1、一年级上册第二单元【过好校园生活】第5课 老师，您好！第二课时 该请谁来帮帮我；我们这样做【教材解读】道德与法治一年级上册第二单元“过好校园生活”紧扣课程标准中“入学教育”“道德教育”“法治教育”学习主题。在第一单元学生建立“我是小学生”身份认同的基础上，本单元以“人际（师生间、生生间）交往生活”“课堂学习生活”和“课余生活”为重点，引导学生积极适应小学生活。通过“快乐校园行”大情境，以“如何过好校园生活？”为核心问题，并列编排了四课内容，其中第5.6课培养人际交往适应能力，第7课帮助适应学习生活，第8课鼓励享受丰富多彩的课余生活。可以借助校园故事分享、案例思辨、角色扮演、榜样学习、实践体验、
2、生活践行等多样化活动，让学生体验校园生活的丰富多彩，培养适应校园生活的交往技能、学习技能、时间规划与管理、移情与关心、问题解决等能力，树立乐学向上的学校生活观、尊师爱友的校园人际伦理观、积极多元的自我成长观，增强对小学生角色的认同，培养学生讲礼仪、守规范、友爱互助、积极主动、乐学负责等优良品质，促进他们对校园生活的价值认同，实现积极多元的自我成长。师生交往在一年级新生入学适应中至关重要，构建良好的师生关系是教学实施的关键。亲密的师生关系常伴随着学习态度、学业表现和社会行为的优秀表现。因此，加强师生情感联系和信任感尤为重要。本单元第1课老师，您好！指向引导学生了解、尊重、感恩老师，学会在困难时向
3、老师求助，培养良好的师生关系。课程内容包括四个板块：第一板块“我的老师们”让学生感受老师的爱与关怀；第二板块“我还想认识”引导学生认识校园其他岗位的老师；第三板块“该请谁来帮帮我”教导学生在困难时向老师、校工求助；第四板块“我们这样做”让学生体会老师的辛苦，学会与老师相处。板块之间有扩展关系和递进关系。通过设置“了解校园里的老师”“建立良好师生关系”两个任务，培养学生尊敬师长、有礼貌、懂得求助和感恩，乐于助人等素质。达成“入学适应良好；正确使用礼貌用语，知道感恩；能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质。”等学业质量标准。其中，三、四板块为第二
4、课时。重在引导学生感受校园生活的安全感，培养他们敢于独立求助解决问题，体察学校师长工作的辛苦，并学会关心、尊敬和礼貌对待师长。在“该请谁来帮帮我”板块中，引导学生观察校园中的情境，讨论向谁求助以解决问题，培养他们解决困难的能力，提升在校园中的安全感与归属感。教材通过三幅图呈现了学生常见的困难情况找不到东西、物品损坏、需要帮忙，激发学生思考可以向教职员工求助，促进他们更快适应小学生活。主持人引导学生勇敢求助，与教职员工互动，加强与老师和校工的联系，促进更好地融入校园生活。“我们这样做”板块呈现学生与老师交往情境，引导学生讨论正确行为和文明礼仪。良好的师生关系促进人际交往适应和规范遵守。图1男孩主
5、动帮老师分担工作，体现关心与爱。图2女孩感谢校医。图3男孩提醒保持安静。最后留白及主持人的话引导学生反思自己的校园生活，强调有礼貌地师生交往。【学情分析】由于小学的课程形态、学习与生活方式、师生交往方式与学生幼儿园经历存在较大差异，一年级新生仍处于适应阶段，急需发展良好的师生关系。这些年龄较小的新生对校园环境感到陌生，部分可能害怕与老师交流，缺少正确交往的途径和方法。他们需要在校园中建立安全感和归属感。因此，教师可以抓住典型问题开展教学，帮助学生熟悉学校老师，学会向他们求助并礼貌相处，以更好适应学校生活。【学习目标】1. 借助“快乐校园行”情境梳理在校园生活中常遇到的典型困难，学生通过“画一画
6、”“理一理”等活动建立遇到困难可以找老师帮忙的意识，感受校园生活的安全感，形成热爱校园生活的观念。（价值观）2. 通过“唱一唱”“演一演”“辨一辨”等活动，学生懂得求助和感恩，形成关心他人、礼貌待人的品格。（必备品格）3. 通过“麻烦漂流想办法”微项目学习中初步培养探究能力，遇到困难向老师求助时能“找对人”“说清话”“有礼貌”，能够在与老师的交往中学会换位思考，建立良好的师生关系，尽快适应校园生活。（关键能力）【目标重难点】本课教学的重点：克服羞愧或害怕的心理，主动与老师交往，尊重老师。本课教学的难点：学会遇到困难时向老师、校工求助。【课前准备】制作课件，准备一年级学生在校园生活中常遇到的典型
7、困难的情境。【活动过程】一、回顾校园生活，有快乐也有烦恼1.回顾学校生活的日常小朋友们，我们来到小学生活学习已经一个月了，看（出示校园生活、学习场景图片）早晨，学校老师欢迎我们到学校学习；上课了，我们认真地学习；课间，和同学们快乐地玩耍；中午食堂的饭菜可好吃了；放学啦，跟老师说再见！大家的小学生活适应得都还挺不错的，为你们点赞！2.聊聊学校生活的烦恼可是有的小朋友却没那么开心，我们来看看他们碰上了什么事？（播放有声绘本）走廊上：我的语文书忘带了，怎么办？操场边：上体育课时，我明明把衣服放在这边的草地上了，怎么不见了？厕所边：哎呀，这里的水龙头怎么没有水呢？小朋友们，他们遇到了什么事？（板书：忘
8、带语文书了（忘带学习用品），衣服找不到了（找不到东西），厕所边的水龙头没有水洗手（常用物品坏了）哦，难怪他们会有些不开心，原来是遇到了一些小麻烦，这可该怎么办呢？我们这节课就来聊聊这个事情。二、联系日常生活，该请谁来帮帮我1.回忆生活，梳理烦恼（1）画一画我们的烦恼小朋友们，除了刚才聊到的这些麻烦，你们在小学的这一个多月里，还遇到了哪些麻烦和问题呢？自己先想一想和同桌说一说，两个人一起把它画下来，待会儿跟大家伙儿来说一说。（2）理一理我们的烦恼小朋友们，我们的日常校园生活里，有哪些烦恼呢？赶紧跟大家来说一说（学生一边说教师一边将烦恼归归类）。铅笔盒忘带了哦，小马虎忘带文具了，不应该（忘带学习用
9、品）。遇到不会做的题目了嗯，学习上有了小问题了（学习有困难）。水杯放在操场找不到了东西找不到了，怎么办呢？（找不到东西）有事想给妈妈打电话这可怎么办？（临时有急事）找不到老师办公室老师办公室在哪里呀？（找不到地方）跟小朋友闹不愉快了被老师批评了，被同学笑话了嗯，这些都是不开心的事情（心情不好）不理不知道，一理吓一跳。原来我们的小学生活里，居然有这么多的烦恼呢。那我们该怎么办呢？该找谁来帮帮忙呢？（该请谁来帮帮我）2.想想办法，出出点子（1）选择常见烦恼，师生齐想办法我们先选这个小烦恼吧，看看有没有办法解决它。绘本呈现：课间，笑笑想去洗手，可是厕所水龙头坏了，该请谁来帮帮她呢？找对人生1：她可以
10、找班主任，让班主任去修理。师：嗯，班主任是我们最熟悉的老师，跟班主任说，即使他不会修，他也会请修理人员来修理的。如果我们能直接找到修理人员就更好了，我们学校总务处的陈老师就是负责修理学校各处物品的（出示总务处办公室与陈老师照片），以后遇上这类事情，可以上总务处去找他来帮忙。小结：嗯，遇到困难要会想办法找人帮忙很重要。（板贴：找对人）有礼貌，说清楚听了大家的建议，笑笑赶紧去找陈老师了。你听（有声绘本）“哎，哎”笑笑一边用力敲门一边大声喊：“厕所边的水龙头没有水了，赶紧去修一修。”大家觉得笑笑这样好不好？应该怎么样？不好，哎哎这样叫，不称呼老师或者师傅，这样没礼貌不好；一边用力敲门一边大声喊也不好
11、，没礼貌也不文明；说厕所水龙头，学校厕所好多个，不说清楚陈老师也没办法修的。是呀，大家说得真好。没礼貌不文明，大家都不喜欢；请人帮忙要说清楚事情，否则别人没法帮。那该怎么说呢？大家来帮一帮笑笑吧。同桌先说一说，然后邀请你们来说一说陈老师，一楼南边的厕所水龙头坏了，请您帮忙修一修。大家来评一评，他们说得怎么样？（板贴：有礼貌 说清话）嗯，你们也来说一说同桌间相互说一说。要有礼貌，把事情说清楚哦。小结：小朋友们真能干！遇到麻烦会想办法找人来帮忙，有礼貌说清话，再多的烦恼也会不见啦！（2）麻烦漂流，大家齐想办法刚才的办法大家会了吗？接下来我们来玩一个小剧场游戏麻烦漂流我来想办法。麻烦漂流起来 刚才同
12、桌合作画了麻烦，下面就把这个麻烦拿出来，前后桌同学换一换。好办法想起来 同桌看看别人的麻烦，想一想好办法哦。好办法说一说 哪一对同桌先来说一说，你们能解决什么麻烦大家觉得他们的办法怎么样？围绕指“找对人、有礼貌、说清话”这几点来评一评。指名说一两组之后，师生重点商议“忘带学习用品了”“水杯放在操场找不到了”、“有事想给妈妈打电话”、“找不到老师办公室”、“与小朋友闹不愉快了”、“肚子不舒服了”“被老师批评不高兴了”等情况。如：教师随手拿起学生的麻烦，说“做作业了，才发现忘带铅笔盒啦，怎么办？”学生来想办法：我向同桌借一借：明明，我忘带铅笔盒了，你借我一支好吗？好的，谢谢你，写完我就还给你。老师
13、说：跟小朋友闹不愉快了，怎么办？要引导学生说清楚双方存在的问题，而不能一味指责对方的不对之处。(尽量让学生就事论事，不要针对具体某个同学。老师说：被老师批评了，怎么办？要引导学生反思自己是不是真的存在不足，要怎么去改正，要体谅老师的良苦用心。（引导学生认识到犯错和被批评是正常现象，要努力去改正就是好孩子。老师批评也是出于关爱。）（以此类推：遇到不会做的数学题；水杯放在操场找不到了；找不到老师的办公室）小结：小朋友们真能干，遇麻烦会求助，找对人说清楚，有礼貌的孩子人人夸人人夸！（3） 我来评一评 刚才大家学得怎么样？我们同桌来评一评，刚才的麻烦漂流想办法时，你的同桌有没有从“找对人”“有礼貌”“
14、说清话”三个方面想好办法呢，做到一条就给画一朵花，看看哪些同学表现好有三朵花哦！【设计意图】本环节通过“画一画”“理一理”活动，引导学生回忆生活，梳理出自己校园生活中遇到的小麻烦并归类，再借助“水龙头坏了”的例子，层层剖析，学生在“麻烦漂流想办法”微项目学习中，师生说一说、演一演，学会在学校遇到困难时能“找对人”“有礼貌”“说清楚”，培养学生的求助意识、表达能力、探究能力。 三、课中律动“小朋友们，你们真了不起，学会了如何礼貌清楚地向别人求助，老师为你们感到骄傲！”“但是，你们有没有想过，在我们遇到困难的时候，是谁总是第一时间站出来，耐心地听我们的描述，然后帮助我们解决问题呢？对了，是老师！老
15、师们不仅要在课堂上教我们学习知识，还要在我们遇到困难的时候，给予我们及时的帮助和指导。”播放儿歌视频老师辛苦了正是老师们的默默付出，才有了我们幸福的校园生活。那我们和老师在一起时，应该怎样做呢？我们来看一看他们做得怎么样四、关心他人 我们这样做1.呈现绘本，辨一辨：这样做对吗？如果你们觉得他做得很好，很棒，那就让我们一起拍拍手，给他一点鼓励和表扬吧！但是呢，如果你们觉得他做得不太对，那就请小朋友们伸出小手，比划一个大大的叉叉，就像这样（教师示范）。场景1：老师拿着重物，孩子们争着帮老师拿东西。点评：看来我们班同学都是乐于助人的好孩子。如果是王老师捧着一叠作业本走过来；许老师需要找个小朋友帮忙去
16、办公室拿点东西；鲍老师需要小朋友擦黑板（教师随机点名学生回答）场景2：向医务室老师表示感谢。点评：当别人帮忙了我们的时候，我们一定记得说声“谢谢”，这不仅是有礼貌的表现，也是表达了对他人的感谢！场景3:在办公室门口大声吵闹。场景4: 不听隔壁班老师的话仍旧要摘花。2.出示典型问题，想一想：应该怎么做？呈现3和4的绘本，刚才同学们一致认为这两种行为是不对的，那我们一起来想一想：应该怎么做呢？同桌选其中一个绘本讨论。指名回答。绘本3：生1：我们要安安静静地走过老师办公室。师：安安静静除了不大喊大叫之外，还可以怎么做呢？生2：说话轻轻的，走路轻轻的，拿东西轻轻的师：为什么要轻轻的呀？生：因为老师上课
17、很辛苦了，回到办公室还要批改很多作业，所以，我们要轻轻的，不要吵到老师。师：你真是个会关心人的好孩子。老师相信我们班的小朋友都是个会关心的人好孩子。我们来试试王老师的腰椎又很酸痛了，你会怎么做？以此类推：又听到陈老师咳嗽了，水杯就放在教室后面；方老师的眼镜找不到了，而我知道在哪里绘本4：生1：摘花是不好的行为，虽然隔壁班的老师教不到我们，但我们也要听老师的话。师：对呀，不管是我们的老师，还是不教我们的老师，师长教育我们正确的话，我们都要听。这是尊重老师的表现。尊重老师还表现在这些方面，呈现绘本，学生看绘本说话：上课认真听讲。认真做作业，仔细订正。对老师有礼貌，见到老师问好。愿意把心里话和老师分
18、享。3.送你一朵小红花小朋友们，下面我们开展一个“送你一朵小红花”的活动，把小红花送给谁呢？就送给班里关心老师、尊重老师的小朋友。我们先来说一说他们的事，如果大家觉得他做得好，就送给他们一朵小红花。自由说，大家送小组说，小组送。4.小结：小朋友们，老师像妈妈一样关心我们，爱护我们，教我们知识，让给我们学本领，我们也要做一个爱老师，关心老师的好学生哦。这样，我们的校园生活会越来越美好哦!【设计意图】通过“辨一辨”“想一想”“送红花”活动，引导学生尊重和关爱老师，培养良好的师生关系和礼仪意识。通过辨析行为正误和思考师生交往中的礼貌行为，强调尊敬老师、感恩付出，培养学生尊师重道的品质和学校文明行为规范。【板书设计】该请谁来帮帮我找对人有礼貌说清话我们这样做帮助、感谢、关心、尊重
