1、 - 1 - 定远重点中学 2017-2018 学年第二学期教学段考卷 高二语文试题 注意事项： 1答题前在答题卡、答案纸上填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2请将选择题答案用 2B 铅笔正确填写在答题卡上；请将非选择题答案黑色中性笔正确填写在答案纸上。 第 I 卷（ 70 分） 一、 现代文阅读 （ 35 分） （一） 阅读文本选段 ,完成文后各题。 古代汉族成年礼源自上古成丁礼，发展至周代时已经摆脱了以考验为目的的严酷形式，而成为一种强调青年社会责任和赋予青年人权利的彬彬之礼。成年礼又有男女之分和 阶层之分，至今能看到的比较完整的历史记载 为仪礼士冠礼中周代士人阶层的成年礼，有些文献中对
2、士人以上的贵族阶层的成年礼也有零星记载，但庶人之成年礼则因“礼不下庶人”之故没有记载。 礼记曲礼上中云“男子二十，冠而字”，即士人阶层男子二十岁时需加冠取字，以示成年。成年礼有一系列仪式化过程，先要占筮确定行礼日期、选择负责加冠的主宾和赞冠者。加冠当日，主人要在庙堂准备礼器、酒筵，并于门外，三揖三让，亲迎宾客。仪式开始，由主宾和赞冠者为冠者行三加冠之礼，初加缁布冠，再加皮弁，后加爵弁，同时颂 念不同的祝辞。冠礼毕，冠者要拜见母亲。回来后再由主宾为其 命字，有了字后再出见乡邻与尊长。此时主人则以酒筵招待宾客，然后送宾，以后还要派人给主宾赠送俎肉，这样才算完成整套成年礼。在这个庄重繁复的仪式中，冠
3、者经过一系列显性的仪容改变和新的 礼仪知识的习得；亲身感受到了成年所被赋予的诸多权利和责任，此后，冠者就有了祭祀神灵、出征、婚娶以及承担其他社会事物的资格。 女子笄礼在仪式上则要简略得多，并且甫一出现，就是与女子出嫁紧密相连的。礼记曲礼上云“女子许嫁，笄而字”。许嫁的年龄一般为十五岁，仪 式主要是结发戴簪和命字。女子从此不再被称呼以小名，而开启了“待字闺中” 的人生新阶段。即使未许嫁，成年女子也要行笄礼，只不过仪式更简单一些，“年二十而笄，礼之，妇人执其礼”。正因为笄礼与许嫁的结合，使其与冠礼相比在仪式上保持了更强的稳定性，而男子冠礼的某些仪式则随着- 2 - 社会结构改变和历史变迁发生了，重
4、大变异。 古代汉族成年礼最核心的内容就是易服和命字。衣着发式的改变是成年的身体标识；命字则是人际交往中的成年标识，从此同辈之间便以字相称，而在人际交往中直呼其名被视为不敬。 成年礼对于个人、家族和国家都发挥着特定的作用。于个人，成年礼是个体生命历程中的特殊时刻，能促使一个人真正从身心发 生改变，是入的生命转换和身份转换的特定标记。于家族，成年礼的举行不仅意味着接纳一个新的事务参与者，同时也是接纳一个风险分担者和利益分配者。于国家，接纳一个能分得田地的成熟的新的社会成员以后，也多了一个各种赋税和杂役的承担者。可见，成年礼所蕴含的功能意义牵涉到社会的不同层面，因而在人类社会中至今犹存。 1.下列对
5、文中“成年礼”的解说，不正确的一项是 A成年礼最初以考验为目的，到周代转变成一种以强调社会责任和赋予权利为目的的仪式。 B成年礼是士人阶层年轻人的专属礼仪，是男子可以承担社会事务和女子可以出嫁的 标志。 C成年礼最核心的内容之一就是命字，取字之后同辈之间便以字相称，表示对对方的尊敬。 D成年礼是一个人生命转换和身份转换的特定标记，对于所在的家族和国家也有特定作用。 2.下列理解和分析，符合原文意思的一项是 A古人对男子成年礼相当重视，会在男子二十岁生日时安排一系列繁复隆重的仪式，这 些仪式还会随社会历史的改变而改变。 B主人在仪式前要准备礼器酒筵，于门外三揖三让亲迎宾客，然后招待客人，给每位客
6、 人赠送俎肉，这样才算完成整套礼仪。 C女子成年礼称为笄礼，一般在十五岁时与许嫁同时 举行，跟男子的冠礼相比，仪式简 略稳定得多，主要是结发戴簪及命字。 D男子加冠取字、女子举行笄礼都是个体生命历程中的特殊时刻，是男子成年的身体标识，也是女子人际交往中的成年标识。 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A冠礼中先后加缁布冠、皮弁、爵弁，代表着长辈对冠者的不同祝愿，也使其感受成年的诸多权利和责任。 B人们可根据一个人的衣着发式来判断他是否具备了祭祀神灵、出征、婚娶以及承担其他社会事务的资格。 C古代，所有女子在完成笄礼后就都开启了人生的新阶段，她们从此足不出户， 一心一意于闺中等待出嫁
7、。 - 3 - D一个人成年之后，既可以得到属于自己的利益，也必须担负起应该承担的各种责任， 当今社会依然如此。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂林的受难 巴金 在桂林我住在漓江的东岸。这是那位年长朋友的寄寓。我受到他的好心的款待。他使我住在这里不像一个客人。于是我渐渐地爱起这个小小的 “ 家 ” 来。我爱木板的小房间，我爱镂花的糊纸窗户，我爱生满青苔的天井，我爱后面那个可以做马厩的院子。我常常打开后门走出去，跨进菜园，只看见一片绿色，七星岩屏障似地立在前面。 我初到桂林时，这个城市还是十 分完整的。傍晚我常常在那几条整齐的马路上散步。过一些日子，我听见了警报，后来我听见了紧急警报。
8、又过一些日子我听见了炸弹爆炸的 声音。以后我看见大火。我亲眼看见桂林市区的房屋有一半变成了废墟。几条整齐马路的两旁大都剩下断壁颓垣。人在那些墙壁上绘着反对轰炸的图画，写着抵抗侵略的标语。 我带着一颗憎恨的心目击了桂林的每一次受难。我看见炸弹怎样毁坏房屋，我 看见烧夷弹怎样发火，我看见风怎样助长火势使两三股浓烟合在一起。在月牙山上我看见半个天空的黑烟，火光笼罩了整个桂林城。黑烟中闪动着红光，红的风，红的巨舌。十二月二 十九日的大火从下午一直燃烧到深夜。连城门都落下来木柴似地在烧烧。城墙边不可计数的布匹烧透了，红亮亮地映在我的眼里像一束一束的草纸。 每次解除警报以后，我便跨过浮桥从水东门进城去看灾
9、区。策一次在中山公园内拾到几块小的弹片；第二次去得晚了，是被炸后的第二天，我只看见一片焦土。自然还有几堵摇摇欲坠的断墙勉强立在瓦砾堆中。然而它们说不出被残害的经过来。在某一处我看见几辆烧毁了的汽车：红色的车皮大部分变成了黑黄色，而且凹下去，失掉了本来的形态。这些可怜的残废者在受够了侮辱以后，也不会发出一声诉冤的哀号。 第三次大轰炸 发生在下午一点多钟。这是出人意外的事。以前发警报的时间总是在上午。警报发出，凄厉的汽笛声震惊了全市，市民狼狈逃难的情形，可想而知。我们仍旧等着听见紧急警报才出门。我们走进菜园，看见人们挑着行李、抱着包袱、背负小孩向七星岩那面张惶地跑去。我们刚走出菜园，打算从木桥到七
10、星岩去。突然听见人们惊恐地叫起来， “ 飞机！ ”飞机！ ” 一些人抛下担子往矮树丛中乱跑，一些人屏住呼吸伏在地上。我觉得奇怪。我仔细一听，果然有机声。但这不是轰炸机的声音。我仰头去看，一架飞机从后面飞来，掠过我们的头上，往七星岩那面飞走了。这是我们自己的 飞机。骚动平息了。飞机声又响了。这次来- 4 - 的是轰炸机，而且不是我们的。人们散开来，躲在各处的树下。他们来不及走到山洞了。十八架飞机在空小盘旋一转，于是掷下一批 炸弹，匆匆忙忙地飞走了。这次敌机来得快，也去得快。文昌门内起了大火。炸死了一些人，其中有一位是我们大家都知道的青年音乐家。 第四次的大轰炸应该是最厉害的一次了。在那天，我看见
11、了一个城市的大火。火头七八处，从下午燃烧到深夜，也许还到第二天早晨。警报解除后，我有两个朋友，为了抢救自己的衣物，被包围在浓焰中，几乎迷了路烧死在火堆里。这一天风特别大，风把火头吹过 马路。桂西路崇德书店的火便是从对面来的。那三个年轻的职员已经把书搬到了马路中间。但是风偏偏把火先吹到这批书上。最初做了燃料的还是搬出来的书。不过另一部分书搬到了较远的地方，便没有受到损害。 以后还有第五次、第六次的轰炸。 ? 但是我不想再写下去了。从这个城市你们会想到其他许多中国的城市。它们全在受难。不过它们咬紧牙关在 受难，它们是不会屈服的。在那些城市的面貌上我看不见一点阴影。在那些地方我过的并不是悲观绝望的日
12、子。甚至在它们的受难中我还看见中国城市的欢笑，中国的城市是炸不怕的。我将来再告诉你们桂林的欢笑。 1939 年 1 月中旬在桂林 （有删改） 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章题目高度概括了所写的主要内容，意蕴丰富，既可指在日寇侵略下桂林遭受到的疯狂轰炸，也可指包括作者在内的桂林民众受到的深重灾难。 B. “ 这些可怜的残废者在受够了侮辱以后，也不会发出一声诉冤的哀号 ” 通过使用拟人手法，强烈而形象地表现了敌机的轰炸所带来的创痛之深。 C. 市民听到汽笛声就狼狈逃难的情形与 “ 我们 ” 等着听到紧急警报才出门形成对比，从中可看出市民遇到灾难时惊慌忙
13、乱，无从应对， “ 我们 ” 则心 态成熟、临危不惧。 D. 文中写了四次大轰炸，每次写的侧重点略有不同，并通过比喻、拟人等修辞，动作、细节等描写，生动形象、具体真实地再现了战争的残酷。 5.这篇散文的题目是 “ 桂林的受难 ” ，文章为什么要从自己寄住在桂林的相关情况写起？请简要分析。 6.冰心曾评价巴金： “ 他是一个爱人类，爱国家，爱人民，一生追求光明的人。 ” 请结合文章概括并分析文中寄寓着作者哪些情感。 （三） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 : - 5 - 字母词指汉语中单独由字母构成 ,或者由字母、数字、符号、汉字混合构成的词。自 20 世纪90 年代以来 ,字母词在汉语中得到广泛使用 ,已成为汉语词汇系统产生新词的重要形式之一。 通过对 1990-2014 年人民日报语料库中字母词使用情况的调查发现 ,现代汉语词典 (第六版 )所收录的字母词总数 (244 个 )约占 25 年里人民日报使用的字母词总数 (约 8000 个 )的 3%,使用总词次 (110748 次 )约占所有字母词使用总词次 (近 2000
