1、第四课时Part BLets talk & Play with hand shadows【教学内容】Part BLets talk & Play with hand shadows【教学目标】1能够听、说、认读go，zoo，fox，Miss，panda，cute等词汇。2能够听懂、会说句型“Whats this/that？Its.”的同时，能够运用所学知识表达爱护动物的品质。3激发学生爱护对动物的情感，树立正确的价值观。【教学重点】掌握本课时的动物词汇的听、说、认读，以及句型“Whats this/that？Its.”的运用。【教学难点】让学生能听、说、认读go，zoo，fox，Miss，pa
2、nda，cute等词汇，以及在情境中运用句型“Whats this/that？Its.”。【教学用具】1教师准备狐狸和熊猫等动物玩具以及相关动物手影的图片卡。2学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。【教学过程】1热身、复习(Warmup/Revision)(1)日常对话练习。(2)教师播放歌曲“Old MacDonald Had a Farm” 学生边唱边做动作。设计意图：从儿童心理学角度来讲，通过唱歌能使学生感到松驰、愉快、满足，产生兴奋情绪，有利于调动学生的学习积极性，为新课的学习作铺垫。2呈现新课(Presentation)(1)呈现对话。a播放Lets talk 的对话后教师将狐
3、狸和熊猫玩具分别放在两位学生手里，留下一位学生，对他说：“xxx，what do you have? Show me your animal，please.”教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。b当学生明白教师的意思后，学生会把他的玩具熊猫拿给教师，教师接过熊猫做出很喜欢的表情，指手中的玩偶问“Whats this？”引导学生回答“Its a Panda.”c教师可以自然引入“Its cute.”让学生理解之后学着运用。d以同样的方式引出fox。设计意图：以创设情境的形式导入新单词，能够吸引学生的注意力，操练单词时，将单词渗透进句子，让学生进一步感知句型“Whats tha
4、t？Its a.”(2)让学生听录音并演示Lets talk 部分的内容。3趣味操练(Practice)(1)从后往前跟读句子。教师先说“Lets go to the zoo.”然后说“zoo”，学生重复“zoo”；教师说：“the zoo”，学生重复“the zoo”。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Lets go to the zoo.”告诉学生“go to the zoo”是一个固定的用法，译为“去动物园”。设计意图：通过“开火车”游戏，提升学生的学习兴趣，促进学生的快速记忆。让对话变成了趣味化的交流，营造了轻松的语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。(2)
5、教师先示范，然后请学生两人一组，拿出自备的动物玩偶分别操练对话。(3)请学生分角色表演“Lets talk”部分的对话。(4)请学生用自己的玩具替换panda，表演“Lets talk”部分的对话。(5)请学生按照“Play with hand shadows”部分的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4课堂评价(Assessment)做本单元的相应练习。5扩展性活动(Addactivities)(1)用本课所学内容跟家长对话或给家长读课文。(2)与家长玩“play with hard shadows”的游戏。【板书设计】Unit 3Amazing animalsPart BLets talk & Play with hand shadowsWhats this？/Whats that？Its a.Lets.Great！Look!Miss.Its cute.【教学反思】在这堂课中，并没有简单的让学生们听录音，跟读，而是采用了丰富的语言引导他们主动地、积极地去听、去读。创设情景，让学生主动参与。基于学生的特点、兴趣，设计一个贯穿全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练学生自主思考，鼓励学生自主表达，同时听取他人意见，取其精华。这样的教学设计既激发了学生的内在的学习动力，又培养了学生的团队合作精神。从效果看，活动设计收到了实效。
