法掌握地不够扎实学生对现在进行时的用法掌握地不够扎实 2.2.学生对保护动物以及人类与动物之间的关系缺乏深度思考和实际行动。学生对保护动物以及人类与动物之间的关系缺乏深度思考和实际行动。3.3.学生在归纳总结文章结构和写作能力学生在归纳总结文章结构和写作能力上有待加强上有待加强兴趣点：1.1.动物在生活中比较常见，有些学生家里也养着动物，对此主题比较动物在
9、生活中比较常见，有些学生家里也养着动物，对此主题比较亲切亲切 2.“2.“保护动物保护动物”的主题能极大地激起学生的兴趣和参与度的主题能极大地激起学生的兴趣和参与度完成本单元的学习后，学生能够：1.用本单元的单词和短语描述我们与动物的关系；2.用现在进行时谈论动物的行为；3.阐释保护动物朋友的必要性。单元目标单元大任务：制作动物档案子任务一：走进神奇的动物世界任务1：小小鸽子真神奇活动1：观看山海经中的动物视频，回答问题，初步感知动物的神奇之处。活动2：回答关于动物的小测验使用完整句子回答问题总结：事实信息facts活动3：读前展示鸽子照片：先说关于鸽子的事实信息facts，再谈一谈自己对鸽子
10、的看法view。活动4：看图猜测Henry对鸽子的态度有什么变化。活动5：一读新媒体语篇，检验猜测并完成课后题3。活动6：二读文章，完成课后题4；活动7：影子跟读，注意语音语调。活动8：深度思考：回答Think and share中的第一个问题。任务2：“我”来介绍鸽子活动1：三读文章，构建自己的思维导图。活动2：利用思维导图介绍鸽子活动3：深度思考：回答问题.任务3：我会运用现在进行时活动1：读句子，总结语法规律be doing现在进行时。活动2：从文中找到含有现在进行时的句子。-思考：为何用现在进行时？活动3：用单词的正确形式完成课后题6。-找出使用现在进行时的依据(Look!Ssh!)。
11、活动4：补充例句，分析归纳动词现在分词的变化规则。活动5：用单词的正确形式完成课后题7。活动6：根据问题支架介绍河狸的基本信息和神奇之处。任务4：我的动物我代言活动1：课前根据个人喜好准备好一个展现动物神奇之处的视频。活动2：根据回答问题支架中的问题为视频配音并进行展示。活动3：根据评价标准进行自评和互评。子任务二：探索人类的动物帮手任务1：认识救援犬冰洁活动1：复习上一板块中学过的神奇动物，引出本板块话题:动物是人类好帮手。活动2：观察课本中的三幅图片并思考这三类动物如何帮助人类。活动3：头脑风暴帮助人类的动物及其它们为人类提供帮助的方式。活动4：一听知大意。活动5：二听前利用图片和文本信息
12、预测听力内容。活动6：二听检验预测、填写空格。活动7：三听检查填写是否正确(内容+拼写)。活动8：展示语篇文本，找出含有字母组合or,ir,er,ear的单词，总结发音规律。活动9：影子跟读，注意语音语调。任务2：介绍冰洁英勇事迹活动1：读文本，构建文章结构图。活动2：利用思维导图介绍冰洁的英勇事迹活动3：深度思考：冰洁是如何帮助人的？任务3：感受动物与人类的关系活动1：根据主持人问题及图片预测答案。活动2：一听检验预测、填写空格。活动3：二听检查填写是否正确(内容+拼写)。活动4：展示语篇文本，引导学生总结在访谈时如何进行提问问题。活动5：影子跟读，注意语音语调。活动6：观看补充视频，引导学
13、生感受动物与人类的关系。任务4：谈谈你心中的动物帮手活动1：根据活动3梳理出的采访思路以及活动4提供的问题框架，两人一组，一人扮演主持人，一人扮演受访者，利用本单元已学词汇及课本113页中的表达方式，创编一段关于另一种动物帮手的对话。活动2：邀请三组学生进行展示并进行评价。子任务三：拯救我们的动物朋友任务1：了解渡渡鸟灭绝的故事活动1：观看视频，通过回答问题引出话题：灭绝动物。活动2：读前看图，预测本文的主要内容。活动3：一读文章，检验猜测并匹配每段中心思想。活动4：二读文章，回答问题并完成课后题3。活动5：三读文章，回答课后题4。活动6：深度思考：回答问题。活动7：影子跟读，注意语音语调。任
14、务2：介绍渡渡鸟灭绝的故事活动1：再读文章，构建文章结构图。活动2：小组合作，利用思维导图介绍渡渡鸟灭绝的悲伤故事。活动3：小组展示并评价。任务3：介绍另一种灭绝动物活动1：再读文章，根据问题梳理文章内容及目标句型，为写作任务准备语言支架。活动2：根据课前已查到的关于某种已灭绝动物信息，回答表格中Step1的问题。活动3：把答案组织成一个段落。活动4：写完后按照Step3中的三个问题进行自评并修改。活动5：同桌或小组内进行互评并修改。活动6：展示并评价。活动7：深度思考：回答问题。单元结构化任务语篇课时安排课型学习目标Pigeon surprise2读说课1.获取、梳理鸽子的特征以及主人公He
15、nry对于鸽子的情感态度变化2.基于结构化知识，复述亨利对鸽子习性的了解过程及随之发生的态度变化3.小组讨论，分析亨利态度变化的原因4.归纳、总结现在进行时的一般用法，并能用现在进行时描述动物行为;(学习理解+应用实践)5.综合运用本话题所学，为自己准备好的动物视频配音，介绍动物的习性特征及神奇之处。(迁移创新)Fire rescue dog2听说课1.通过听力活动，获取并梳理关于搜救犬冰洁的英勇事迹及细节性信息；(学习理解)2.利用思维导图介绍冰洁的英勇事迹；(应用实践)3.认识到动物是人类的好帮手，从而培养保护动物的意识。(迁移创新)4.运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物;(迁移创新)
16、As dead as a dodo2读写课1.获取渡渡鸟灭绝的细节信息，梳理思维导图;(学习理解）2.借助图片和思维导图，介绍渡渡鸟的悲剧故事；(应用实践)3.描写并介绍另一种灭绝动物。(迁移创新)4.认识到保护动物的必要性和迫切性。(迁移创新)Make a profile of an animal1实践课1.总结本单元出现的描述动物习性特征的词汇及句式结构;(学习理解)2.以小组为单位，合作制作一份介绍动物的档案;(应用实践)3.上台展示档案内容并最后投票选择最佳的三组。(迁移创新)单元课时安排Unit5 Fantastic friendsPigeon surprise第一课时What Ho
17、wWhy语篇研读本语篇从Henry 的视角，通过实地观察和查阅资料等方式，深入研究，了解鸽子的习性、特点，以及Henry 对鸽子看法的转变。本课意图引导学生主动参与对动物的观察和研究，了解动物的的习性，理解动物的神奇之处。该语篇是一篇博客，以时间顺序记叙了Henry 的观察过程。时态上巧用现在进行时，描述了Henry 观察行为上的进展及鸽子的行为表现。用词上善用表达情感、态度的形容词和表情符号，凸显了Henry 对鸽子看法的转变。学习目标1.获取、梳理鸽子的特征以及主人公Henry对于鸽子的情感态度变化2.基于结构化知识，复述亨利对鸽子习性的了解过程及随之发生的态度变化3.小组讨论，分析亨利态
18、度变化的原因教学方案教学方案二二单元导读单元导读主题目标活动任务评价标准设计意图：引导学生自主构建单元学习蓝图，发展独立思考的能力，有的放矢的学习。效果评价：学生能否在教师引导下，明确本单元目标、任务及评价标准。这里输入简单的文字概述这里输入简单文字概述这里输入简单的文字概述这里入简单的文字概述这里输入述简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入话题导入话题导入设计意图：图片导入，激活话题；问卷调查可引导学生联系自身生活实际，引发学生思考。效果评价：观察学生是否能够根据图片回答问题；观察学生是否能完成问卷调查，发表看法观看山海经图片，回答问题问卷调
19、查，小组讨论学习活动读前：1.展示鸽子照片：先说关于鸽子的事实信息（facts），再谈一谈自己对鸽子的看法（view）。2.看图猜测Henry对鸽子的态度有什么变化。读中：一读文章，检验猜测，选择大意，完成活动3 二读文章，梳理Henry对鸽子的态度变化，完成活动4。三读文章，构建自己的思维导图效果评价评估学生能否读图，说出自己的观点并进行预测；学生能否选择合适的主旨大意并给出依据；学生能否完成寻读并完成填空；学生能否整合课文形成结构图。设计意图读前预测，激起兴趣，验证观点；选大意及填细节旨在引导学生进行略读和跳读，训练阅读方式，抓取文章信息；构建思维导图旨在引导学生建立信息间的关联，感知并理
20、解语篇意义 实现目标1Facts:fly fast,recognize itself in the mirror,fly very far,200 kinds of pigeonsView:clever,boring,dirty,amazing,scary任务1：小小鸽子真神奇学习理解Draw your own mind-map!学习活动读后：利用思维导图介绍鸽子的习性及Henry对鸽子的情感变化。效果评价观察学生能否根据思维导图对鸽子进行介绍并准确、流利的描述Henry对鸽子的情感变化设计意图引导学生基于结构化知识，进行描述及阐释，加深对课文的理解，巩固结构化知识 实现目标2任务2：“我”来
21、介绍鸽子应用实践unhappyboring,dirty,scarysurprisingamazing评价标准A+AB1.内容完整，至少包含鸽子的习性及Henry对鸽子的情感变化。2.发音正确。3.语法错误2个。4.表达流畅。5.情感到位。1.内容完整，至少包含鸽子的习性及Henry对鸽子的情感变化。2.发音正确。3.语法错误4个。1.内容不够完整2.表达不够流畅3.语法错误4个。学习活动根据课文思考并回答问题效果评价观察学生能否从课文中找到描述情感态度的形容词及表情符号支撑Henry对鸽子的情感变化；观察学生是否能够总结得出Henry对鸽子一开始不喜欢是因为了解的不够全面；观察学生能否进行头脑
22、风暴或者查询资料，搜集更多关于鸽子的信息设计意图引导学生用事实信息证明自己的观点，发现语言表达的手段和特点；引导学生针对语篇中主人公的态度和行为进行推理论证；引导学生多角度多方法认识和理解世界，提升学生的学习策略 实现目标3任务3：“我”来评价鸽子迁移创新1.How can you tell that Henry didnt like pigeons?2.Why didnt Henry like pigeons at first?3.What other facts do you know about pigeons?这里输入简单的文字概述这里输入简单文字概述这里输入简单的文字概述这里入简单的
23、文字概述这里输入述简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入教学方案一教学方案一教学方案二教学方案二这里输入简单的文字概述这里输入简单文字概述这里输入简单的文字概述这里入简单的文字概述这里输入述简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入HomeworkHomework for all:1.Read the passage fluently.2.Search for more information about pigeons.Optional homework:Search for a video ab
24、out an amazing animal.Unit5 Fantastic friendsPigeon surprise第二课时学习目标1.归纳、总结现在进行时的一般用法，并且应用现在进行时描述动物行为;(学习理解+应用实践)2.综合运用本话题所学，为自己准备好的动物视频配音，介绍动物的习性特征及神奇之处。(迁移创新)学习活动学习理解 1：读句子，总结语法规律 2：从文中找到含有现在进行时的句子；思考为何使用现在进行时？应用实践 1：用单词的正确形式完成句子（课后题6）；找出使用现在进行时的依据(Look!Ssh!)。2：补充例句，分析、归纳现在分词的变化规则。3：用单词的正确形式完成短文（课
25、后题7）。迁移创新：根据问题支架介绍河狸的基本信息和神奇之处。效果评价观察学生是否能够总结出现在进行时的结构特征以及现在分词的变化规则。检查学生能否在语境中正确运用现在进行时。评估学生能否利用问题支架介绍动物。设计意图让学生在真实的语境中明白语法知识是“形式-意义-使用”的统一体；在真实语境中进一步夯实现在进行时的用法。实现目标1任务3：我会运用现在进行时Im doing some online research.Im reading in the library now.Think:Why does the writer use this structure?引导学生总结出：现在进行时用于描
26、述此时此刻正在发生的事情。补充例句1.Look!He (swim)in the river.Its dangerous.2.My mother (make)a cake now.引导学生总结现在分词的变化规则。Introduce this animal:What animal is it?What is it doing?Whats special about it?What do you think of it?语法操练学习活动活动1：课前根据个人喜好准备好一个展现动物神奇之处的视频。活动2：根据问题支架中的回答为视频配音并进行展示。活动3：根据评价标准进行自评和互评。效果评价评估学生是否能
27、够结合问题支架的提示和评价标准为自己准备好的视频配音。设计意图巩固所学词汇，在真实情境中运用现在进行时，促进能力向素养的转化。实现目标2任务4：我的动物我代言评价标准A+AB1.内容完整，包括动物的基本信息及神奇之处。2.发音正确。3.语法错误2个。4.表达流畅。5.情感到位。1.内容基本完整，包括动物的基本信息及神奇之处。2.发音正确。3.语法错误4个。1.内容不完整。2.表达不流畅。3.语法错误4个。主题输出这里输入简单的文字概述这里输入简单文字概述这里输入简单的文字概述这里入简单的文字概述这里输入述简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入教
28、学方案一教学方案一教学方案二教学方案二这里输入简单的文字概述这里输入简单文字概述这里输入简单的文字概述这里入简单的文字概述这里输入述简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入简单的文字概述这里输入HomeworkHomework for all:Write your voice-over words down and check your grammar and spelling.Optional homework:Search for some information about animal helpers.Unit5 Fantastic friendsFire r
29、escue dog听说课What HowWhy语篇研读 子话题2由两个听力语篇构成。分别介绍了救援犬冰洁在2008年汶川地震中的英勇事迹；以及它与训导员欧阳洪洪之间令人感动的故事。表达动物是人类的朋友，是人类的好帮手，激发学生保护动物的意识。语篇一是一档广播节目，语篇二是一段采访，搜救犬冰洁和欧阳虹虹都是真人真事，可信度高，容易引发学生思考动物与人类的关系。学习目标1.通过听力活动，获取并梳理搜救犬冰洁的英勇事迹及细节性信息；(学习理解)2.利用思维导图介绍冰洁的英勇事迹及与训导员的故事；(应用实践)3.运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物;(迁移创新)子任务二：探索人类的动物帮手任务1：说
30、说搜救犬冰洁的故事活动1：复习上一板块中学过的神奇动物，引出本板块话题:动物是人类好帮手。活动2：观察课本中的三幅图片并思考这三类动物如何帮助人类。头脑风暴帮助人类的动物及其它们为人类提供帮助的方式。活动3：一听知大意。活动4：二听前利用图片和文本信息预测听力内容。二听检验预测、填写空格。活动5：三听检查填写是否正确(内容+拼写)。活动6：展示语篇文本，找出含有字母组合or,ir,er,ear的单词，总结发音规律。活动7：影子跟读，注意语音语调。活动8：读文本，构建文章结构图。活动9：利用思维导图介绍冰洁的英勇事迹活动10：深度思考：冰洁是如何帮助人的？任务2：谈谈冰洁与训导员的故事活动1：根
31、据主持人问题及图片预测答案。活动2：一听检验预测、填写空格。活动3：二听检查填写是否正确(内容+拼写)。活动4：展示语篇文本，引导学生总结在访谈时如何进行提问问题。活动5：影子跟读，注意语音语调。活动6：观看补充视频，引导学生感受动物与人类的关系。任务3：谈谈你心中的动物帮手活动1：根据活动3梳理出的采访思路以及活动4提供的问题框架，两人一组，一人扮演主持人，一人扮演受访者，利用本单元已学词汇及课本113页中的表达方式，创编一段关于另一种动物帮手的对话。活动2：邀请三组学生进行展示并进行评价Unit5 Fantastic friendsFire rescue dog听说课 第一课时学习目标1.
32、获取并梳理救援犬冰洁的英勇事迹及细节性信息；(学习理解)2.利用思维导图介绍冰洁的故事及他与训导员的故事；(应用实践)子任务二：探索人类的动物帮手任务1：说说救援犬冰洁的故事活动1：复习上一板块中学过的神奇动物，引出本板块话题:动物是人类好帮手。活动2：观察课本中的三幅图片并思考这三类动物如何帮助人类。头脑风暴帮助人类的动物及其它们为人类提供帮助的方式。活动3：一听知大意。活动4：二听前利用图片和文本信息预测听力内容。二听检验预测、填写空格。活动5：三听检查填写是否正确(内容+拼写)。活动6：展示语篇文本，找出含有字母组合or,ir,er,ear的单词，总结发音规律。活动7：影子跟读，注意语音
33、语调。任务2：谈谈搜救犬冰洁与训导员的故事活动1：读文本，构建文章结构图。活动2：利用思维导图介绍冰洁的英勇事迹活动3：深度思考：冰洁是如何帮助人的？话题导入活动1.察看图片谈论熟悉动物的作用What can the animals in the pictures do for people?引出子主题 helpful animals感知与注意任务一 说说搜救犬冰洁的故事 学习理解1 获取与梳理获取与梳理设计意图：设计意图：通过多层听，把握文章大意的同时获取细节信息，提高通过多层听，把握文章大意的同时获取细节信息，提高学生听的能力。学生听的能力。活动2：一听选大意活动3：二听获细节任务一 说说
34、搜救犬冰洁的故事 学习理解 概括与整合概括与整合设计意图：设计意图：通过问题梳理文章信息，提取故事要素，形成结构化知识，帮助通过问题梳理文章信息，提取故事要素，形成结构化知识，帮助学生理解主题内容。学生理解主题内容。通过朗读文本和复述，巩固结构化知识，加通过朗读文本和复述，巩固结构化知识，加深对主题内容的理解。深对主题内容的理解。活动4：读文本明结构 活动5：根据结构图复述故事 任务一 说说搜救犬冰洁的故事 应用实践 批判与评价批判与评价设计意图：设计意图：通过深入文本的问题，探究主题意义，动物对人类是有帮助的。通过深入文本的问题，探究主题意义，动物对人类是有帮助的。任务一 说说搜救犬冰洁的故
35、事活动6：阅读文本 思考与分享What do people think of Bingjie?What do you think of him?He was a hero.He was helpful.学习理解2 获取梳理获取梳理设计意图：设计意图：通过听前预测、多层听获取大意和主要信息，通过听前预测、多层听获取大意和主要信息，点拨学生听力技巧，提高听的能力。点拨学生听力技巧，提高听的能力。活动7：通过标题和图片预测内容 Who is Ouyangyanghonghong?活动8：一听知大意 What is the passage about?活动9：二听获细节记笔记任务二 讲讲冰洁与训导员的
36、故事Do you want to know more about Bingjie?应用实践2 内化与运用内化与运用设计意图：设计意图：通过朗读文本和角色扮演，巩固内容结构化知识，通过朗读文本和角色扮演，巩固内容结构化知识，加深对主题内容的理解。加深对主题内容的理解。活动9：朗读文本，角色扮演 任务二 讲讲冰洁与训导员的故事 应用实践2 批判与评价批判与评价设计意图：设计意图：通过深入文本的问题，进一步探究主题意义，搜救犬是通过深入文本的问题，进一步探究主题意义，搜救犬是人类的帮手和朋友。人类的帮手和朋友。活动10:阅读文本，思考分享 1.What does Ouyang Honghong th
37、ink of Bingjie?2.What do you think of Bingjie?任务二 讲讲冰洁与训导员的故事HomeworkHomework for all:1.熟记单词。2.跟读录音，熟读课文，语音语调正确。Optional homework:1.1.复述冰洁的故事。复述冰洁的故事。2.搜索其他对人类有帮助的动物。Unit5 Fantastic friendsFire rescue dog听说课 第二课时子任务二：探索人类的动物帮手任务3：谈谈你心中的动物帮手活动1：根据活动3梳理出的采访思路以及活动4提供的问题框架，两人一组，一人扮演主持人，一人扮演受访者，利用本单元已学词汇
38、及课本113页中的表达方式，创编一段关于另一种动物帮手的对话。活动2：邀请三组学生进行展示并进行评价 作业展示 复述冰洁的故事设计意图：通过此活动把上节课的内容做了一个整合复习，起到呈上启下的作用。应用实践活动1：总结主持人的语言特点short simpleavoid stopping other speakers words 归纳与总结任务 谈谈你心中的动物助手 设计意图：读听力文本，总结主持人的语言特点，简短、避免打断他人，关注语言学习，为完成任务做语言铺垫。迁移创新 想象与创造想象与创造 活动2：两人合作，谈论另一种对人类有帮助的动物任务 谈谈你心中的动物助手 评价标准A+AB1.采访结
39、构完整，回答内容恰当。2.发音正确。3.语法错误2个。4.表达流畅。5.情感到位。1.采访结构完整，回答内容恰当。2.发音正确。3.语法错误4个。1.采访结构及要点不完整。2.表达不流畅。3.语法错误4个。活动3：对话展示，多元评价HomeworkHomework for all:1.熟记单词。2.跟读录音，熟读课文，语音语调正确。Optional homework:1.1.运用所学，介绍另一运用所学，介绍另一种对人类有帮助的动物种对人类有帮助的动物。2.搜索一些濒危动物的资料，思考原因。Unit5 Fantastic friendsAs dead as a dodoWhat语篇研读该语篇是渡
40、渡鸟的独白，讲述了渡渡鸟的生活习性和人类行为导致渡渡鸟灭绝的悲伤故事。Why旨在引导学生进一步理解动物与人类的关系，认识到保护动物的重要性。How文章共有4段，分别介绍了渡渡鸟的现状、生活习性、灭绝原因及呼吁人类保护动物，用到了一般现在时、一般过去时和现在进行时。第二段中friendly,peaceful,safe等形容词生动描述了渡渡鸟曾经的生活环境；第三段cut down,hunted,ate等动词形象展现了人类活动对渡渡鸟的影响。本文用第一视角进行讲述，令人感同身受，最后的呼吁唤起人类保护动物的意识。学习目标1.获取渡渡鸟灭绝的细节信息，思考渡渡鸟灭绝原因与人类的关系。(学习理解）2.借
41、助图片和思维导图，介绍渡渡鸟的悲伤故事。(应用实践)3.描写并介绍另一种灭绝动物。(迁移创新)4.提高保护动物必要性和迫切性的意识。(迁移创新)子任务三：拯救我们的动物朋友任务1：了解渡渡鸟灭绝的故事活动1：观看视频，通过回答导读问题引出话题：灭绝动物。活动2：读前看图，回答问题并预测本文的主要内容。活动3：一读文章，检验猜测并匹配每段中心思想。活动4：二读文章，回答问题并完成课后题3。活动5：三读文章，回答课后题4。活动6：影子跟读，注意语音语调。任务2：介绍渡渡鸟灭绝的故事活动1：再读文本，构建文章结构图。活动2：小组合作，利用思维导图介绍渡渡鸟灭绝的悲伤故事。活动3：小组展示并评价。活动
42、4：深度思考：回答问题。任务3：介绍另一种灭绝动物活动1：再读文章，根据问题梳理文章内容及目标句型，为写作任务准备语言支架。活动2：根据课前已查到的关于某种已灭绝动物信息，回答表格中Step1的问题并把答案组织成一个段落。活动3：按照Step3中的三个问题进行自评、互评并修改。活动4：展示并评价。任务4：保护动物，从我做起活动1：观看一段关于灭绝动物的视频。活动2：通过问题链启发学生深度思考。Unit5 Fantastic friendsAs dead as a dodoThe first lesson学习目标1.获取渡渡鸟灭绝的细节信息，思考灭绝原因与人类的关系。(学习理解）2.借助图片和思
43、维导图，介绍渡渡鸟的悲伤故事。(应用实践)3.描写并介绍另一种灭绝动物。(迁移创新)4.提高保护动物必要性和迫切性的意识。(迁移创新)子任务三：拯救我们的动物朋友任务1：了解渡渡鸟灭绝的故事活动1：观看视频，通过回答导读问题引出话题：灭绝动物。活动2：读前看图，回答问题并预测本文的主要内容。活动3：一读文章，检验猜测并匹配每段中心思想。活动4：二读文章，回答问题并完成课后题3。活动5：三读文章，回答课后题4。活动6：影子跟读，注意语音语调。任务2：介绍渡渡鸟灭绝的故事活动1：再读文本，构建文章结构图。活动2：小组合作，利用思维导图介绍渡渡鸟灭绝的悲伤故事。活动3：小组展示并评价。活动4：深度思
44、考：回答问题。任务3：介绍另一种灭绝动物活动1：再读文章，根据问题梳理文章内容及目标句型，为写作任务准备语言支架。活动2：根据课前已查到的关于某种已灭绝动物信息，回答表格中Step1的问题并把答案组织成一个段落。活动3：按照Step3中的三个问题进行自评、互评并修改。活动4：展示并评价。任务4：保护动物，从我做起活动1：观看一段关于灭绝动物的视频。活动2：通过问题链启发学生深度思考。Look at the pictures and answer the questions:1.What is the animal?2.What happened to the animal?3.What do
45、you think of the story?(happy/sad)Read Para1 and answer the question:Where can you see dodos now?Why?Read Para2-4 and complete the display board.学习活动活动1：观看视频，通过回答导读问题引入话题：灭绝动物。活动2：读前：通过看图预测问题答案。活动3：一读文章，检验猜测并匹配每段大意。活动4：二读文章，回答问题并完成课后题3。活动5：三读文章，深度思考。活动6：影子跟读，注意语音语调。效果评价观察学生能否正确回答问题。评估学生的读图及预测能力，信息获取
46、和总结概括能力。设计意图通过了解渡渡鸟灭绝过程，使学生意识到人类行为给动物带来的影响，实现目标1。任务1：了解渡渡鸟灭绝的故事学习理解Answer the questions:1.Why is the dodo“just a character”to some readers?2.What do“as happy as a clam”and“as dead as a dodo”mean?3.Why does the writer use the two expressions at the end of the passage?学习活动活动1：再读文章，构建文章结构图。活动2：小组合作，利用思
47、维导图介绍渡渡鸟灭绝的悲伤故事并进行评价。活动3：深度思考：回答问题。效果评价观察学生能否根据评价标准介绍渡渡鸟的灭绝故事。设计意图将所学语言与文章结构进行应用实践。通过深度思考引导学生可以通过写文章号召更多人来保护动物，由此导入下一环节的写作任务，实现目标2。Level A:Draw your own mind-map.Level B:Introduce the story according to the structure in your book.评价标准A+AB1.内容完整，包括渡渡鸟的基本信息和灭绝过程。2.发音正确。3.语法错误2个。4.表达流畅。5.情感到位。1.内容基本完整，
48、包括渡渡鸟的基本信息和灭绝过程。2.发音正确。3.语法错误4个。1.内容不够完整。2.表达不流畅。3.语法错误4个。任务2：介绍渡渡鸟灭绝的故事Present your story and get your level according to the evaluation criteria.Further thinking:1.What is the purpose of the passage?2.How do peoples actions influence animals?Give an example.3.As middle school students,what can we
49、do to protect animals?应用实践HomeworkHomework for all:Search for some information about another extinct animal.Optional homework:Tell the sad story of dodos to your parents.Unit5 Fantastic friendsAs dead as a dodoThe second lesson学习目标1.获取渡渡鸟灭绝的细节信息，思考渡渡鸟灭绝原因与人类的关系。(学习理解）2.借助图片和思维导图，介绍渡渡鸟的悲伤故事。(应用实践)3.描
50、写并介绍另一种灭绝动物。(迁移创新)4.提高保护动物必要性和迫切性的意识。(迁移创新)子任务三：拯救我们的动物朋友任务1：了解渡渡鸟灭绝的故事活动1：观看视频，通过回答导读问题引出话题：灭绝动物。活动2：读前看图，回答问题并预测本文的主要内容。活动3：一读文章，检验猜测并匹配每段中心思想。活动4：二读文章，回答问题并完成课后题3。活动5：三读文章，回答课后题4。活动6：影子跟读，注意语音语调。任务2：介绍渡渡鸟灭绝的故事活动1：再读文本，构建文章结构图。活动2：小组合作，利用思维导图介绍渡渡鸟灭绝的悲伤故事。活动3：小组展示并评价。活动4：深度思考：回答问题。任务3：介绍另一种灭绝动物活动1：
