1、23 出师表部编版九年级部编版九年级语文下册语文下册新课导入新课导入 在中国，诸葛亮是智慧的化身，在中国，诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭草船借箭”“火烧赤壁火烧赤壁”“”“六出祁山六出祁山”等故事家喻户晓。诸葛等故事家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒，他撰写的亮的文才韬略令人为之倾倒，他撰写的出师表出师表是汉末以来表文的第一流杰作，其文质朴诚挚，为是汉末以来表文的第一流杰作，其文质朴诚挚，为后人所钦仰，正所谓后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！伯仲间！”（陆游（陆游书愤书愤），），“或为出师表，鬼或为出师表，鬼神泣壮烈神泣壮烈”（文天祥（文天祥正气歌
2、正气歌）。）。第第1 1课时课时 诸葛亮（诸葛亮（181234181234），字孔明，琅玡阳都（今山东），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国时期蜀汉政治家、军事家。东汉末，沂南南）人。三国时期蜀汉政治家、军事家。东汉末，隐居隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为隐居隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧卧龙龙”。建安十二年（公元。建安十二年（公元207207年），刘备三顾草庐，他向年），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川、重庆）刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川、重庆）两州，联合孙权共同对抗曹操，统一全国的建议，即所两州，联合孙权共同对抗曹操，统一全
3、国的建议，即所谓谓“隆中对隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。后刘备根据，从此成为刘备的主要谋士。后刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利，并占领荆、其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利，并占领荆、作者简介作者简介益，建立了蜀汉政权，任丞相。建兴元年（益，建立了蜀汉政权，任丞相。建兴元年（223223年），刘年），刘禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧。当政期间，励精禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾五次出兵攻魏，关系，有利于当地经济、文化的发展。曾
4、五次出兵攻魏，争夺中原。建兴十二年（争夺中原。建兴十二年（234234年），与魏司马懿在渭南相年），与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原中，葬定军山（今陕西勉县西南）。拒，病死于五丈原中，葬定军山（今陕西勉县西南）。谥忠武侯。曾革新连弩，能同时发射十箭；制造谥忠武侯。曾革新连弩，能同时发射十箭；制造“木牛木牛流马流马”，利于山地运输。著有，利于山地运输。著有诸葛亮集诸葛亮集。写作背景写作背景 公元公元221221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223223年，年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和
5、经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于后，于227227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。出师表出师表是诸葛亮出师伐魏临行前写给后主刘是诸葛亮出师伐魏临行前写给后主刘禅的奏章，文中以恳切的言辞，劝说后主要继承先帝禅的奏章，文中以恳切的言辞，劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的真挚感情室的大业，表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的真
6、挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。文体知识文体知识 表是古代奏议的一种，多为臣子向君主陈说表是古代奏议的一种，多为臣子向君主陈说请求和愿望。表文的一般内容不外乎议论和叙事，请求和愿望。表文的一般内容不外乎议论和叙事，往往带有抒情色彩。往往带有抒情色彩。表表崩殂（崩殂（）疲弊（疲弊（）陛下（陛下（）恢弘（恢弘（）妄自菲薄（妄自菲薄（）陟罚臧否（陟罚臧否（）（）（）费祎（费祎（）以遗陛下（以遗陛下（）裨补（裨补（）阙漏（阙漏（）性行淑均（性行淑均（）行阵（行阵（）桓灵（桓灵（）.初读课文初读课文l 借助课本注释和工具书，扫清读音障碍。借助课本注释
7、和工具书，扫清读音障碍。ccb b b b h h n n f f i izhzh p p y y w w i ib b ququ x x n n h h n n huhu n n猥自枉屈（猥自枉屈（）夙夜（夙夜（）渡泸（渡泸（）驽钝（驽钝（）攘除（攘除（）斟酌（斟酌（）以彰其咎（以彰其咎（）咨诹（咨诹（）.w w i is s l l n n r r n n zhzh n njiji z z u u理解词语理解词语l 借助课本注释和工具书，理解词语。借助课本注释和工具书，理解词语。秋秋今义：秋季今义：秋季古义：时候古义：时候例句：例句：此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也.古今异义。古今异义
8、。开张开张今义：商店等设立后开始营业今义：商店等设立后开始营业痛恨痛恨今义：极端憎恨或悔恨今义：极端憎恨或悔恨古义：扩大古义：扩大 例句：例句：诚宜开张圣听诚宜开张圣听.古义：痛心，遗憾古义：痛心，遗憾例句：例句：未尝不叹息痛恨于桓、灵也未尝不叹息痛恨于桓、灵也.异同异同今义：不同之处和相同之处今义：不同之处和相同之处卑鄙卑鄙今义：（语言、行为）恶劣，不道德今义：（语言、行为）恶劣，不道德古义：不同古义：不同 例句：例句：不宜异同不宜异同.古义：社会地位低微，见识短浅古义：社会地位低微，见识短浅例句：例句：先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙.感激感激今义：因对方的好意或帮助而感动并今义：因对方的好意
9、或帮助而感动并产生谢意产生谢意古义：感奋激发古义：感奋激发 例句：例句：由是感激由是感激.一词多义。一词多义。以以以以光先帝遗德（光先帝遗德（）以以塞忠谏之路也（塞忠谏之路也（）故临崩寄臣故临崩寄臣以以大事也（大事也（）先帝不先帝不以以臣卑鄙（臣卑鄙（）连词，表目的，来连词，表目的，来连词，表结果，以致连词，表结果，以致介词，把介词，把介词，因为介词，因为于于不懈不懈于于内（内（）未尝不叹息痛恨未尝不叹息痛恨于于桓、灵也（桓、灵也（）三顾臣三顾臣于于草庐之中（草庐之中（）欲报之欲报之于于陛下也（陛下也（）介词，在介词，在介词，对介词，对介词，到介词，到介词，给介词，给所以所以此先汉此先汉所以所
10、以兴隆也（兴隆也（）此臣此臣所以所以报先帝而忠陛下之职分也报先帝而忠陛下之职分也 （）的原因的原因道道而中而中道道崩殂（崩殂（）以咨诹善以咨诹善道道（）用来用来名词，路途名词，路途名词，方法名词，方法益益有所广有所广益益（）斟酌损斟酌损益益（）动词，帮助、启发动词，帮助、启发遗遗是以先帝简拔以是以先帝简拔以遗遗陛下（陛下（）深追先帝深追先帝遗遗诏（诏（）为为俱俱为为一体（一体（）是以众议举宠是以众议举宠为为督（督（）名词，益处名词，益处动词，给予动词，给予形容词，遗留的形容词，遗留的动词，是动词，是动词，做动词，做然然然然侍卫之臣不懈于内（侍卫之臣不懈于内（）然然后施行（后施行（）连词，然而、
11、可是连词，然而、可是论论宜付有司宜付有司论论其刑赏（其刑赏（）每与臣每与臣论论此事（此事（）代词，这样代词，这样动词，判定、评定动词，判定、评定动词，谈论、评论动词，谈论、评论之之此诚危急存亡此诚危急存亡之之秋也（秋也（）愿陛下亲愿陛下亲之之信之（信之（）结构助词，的结构助词，的代词，他们代词，他们行行然后施然后施行行（）性性行行淑均（淑均（）必能使必能使行行阵和睦（阵和睦（）动词，做动词，做名词，品行名词，品行名词，古代军队编制，名词，古代军队编制，二十五人为一行二十五人为一行临临故故临临崩寄臣以大事也（崩寄臣以大事也（）临临表涕零（表涕零（）副词，临近、将要副词，临近、将要动词，面对动词，
12、面对词类活用。词类活用。以以光光先帝遗德（先帝遗德（）不宜妄自不宜妄自菲薄菲薄（）陟罚陟罚臧否臧否（）亲亲贤臣，贤臣，远远小人（小人（）名词用作动词，发扬光大名词用作动词，发扬光大形容词用作动词，轻视、看不起形容词用作动词，轻视、看不起形容词用作动词，赞扬和批评形容词用作动词，赞扬和批评亲，形容词用作动词，亲近；亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远远，形容词用作动词，疏远若有作若有作奸奸犯科及为犯科及为忠善忠善者者（）此皆此皆良实良实（）奸，形容词用作名词，奸邪事情；奸，形容词用作名词，奸邪事情；忠善，形容词用作名词，忠善事情忠善，形容词用作名词，忠善事情形容词用作名词，忠良诚实
13、的人形容词用作名词，忠良诚实的人优劣优劣得所（得所（）攘除攘除奸凶奸凶（）北北定中原（定中原（）形容词用作名词，才能高和才能形容词用作名词，才能高和才能低的人低的人形容词用作名词，奸邪凶恶的人形容词用作名词，奸邪凶恶的人方位名词作状语，向北方位名词作状语，向北疏通文意疏通文意l 画出文中的重点句式，明确其类型并自主翻译画出文中的重点句式，明确其类型并自主翻译其意思。其意思。判断句：判断句：此皆良实（此皆良实（）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 （）“此此”表判断表判断“也也”表判断表判断省略句：省略句：受任于败军之际受任于败军之际（）省略主语，应为省略主语，应为
14、“（臣）受任于败（臣）受任于败军之际军之际”倒装句：倒装句：苟全性命于乱世（苟全性命于乱世（）故临崩寄臣以大事也（故临崩寄臣以大事也（）状语后置，正常语序应为状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命于乱世苟全性命”状语后置，正常语状语后置，正常语序应为序应为“故临崩以故临崩以大事寄臣也大事寄臣也”l 借助工具书，理解重点句子的意思。借助工具书，理解重点句子的意思。先帝创业未半而中道崩殂。先帝创业未半而中道崩殂。译文：先帝开创大业未完成一半，竟译文：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。中途去世。此诚危急存亡之秋也。此诚危急存亡之秋也。译文：这真是处在万分危急、存亡难译文：这真是处在万分危急、存亡难
15、料的时刻。料的时刻。诚宜开张圣听，以光先帝遗德。诚宜开张圣听，以光先帝遗德。译文：译文：（陛下）确实应该广泛听取意见，（陛下）确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德。发扬光大先帝遗留下来的美德。陟罚臧否，不宜异同。陟罚臧否，不宜异同。译文：译文：晋升、处罚，赞扬、批评，不应晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。该（因在宫中或在丞相府中而）不同。不宜偏私，使内外异法也。不宜偏私，使内外异法也。译文：译文：切不应私心偏袒，使宫内和丞相切不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。府的赏罚标准不同。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
16、译文：译文：亲近贤臣，远避小人，这是西汉亲近贤臣，远避小人，这是西汉兴盛的原因。兴盛的原因。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。译文：译文：在乱世间只求保全性命，不希求在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。诸侯知道我而获得显贵。受任于败军之际，奉命于危难之间。受任于败军之际，奉命于危难之间。译文：译文：在战事失败的时候接受委任，在在战事失败的时候接受委任，在危机患难期间接受任命。危机患难期间接受任命。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。译文：译文：这是我用来报答先帝，并尽忠心这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。于陛下
17、的职责本分。愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。则治臣之罪，以告先帝之灵。译文：译文：希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效，如果不取得功效，那就复汉室并取得功效，如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。l 借助工具书，自主翻译全文。借助工具书，自主翻译全文。译文：译文：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世，如今先帝开创大业未完成一半，竟中途去世，如今天下分成三国，（我）益州地区人力疲惫，民生凋天下分成三国，（我）益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万
18、分危急、存亡难料的时候。但是，敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊的礼遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广殊的礼遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋志士们的勇气，不应随意地看轻自己，说话不恰当，志士们的勇气，不应随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵了忠诚进谏的道路。从而堵了忠诚进谏的道路。皇宫和丞相府中，本都是一个整体，
19、晋升、处皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情，触犯科条，或尽忠而）不同。如果有做奸邪事情，触犯科条，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以惩心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以惩办或奖赏，以显示陛下公平清明的治理，切不应私办或奖赏，以显示陛下公平清明的治理，切不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等，这都是些忠侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等，这都是些忠良诚实、志向和思虑忠诚纯正的人，因而先帝才选
20、良诚实、志向和思虑忠诚纯正的人，因而先帝才选拔（他们）来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事无拔（他们）来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事无论大小，都要询问他们的意见，然后去施行论大小，都要询问他们的意见，然后去施行,一定一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，当将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，当年试用，先帝称赞他有才能，因而经众人评议荐举年试用，先帝称赞他有才能，因而经众人评议荐举任命为中部督。我认为军营里的事情，都要询问他任命为中部督。我认为军营里的事情，都要询问他的意见，一定能够使部队团结和睦，德才高低的人的意见，一定能够使
21、部队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。各有合适的安排。亲近贤臣，远避小人，这是西汉兴盛的原因；亲近贤臣，远避小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝亲近小人，远避贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，没有一次不在世的时候，每次跟我评论起这些事，没有一次不为桓、灵二帝叹息痛心遗憾的。侍中郭攸之、费祎，为桓、灵二帝叹息痛心遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，能以死报国的臣子，诚愿陛下亲近他们，信任明，能以死报国的臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴
22、盛，就时间不远了。他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。我本是个平民，在南阳郡亲身耕种，在乱世间我本是个平民，在南阳郡亲身耕种，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑，帝不介意我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的意见，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的意见，因此我感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。后来正因此我感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候接受委任，在危机患遇危亡关头，在战事失败的时候接受委任，在危机患难期间接受
23、任命，自那时以来已有二十一年了。难期间接受任命，自那时以来已有二十一年了。先帝深知我做事谨慎，所以临终前把国家大事托先帝深知我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我了。接受遗命以来，（我）日日夜夜担忧兴叹，付给我了。接受遗命以来，（我）日日夜夜担忧兴叹，（只）恐怕托付给我没有效果，从而损害先帝的英明，（只）恐怕托付给我没有效果，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。如今南方的叛乱已经平定，武库兵器充足，应当鼓励如今南方的叛乱已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，（我）希望竭尽自和统率全军，北伐
24、平定中原地区，（我）希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。就是郭攸之、费祎、董允的责任了。希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效；如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来效；如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责祭告先帝
25、的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。陛下也应该自己思虑谋划，征询（治国的）好办法，陛下也应该自己思虑谋划，征询（治国的）好办法，明察和接受正确合理的言论，远念先帝遗诏中的旨意。明察和接受正确合理的言论，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。这篇表文，激动得不知该说些什么话。课后作业课后作业l 背诵课文第背诵课文第1414段。段。第第2 2课时课时衔接导入衔接导入 上节课我们理解了本文词句的
26、意思，上节课我们理解了本文词句的意思，疏通了文意，这节课让我们继续探究文章疏通了文意，这节课让我们继续探究文章的内容。的内容。理清脉络，把握重点理清脉络，把握重点l 默读课文，自主划分文章的结构层次。默读课文，自主划分文章的结构层次。第一部分（第第一部分（第1515段）：从当前形势出发，劝说后主刘段）：从当前形势出发，劝说后主刘禅继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条禅继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。建议。第二部分（第第二部分（第6767段）：追述以往经历，表达段）：追述以往经历，表达“报先帝报先帝而忠陛下而忠陛下”的真挚感情，表明的真挚感情，表明“北定中原
27、北定中原”“”“兴复汉室兴复汉室”的的决心。决心。第三部分（第第三部分（第8 8段）：明确各方责任，勉励后主刘禅励段）：明确各方责任，勉励后主刘禅励精图治，表达即将出征的心情，抒发对刘备父子的真挚情感。精图治，表达即将出征的心情，抒发对刘备父子的真挚情感。l 文章开篇提出当时国家面临的不利条件是什么？有文章开篇提出当时国家面临的不利条件是什么？有利条件是什么？利条件是什么？不利条件：不利条件：“先帝创业未半而中道崩殂先帝创业未半而中道崩殂”“”“今今天下三分，益州疲弊天下三分，益州疲弊”，国家处在，国家处在“危急存亡危急存亡”的的紧急关头。诸葛亮对这一形势的分析，是在暗示刘紧急关头。诸葛亮对这
28、一形势的分析，是在暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然灭亡。禅，如不发愤图强，国家必然灭亡。有利条件：内外之臣均有因有利条件：内外之臣均有因“追先帝之殊遇，追先帝之殊遇，欲报之于陛下欲报之于陛下”而而“不懈于内不懈于内”“”“忘身于外忘身于外”的耿的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才能贞之士，才能“光先帝遗德光先帝遗德”，“兴复汉室兴复汉室”。l 诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？哪一条最重要？为什么？哪一条最重要？为什么？广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。广开言路、严明赏罚、亲
29、贤远佞。最重要的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然最重要的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，但也都与此有关。因为刘禅说的是方针、政策，但也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，是个昏庸之君，容易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现就会出现“妄自菲薄，引喻失义妄自菲薄，引喻失义”“”“内外异法内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤是远佞之本，所以文章开头说而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣开张圣听听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路塞忠谏之路”
30、。中间列举贤臣姓名，要刘禅。中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之亲之信之”，结尾更劝说刘禅要，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，咨诹善道，察纳雅言察纳雅言”，也是亲贤的意思。，也是亲贤的意思。l 课文第课文第6 6、7 7段主要写了什么内容？段主要写了什么内容？诸葛亮追述以往的经历，表达感激先帝、忠诸葛亮追述以往的经历，表达感激先帝、忠于后主的真挚情感，指明自己出师伐魏的有利条于后主的真挚情感，指明自己出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表明自己件和迫切愿望，表明自己“北定中原北定中原”“”“兴复汉兴复汉室室”的决心。的决心。l 诸葛亮在追述以往的经历时，回顾了哪些事情？诸葛亮在追述以往的经历时，回顾了哪些
31、事情？隐居隆中隐居隆中“臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”三顾茅庐三顾茅庐“三顾臣于草庐之中。三顾臣于草庐之中。”襄阳兵败襄阳兵败“后值倾覆，受任于败军之际，奉后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。命于危难之间。”白帝城托孤白帝城托孤“临崩寄臣以大事。临崩寄臣以大事。”南征孟获南征孟获“五月渡泸，深入不毛。五月渡泸，深入不毛。”l 作者追述自己二十一年来的经历，里面蕴含作者追述自己二十一年来的经历，里面蕴含着他怎样的情感？着他怎样的情感？对刘备知遇之恩的感激与报答之情，并对刘备知遇之恩的感激与报答之情，并在刘备离开人世后把这种忠诚转移到他的后在刘备离开人世后把这种忠诚转移到他的
32、后代身上。代身上。l 后人说后人说出师表出师表中有六个字是全文的文脉中有六个字是全文的文脉所在，是哪六个字呢？所在，是哪六个字呢？“报先帝报先帝”“”“忠陛下忠陛下”。小结：本文以恳切的言辞，针对当时的局势，小结：本文以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，开张圣听，赏反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，开张圣听，赏罚分明，亲贤臣、远小人，以完成罚分明，亲贤臣、远小人，以完成“兴复汉室兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮以身许国的决心和对蜀汉的大业，表现了诸葛亮以身许国的决心和对蜀汉忠贞不贰的品质。忠贞不贰的品质。深研课文，讨论交流深研课文，讨论交流1.1.写作目的。写作目的。l 文章
33、主要是向后主进谏，作者开篇为什么从文章主要是向后主进谏，作者开篇为什么从蜀国形势谈起？既然蜀国形势谈起？既然“益州疲弊益州疲弊”，又为何，又为何要出师伐魏？要出师伐魏？文章开篇以蜀国形势谈起，说明国家处于文章开篇以蜀国形势谈起，说明国家处于危在旦夕的形势中，如不救亡图存，将会出现危在旦夕的形势中，如不救亡图存，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外不懈于内，忠志之士忘身于外”，他们不忘先，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，因此国家转危为帝遗德，不改对后主的忠心，因此国家转危为安是有希望的。在这样的基础上，作者顺势提安是
34、有希望的。在这样的基础上，作者顺势提出了三项治国主张。出了三项治国主张。“益州疲弊益州疲弊”是指蜀国在是指蜀国在“三分三分”中处于中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：跟吴国通好；加间做准备，主要措施有：跟吴国通好；加强内政建设；平定南方的叛乱。因此，出师强内政建设；平定南方的叛乱。因此，出师伐魏的时机已经成熟。伐魏的时机已经成熟。l 文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心。这样写，好处何在？心。这样写，好处何
35、在？这样写，首先是表白自己对蜀汉的一这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的先帝的“殊遇殊遇”，先帝既已，先帝既已“崩殂崩殂”，亦，亦当当“报之于陛下报之于陛下”。这样的表白合情合理，。这样的表白合情合理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝追述先帝“不以臣卑鄙不以臣卑鄙”而而“三顾三顾”之举，之举，也是启发刘禅要能像其父一样任人唯贤，知也是启发刘禅要能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，
36、另辟蹊径，人善任。由谏君突然转入述己，另辟蹊径，使文章起伏有致。使文章起伏有致。l 作者写此文的用意何在？又为何在文中多次作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？提及先帝遗诏？意在提醒后主认清形势，希望他广开言意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。2.2.写作特点。写作特点。l 本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？本文是奏章，内容是作者出师前向后主本文是奏章，内容是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修
37、明政治、兴复汉室的刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害，之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害，分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，则寓情于事，委言辞恳切，说服力强。叙事，则寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅身世，谈经历，都是为议论服务，使他对
38、刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。课堂小结课堂小结 诸葛亮知恩图报，忠心为国。他有高度的责任感、诸葛亮知恩图报，忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他为国家鞠躬尽瘁，死而后已，当我们吟诵使命感，他为国家鞠躬尽瘁，死而后已，当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”时，深深地体时，深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情；当我们解读味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情；当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”时，更是被时，更是被陆游满腔豪情所深深地感染。陆游满腔豪情所深深地感染。课后作业课后作业l 背诵课文第背诵课文第5858段。段。板书设计板书设计出师表出师表分析形势分析形势提出建议提出建议追述身世追述身世表明忠贞表明忠贞不利：先帝崩殂不利：先帝崩殂 天下三分天下三分益州疲弊益州疲弊有利：侍卫之臣有利：侍卫之臣 忠志之士忠志之士欲报陛下欲报陛下开张圣听开张圣听赏罚分明赏罚分明亲贤远佞亲贤远佞论述透辟论述透辟句句在理句句在理以身许国以身许国 创业艰难创业艰难夙夜忧叹夙夜忧叹 请命北伐请命北伐分述职责分述职责 诹道纳言诹道纳言 言辞恳切言辞恳切字字有情字字有情晓之以理晓之以理动之以情动之以情议论议论叙事叙事抒情抒情
