1、七年级上册生物教案教 案 本（20242025年度第一学期）单 位：聊城江北水城旅游度假区李海务街道办事处中学年 级：七 年 级教 师：孙 宝 海版 本：人民教育出版社 八年级生物教学工作总结-孙宝海本学期来，生物教育教学工作始终本着“以人为本”的教育教学理念，为适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，较好地完成了教育教学工作任务，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将本学期的教育教学工作情况总结如下：1、转变生
2、物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。2、运用教学规律，发挥学生主动性。学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学
3、法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于
4、多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。根据本校的实际情况，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。4、重视基本概念和基本规律的教学，重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知
5、识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。生物学知识，既是以生活为基础，从生活中来；学到的知识，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从学生的生活出发，激发学生对生物学的兴趣，知识从学生的生活中来，从学生的生活中去也体现在一些特殊的时候。如在讲到生物与环境时，我联系那时生活中的缺水现象，引导学生思考水对生物的影响，这样节约用水的观点也会随着他们的思考而诞生了。又如讲到“病毒”这一内容，我就介绍了一下禽流感，然后让学生结合当时的禽流感以及上一年暴发的SARS，谈谈自己的看法，这样，既激发了学生对生物学的兴趣，也增加了他们对个人卫生、环境保护的认识。而且通过这样的课，我也发现学生对生活
6、中常发生的、对病理等方面特别感兴趣。5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！七年级上册生物教学计划-孙宝海一、教材分析教材结合新
7、课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。 二、学生情况分析 七年级学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按
8、时完成，积极配合老师上好每一节课。三、具体目标（1）、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。（2）、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。（4）、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。四、采取措施1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣，精心诱导、强化教学。2、做好演示实验，达到培养学生能力之目的，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻
9、得答案。3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中。4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。5、针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。6、要求学生做好课前预习，课后复习，积极配合老师上好每一节课，随时检查学生的学习情况。7、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展，注重班级学生成绩的平衡发展。五、教学进度：第01周：01-11第02周：12-22第03周：23-32第04周：33-42第05周：十一假期第06周：43-55第07周：复习月考第08周：56-72第09周：73-84第10周：85-97第11周：期中考试第12周
10、：98-108第13周：109-119第14周：120-135第15周：复习月考第16周：期末复习第17周：期末复习第18周：期末复习第19周：期末复习第20周：期末考试 第一单元 第一章 认识生物教学计划一、教材分析：调查我们身边的生物旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。课程标准倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。生物的特征本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和
11、非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。二、学情分析：七年级上学期，学生处于小学到初中阶段的过渡时期进入新的学校、新的年级，接触到新的环境、新的老师新的同学、新的科目，一切都充满了好奇。学生在小学科学课接触了一些生物学知识，但是不够系统。七年级生物作为新的
12、学科，对同学们具有很强的吸引力，因此教学中应牢牢抓住这一点，利用观察、调查、探究、资料分析等活动，充分发挥学生的学科兴趣和求知欲，展开教学。三、重点和难点：1.教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱生命、保护自然的情感。2.教学难点描述身边的生物和它们的生存状况。如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。四、教法和学法：多媒体课件、录像、调查范例等，帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。多媒体课件或一些动
13、、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。教法学法打算以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，还要注意与生产生活实践相联系，解决实际问题。五、教学目标:1知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。2能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。3情感态度价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。1知识目标：初步认识生物，区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。 2能
14、力目标：通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来，培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。3情感态度价值观：通过学习使感受世界的奇妙和美好。六、课时安排:（共2课时） 1.调查我们身边的生物（1课时 ） 2.生物的特征（1课时 ） 第一单元 生物和细胞第一章认识生物 总第（ ）课时第一节观察周边环境中的生物 主备人：孙宝海 审核人：许良凤 使用教师：孙宝海备课时间：2024年9月4 上课时间：2024年 月 日教学内容观察周边环境中的生物课型新授课教学目标1.结合生活，辨析幼苗期的小麦和韭菜，掌握科学观察的方法。2.用科学观察的方法观察校园中的生物，进行观察成果的
15、展示，从感性到理性认识生物，爱护生物，保护生态环境。3.利用所学进行概念检测和拓展应用，在新情境中解决问题。教学重点重点是学生通过自己掌握的科学观察的方法观察校园中的生物，这个学习活动是培养和发展生物学科学素养的重要载体。教学难点难点是学生进行科学观察的过程。在这个过程中，学生的观察受已有知识生活经验和自己兴趣爱好等多方面的影响，可能不够科学。教师要跟进指导，并通过展示活动，讨论交流，提高观察能力。教学方法自主学习、合作、探究教具准备课件教学设计个性设计一、激情导入 引课明标设置真实情境，引起学生兴趣，启发学生思考，导入新课学习。出示幼苗时期的韭菜和小麦实物，请学生进行区分。（幼苗时期的韭菜和
16、小麦，在外形上特别相似，很多学生利用已有的生活经验不容易区分。）学生利用已有的知识和生活经验区分幼苗时期的韭菜和小麦，进行展示交流。教师引导学生利用合理的方法进行区分，思考怎样观察生物（用生物学的眼睛去观察，用生物学的大脑去思考），进入新课学习。（这是一个师生共同讨论交流生成的内容。） 二、导学引领 自主学习自主学习 了解科学方法-观察学生大声朗读教材相关内容，进行标记和思考。你认为观察应注意哪些？三、学友互学合作交流学习活动：观察校园中的生物自主学习：进行观察前的准备（自主学习的内容可以安排在课前进行学习，课上主要是进行现场观察活动）阅读教材的相关内容P3-4注意教材中给出的确定观察目的、明
17、确观察对象、做好观察记录、交流观察结果等相关内容。用笔标出重点内容，同学之间交流学习心得，为观察校园中的生物做好准备。观察校园中的生物应准备以下事项：教师准备：教师进行角色转换，用学生的眼光事先对校园中的生物进行调查，对重点观察的植物、动物、其他生物等做到心中有数（形态结构、生活环境、生活习性、进行对比等）。学生准备：材料用具（包括观察工具、记录工具、记录表格等），观察范围（确定在校园的某一范围内进行调查），调查分组（分组并做好分工）。观察进行中（这是本节课的重点）学生分组进行观察校园中的生物。任务驱动活动：按照确定好的观察项目，对重点观察对象（学生自己感兴趣的生物，应尽量包括植物、动物、其他
18、生物等多种生物）进行细致观察。学生之间讨论交流，在观察表中做好记录。 四、展示评价精讲点拨教师进行巡回指导，引导学生注意安全，进行科学观察，保护生物及生态环境等等。可能出现的观察情境：看到一种植物，应该如何观察？看到一种动物，应该如何观察？看到一种其他生物，应该如何观察？对于不认识的生物，应该怎么办？对观察结果的处理：（1）各小组分享观察成果：可以是图片形式、视频形式、图表形式等等，展示是如何进行观察的，有哪些收获。（要有物化的观察成果）（2）重点观察的生物，例如苹果树和银杏树，它们有哪些共同点和不同点？（在求同求异中训练科学思维）（3）相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。举例
19、说出哪些因素影响了观察结果。（在讨论交流中加深对科学观察方法的认识）（4）举例说明，如果需要进一步观察生物，你打算如何进行。（提高科学观察的能力）（5）对观察到的生物进行简单归类：学生对生物的归类方法和依据不一定很科学，教师注意进行引导。（从感性到理性）简单谈一下你观察到的生物有哪些共同特征？（进行归纳总结，为下节课的学习打下伏笔）五、训练反馈检测自评1.2016年1月1日我国全面二孩政策正式实施,为了解各年龄段市民对生“二孩”的看法,通常采用的方法是(A)A.调查法B.实验法C.资料分析法D.观察法2.下列分类正确的是(D)A.大麦、水稻、荷花属于农作物B.鸡、羊属于家禽C.西瓜、蚂蚁、水葫
20、芦属于陆生生物D.鲫鱼、虾属于水生生物3.如图是一位同学所选的几种常见生物,他的归类方法叙述不正确的是(A)A.按形态结构归类,图2为植物B.按生活环境归类,图4和图6为同一类生物C.按用途归类,图3为作物D.按生活环境归类,图1为陆生生物六、课堂小结总结提升通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。作业设计观察周边环境中的生物板书设计观察是科学探究的一种基本方法。观察：确定观察目的确定观察对象观察的基本环节做好观察记录观察周边环境中的生物交流观察结果按照形态结构特点分为：植物、动物、其他生物生物的归类：教学反思 第一单元 生物和细胞第一章认识生物 总第（ ）课时第一单元第一章
21、第二节 生物的特征主备人：孙宝海 审核人：许良凤 使用教师：孙宝海备课时间：2024年9月4 上课时间：2024年 月 日教学内容第二节 生物的特征课型新授课教学目标1.结合生活中的生物和非生物，尝试进行区分，体会内含的生物特征。2.分析植物和动物生活需要营养的实例，利用科学思维方法寻找生物的特征。3.自主学习教材内容，小组合作交流，建构生物的特征，结合自身加深理解生物的特征。4利用生物的特征解释生命现象，解决新情境中的问题，形成爱护生物，保护环境的态度责任。教学重点重点是结合生活中的生命现象，利用科学的思维方法建构生物的特征，利用生物的特征解释生命现象，解决新情境中的问题。教学难点生物共同特
22、征中，关于植物的生活需要营养、生物能进行呼吸生物排出废物较难理解。教学方法自主学习、合作、探究教具准备课件教学设计个性设计一、激情导入 引课明标导入情境：机器人是生物吗？（引入生物特征）出示机器人的相关视频（从网上收集、下载、剪辑。视频效果要好于图片，但是比实物要差，这是真实情境的优势。）。学生观察视频，根据已有的知识和生活经验进行辨析。（这是对学生的前概念进行诊断，引发学生思维冲突，引发对生物特征的思考）学生讨论、交流、展示。问题：什么是生物？生物具有哪些共同的特征？ 二、导学引领 自主学习观察思考：区分生物和非生物（内含生物特征）情境：生石花和钟乳石的图片问题引领：生石花看起来像石头，为什
23、么说它是生物？钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？学生观察教材中的的生石花和钟乳石图片，阅读教材中给出的文字，观看相关的视频材料（视频材料的加入，可以丰富学生的认识，对生石花和钟乳石的了解更加全面，利于作出准确的判断）。学生讨论、交流，从现象到本质，作出判断。尝试说出自己的理由。（学生在说出判断理由时，对判断依据模糊不清，需要明确。判断依据其实就是生物的特征，引入对生物特征的学习。）三、学友互学合作交流1、问题导引，自主学习初步探究生物的特征。例一：“想一想，议一议”机器人能演奏出悦耳的音乐，它属于生物吗？例二：“观察与思考”介绍的生石花能开出黄色的花朵，它属于生物吗？例三：岩洞里的钟乳石能
24、慢慢长大，不断生长的钟乳石属于生物吗？2、小组排代表展示自己组的学习成果，并说明理由。 教师引领学生补充不足之处，引导学生总结出更加准确并全面的特征。 四、展示评价精讲点拨海底世界绚丽多姿，在海底中每每都能见到各种各样的鱼儿们都会看到它们乐此不疲地川穿游于珊瑚之间，映衬得珊瑚周边生机勃勃、美丽多姿，那么珊瑚属于生物吗，说一说你的看法。五、训练反馈检测自评一、选择题1. （威海中考）牵牛花清晨开放，傍晚闭合，这种现象可以说明生物具有的特征是( )A生物的生活需要营养B生物能进行呼吸C生物能生长和繁殖 D生物能对外界刺激作出反应2（聊城中考）“野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所具有的特征是（）A
25、.遗传和变异B.对外界刺激作出反应C.生活需要营养D.生长和繁殖3（泰安中考）下列现象不属于生物的共同特征的是（ ）A生物能排出体内产生的废物B生物能对外界刺激作出反应C生物能生长和繁殖D生物能通过光合作用制造有机物4. （十堰中考）“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的哪种特征( )A.需要营养B.能排泄废物C.能呼吸D.能生长5（湖南中考）在显微镜下观察一滴湘江水，发现有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据( )A有细胞结构B呈球形C呈绿色D体积微小6（广东中考）当触摸含羞草时，它的小叶会
26、很快合起来，这说明含羞草具有的生命特征是( )来源:学&科&网A能够运动B需要呼吸C能对刺激作出反应D能产生反射7（海南中考）下列描述中，不属于生物的是( )A.大雁南飞B.鱼跃龙门C.冬去春来D. 麦浪滚滚8.（广西中考）下列哪个语句能够生物的生活需要营养（ ）A种瓜得瓜，种豆得豆B春种一粒粟，秋收万颗子C螳螂捕蝉，黄雀在后D朵朵葵花向太阳二、连线题：9.（宁夏中考）请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。动物取食 应激性鲸喷出水柱 营养向日葵朝向太阳 繁殖植物开花结果 生长人体排汗 排泄蘑菇由小长大 遗传子女与母亲相似 呼吸三、解答题10请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物
27、。（附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有：_曲中的非生物有：_11.下列各项分别表示了猫和鼠的部分生命现象请分析说明它们各属于生物的何种基本特征。（1）小猫长成大猫，这种现象属于_（2）一只母猫生下了3只小猫，这种现象属于_（3）猫生猫，鼠生鼠这种现象属于_（4）一只花斑色的母猫生下了3只小猫，小猫的毛色分别是白色、黑色和花斑色，这种现象属于_（5）夜晚猫的瞳孔会放大，这种现象属于_六、课堂小结总结提升让学生说说本节课的收获。作业设计生物的共同特征板书设计生物的特征除病毒外，生物都是由细胞构成的生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能对外界刺激
28、作出反应生物能生长和繁殖生物都有遗传和变异的特性生物能排出身体内产生的废物教学反思 第一单元 第二章 认识细胞教学计划一、教材分析：本章主要介绍显微镜的结构和使用方法。通过学习，学生能够了解显微镜的各部分结构名称和功能，掌握正确使用显微镜的步骤和技巧，为后续观察细胞等微观世界的学习奠定基础。教材以图文结合的方式详细展示了显微镜的结构，并通过具体的操作步骤引导学生逐步掌握显微镜的使用。细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；在学习本节内容之前，学生具备一定的显微镜使用技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，为本节实验教学的开展奠定了基础，让学生在
29、正确操作显微镜的基础上，进一步制作临时装片并观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，还有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。本节内容，首先通过“想一想，议一议”设疑：“他为什么没有观察到细胞？”“怎样帮他解决这个问题呢？”使学生认识到，如果使用显微镜观察，便需要对观察的材料进行处理，将其制成“薄而透明”的玻片标本，从而引出“玻片标本的基本类型”知识，此时注意区分，标本如果按照“制作方法”可分为切片、涂片、装片等三种类型，但如果按照“保存时间”区分，则分为永久和临时两种类型。接下来，通过观察教师示范和学生亲自动手操作，让学生初步学会制作临时装片的基本方法。学生注意认真观察教师的操作，熟悉
30、制作植物细胞临时装片的过程。掌握制作方法后，学生分组进行临时装片的制作，教师巡视并及时纠正学生的错误操作。最后，通过观察不同植物细胞的结构，学习生物图的绘制方法，结合教材中的植物细胞模式图，概括出植物细胞的基本结构，并对这些结构的功能进行简单介绍。本节内容是第二节“植物细胞”内容的自然延续。学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想知道动物细胞的基本结构。这两类细胞有哪些共同的特点？又有哪些不同之处？本节内容中的实验活动，由于学生已经有了制作植物细胞临时装片的经验，本节实验“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的教学开展难度不大。学生阅读教材实验过程，总结实验步骤、对比动植物细胞临时装片的异同点，不
31、仅可以帮助学生巩固和学会制作临时装片的方法步骤，还可帮助学生形成“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的生命观念，有利于后续对生物学的学习。本节内容，首先通过复习回顾洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程，然后通过“想一想，议一议”设疑：“显微镜下的动物细胞是什么样的呢？”“可以采用哪些材料来制作动物细胞临时装片呢？”引出本节内容的课题。接下来，通过观察教师示范和学生亲自动手操作，让学生学会制作临时装片的基本方法。在学生动手进行实验操作之前，教师应要求学生首先阅读教材中的实验过程，并提出问题请同学们思考：制作动物细胞临时装片的过程和植物细胞的是否相同？有哪些相同之处？哪些不同点？引导学生通过阅读
32、寻找答案。学生通过阅读教材对实验过程有了基本了解之后，教师示范制作人的口腔上皮细胞临时装片，一方面帮助学生回顾制作临时装片的基本过程，同时对本实验的特殊要点进行详细的讲解说明。例如，用消毒牙签在口腔内侧壁上轻刮几下（这是能否观察到细胞的关键)，把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下，这样做目的是什么？要注意哪些事项？教师示范并讲解后，可安排学生分组制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片，教师通过巡视进行指导和纠正。学生掌握制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片并绘制细胞结构简图之后，教师引导观察教材中的动物细胞模式图，请学生思考：这些形态各异的动胞，在结构上是否具备共同点？引导学生归纳
33、出动物细胞结构的共同之处。在学生对动植物的基本结构有所了解的基础上，教师提供细菌、真菌以及植物细胞的图片，结合教师的讲解，引导学生观察归纳出：动物、植物和微生物都是细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。最后，通过“科学家的故事”，使学生了解细胞学说的主要观点，体会科学发展过程中科学家严谨的科学态度，学科间的相互渗透、科学与技术的相互促进等。通过前面的学习，学生已经了解了动植物细胞的基本结构，认识到细胞是构成生物体结构的基本单位。在此基础上，本节课作为第二章的第四节，希望学生通过学习细胞的生活，了解细胞的生活需要物质和能量，掌握细胞膜、细胞质中的叶绿体和线粒体以及细胞核的主要功能，明确细胞的各
34、部分结构既相互独立，又相互配合，构成了分工合作的统一整体，达成“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”的高度。本节内容，首先通过复习回顾动植物细胞的相同点和不同点，然后通过“想一想，议一议”设疑：“怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？”“应该向培养瓶中加入哪些物质？”引导学生从宏观到微观认识到生物体的生活需要物质和能量，细胞的生活同样需要物质和能量。以“细胞的生活需要物质和能量”为主线来探究细胞各结构在细胞的生活中分别承担着怎样的功能，以此导入新课。关于细胞的生活需要能量，学生理解起来有一定的难度，任何生命活动都离不开物质和能量，细胞获取物质后，一部分物质参与细胞的组成，其他多数物质释放能
35、量，提供给细胞维持其正常的生命活动。什么是物质？什么是无机物和有机物？学生对这些概念都很模糊，因此，采用实例的方法进行介绍，如糖块在水中溶解的现象，表明物质是由分子构成的;火烧花生种子，烧掉的是有机物，剩下的灰烬是无机物，这些实例能更好地帮助学生理解有机物和无机物的概念。物质如何进出细胞？可通过动图让学生明确，细胞膜能够将对细胞有用的物质运进来，把一些无用的物质挡在细胞外面，把细胞产生的一些不需要的或有害的物质排到细胞外。然后，简单介绍能量存在的形式，细胞中有着进行能量转换的两个重要的细胞结构-叶绿体和线粒体。叶绿体将光能转变成化学能，并贮存在有机物中，是细胞获取物质和能量的最初来源，它只存在
36、于植物细胞中；而线粒体能将有机物分解并释放其中的能量，是绝大多数细胞生活的基础。最后，细胞进行的各种生命活动，都离不开细胞核的控制。如何说明细胞核是控制中心呢?以“小羊多莉的身世”这个典型事例为例，以无可争辩的、清楚的事实说明了细胞核中存在着遗传信息，这种遗传信息控制着生物的发育和遗传。在此基础上，再引出细胞核中存在一种物质DNA，DNA上有指导生物发育的全部信息。二、学情分析：初中七年级学生对生物通过一段时间的学习，了解了一下生物学概念和生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。上课学生表现积极上进，学生学习效率较高，课堂气氛较好，能积极跟着老师的教学思路，认真思考。生物这门课与学生的生
37、活联系比较紧密，大部分学生能尝试运用课堂上学习到的知识对生物现象做出一些解释。三、重点和难点：1.教学重点显微镜的结构和各部分功能。正确使用显微镜的方法和步骤。观察不同的植物细胞，比较归纳出植物细胞的基本结构。制制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心。2.教学难点理解显微镜成像的原理。掌握高倍镜的使用方法。制作并观察植物细胞临时装片。动物细胞与植物细胞基本结构异同点。线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。四、教法和学法：讲授法、演示法、实践操作法。五、教学目标:1.生命观念：认识到显微镜是观察生命微观世界的重要工具，培养对生命的敬畏和探索
38、精神。2.科学思维：通过学习显微镜的使用方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。3.探究实践：让学生亲自操作显微镜，提高学生的动手实践能力和实验探究能力。4.态度责任：培养学生严谨的科学态度和规范操作的意识。五、教学目标:1.生命观念：通过学习制作临时装片的基本方法，了解洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构，初步形成细胞是植物体结构和功能基本单位的生命观念。2.科学思维：（1）在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用的归纳与概括能力；（2）通过制作植物细胞模型，提高学生的学习兴趣，培养学生建构模型的科学思维。3.情感态度与价值观：（1）通过制作植物细胞临时装片的操作过程，培养科学严谨的实验探究态度
39、。（2）通过掌握植物细胞的结构和功能的不同，认同结构与功能是相适应的观点。1.生命观念：通过识别动植物细胞的结构并总结归纳出主要异同点，形成细胞是生物结构和功能的基本单位的生命观念，初步理解细胞的多样性和统一性。2.科学思维：（1）通过观察图片和探究活动，学生能辨认和写出动物细胞的基本结构，提升思维的逻辑性和科学性；（2）认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一；体会科学探索思想和方法是不断发展的。3.情感态度与价值观：（1）比较制作动植物细胞临时装片的过程，归纳制作动植物细胞临时装片的异同点。（2）通过比较动物细胞和植物细胞结构的差异，认同结构与功能是相适应的观点。1.生命观念：通过探究细
40、胞中的物质和能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中叶绿体、线粒体的能量转换作用，认同细胞是物质、能量和信息的统一。2.科学思维：（1）通过观察图片和探究活动，提升学生思维的逻辑性和科学性；（2）通过观察实验、观看视频、小组探究活动，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：（1）通过比较动物细胞和植物细胞能量转换器的差异，认同结构与功能是相适应的观点。（2）通过小羊多莉的实例，理解细胞核控制着生物的发育和遗传。六、课时安排:（共5课时） 1.学习使用显微镜 教学设计(2课时) 2.植物细胞(1课时) 3. 动物细胞(1课时)4.细胞的生活(1课时) 第一单元 生物和细胞第
41、二章认识细胞 总第（ ）课时第二章第一节 学习使用显微镜 主备人：孙宝海 审核人：许良凤 使用教师：孙宝海备课时间：2024年9月4 上课时间：2024年 月 日教学内容1.2.1 练习使用显微镜课型新授教学目标说出显微镜的构造和作用。教学重点显微镜的使用方法,学生独立操作能力的培养。教学难点规范使用显微镜,并观察到物像。教学方法自主学习、合作、探究教具准备课件教学设计个性设计一、激情导入 引课明标导入1:我们已经知道生物体是由细胞构成的,动物细胞和植物细胞的结构是否相同呢?要想辨别细胞,就得借助显微镜。在使用显微镜前,先让我们认识显微镜的结构及各部分的功能。导入2:从第一节课生物的特征中,我
42、们就知道,除病毒外,生物都是由细胞构成的。我们人体也是由许多个细胞构成,我们的肉眼是无法看到细胞真实面目的,要想看细胞,必须借助显微镜。这节课就让我们认识显微镜的结构及使用步骤。 二、导学引领 自主学习问题引导,探究新知(一)两种显微镜的结构和功能1.显微镜的结构2.各部分的作用(二)显微镜的使用三、学友互学合作交流学生通过自己动手,主动探索发现各结构的作用。 四、展示评价精讲点拨(一)显微镜的结构和功能1.显微镜的结构以四人小组为单位,让学生看课本彩图所示,对照桌上的显微镜认识各部分名称,并互相说出。然后,老师检查。请主动举手的同学上台,一一指出并说出各部分名称。2.各部分的作用让学生通过自
43、己动手,主动探索发现各结构的作用。最后老师点拨,让学生想一想,总结归纳。教师重点介绍反光镜、物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。反光镜:有凹面和平面,凹面反射光线的能力强,平面的较弱。物镜和目镜都具有放大物像的作用,物镜上有螺丝,能安装在转换器上。粗、细准焦螺旋都具有升降镜筒的作用,粗准焦螺旋升降镜筒的幅度较细准焦螺旋大。(二)显微镜的使用1.要求学生认真阅读教材1416页的文字,仔细观察图片,熟知显微镜的使用步骤,教师提示学生边看边思考每一步的注意事项。2.教师强调:取镜安放、对光、调焦观察三个阶段,边讲解边演示规范操作,并解释操作原因,强调注意事项。(1)取镜安放时动作要规范。(2)对光时
44、三转;一转转换器,用低倍物镜对准通光孔;二转遮光器,用最大光圈对准通光孔;三转反光镜,使反射光线进入镜筒,以看到明亮的视野。(3)观察时注意“三先三后”镜筒先下降后上升;镜头先低倍后高倍;螺旋先粗后细。3.学生按照步骤操作,观察写有字母的玻片、动植物细胞玻片。教师巡回指导。4.学生通过反复练习,熟练掌握规范的操作方法之后,教师适时指导学生总结操作中出现的问题,思考交流教材3839页的练习题和讨论题。学生操作练习,得出:(1)向左移动标本,物像向右移动。物像移动的方向和移动玻片标本的方向正好相反。(2)显微镜的使用步骤:取镜与安放、对光、观察、清洁收镜。(3)使用显微镜观察时,只要在下降镜筒时,就必须眼睛注视物镜与玻片标本之间的距离,以避免物镜与玻片标本碰撞。(4)当我们通过显微镜看清标本时,光线要经过反光镜的反射
