第二单元 8 灯光 PPT课件（含教案+素材）-（2024部编）统编版六年级上册《语文》.rar

8*灯光【教学目标】了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。想感情。【教学重难点】了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。【教学准备】1预习提纲：完成对应课时预习卡。2准备资料：多媒体课件。【教学课时】1 课时【教学过程】板块一谈话导入，简介作者1动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱今天，我们同作家王愿坚一起，去了解一个关于“灯光”的动人故事。（板书课文题目：灯光）2介绍作者：王愿坚是当代著名的作家，1945 年参加八路军。解放战争时，曾任报社编辑和记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是闪闪的红星电影编剧之一。【设计意图】从学生熟悉的灯光导入课文，既调动学生的生活经验，又激发学生的阅读期待。简介作者经历，为学习革命题材的课文作铺垫。板块二自读课文，梳理脉络1学生自由读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2学生交流。预设：课文主要讲战斗前郝副营长划火柴借着微弱的亮光看书，战斗中点燃书本为战士们找突破口，却因此英勇牺牲的事。3梳理顺序。（1）引导：这是一篇写往事的回忆性文章。说说文章哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。预设：现实（12）回忆（311）现实（12）（2）浏览课文，说说作者的回忆是以什么为线索的。预设：整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头，首尾呼应。（3）文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？明确：“多好啊！”这句话也是这篇回忆性文章的线索。4默读课文，用横线画出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。（交流反馈：天安门广场上温暖的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的火光天安门前璀璨的灯光）【设计意图】文本的阅读，必须站在一定的高度，对其进行整体的把握。尤其是略读课文，要让学生第一时间去直面文本。学生在充分阅读文本的基础上寻找文章的线索，概括主要内容，对文本的理解更为深刻。板块三研读“灯光”，感悟深意1自读思考：读一读课文中描写“灯光”和“火光”的句子，想一想：作者是怎样写“灯光”和“火光”的？2研读：书上插图中的灯光。（1）指导读句子。课件出示：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地深思着。“多好啊！”他在自言自语。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（2）引导想象：郝副营长在默默地深思着什么？预设：将来自己的孩子也能在电灯下读书。预设：孩子们都能读书，有文化。预设：有电灯的生活是多么美好的生活（3）师生合作朗读：教师读郝副营长的语言，学生读其余部分。引导：“多好啊！”从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？（预设：郝副营长崇高而伟大的理想）（4）小结：书上插图中的灯光代表了郝副营长对未来美好的憧憬。（板书：一点灯光一段憧憬）3研读：战场上微弱的火光。（1）指名朗读第 9、10 自然段。（2）想象画面：读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？预设：郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中。预设：一星火光，一闪，又一闪。（板书：一星火光）（3）小组讨论：你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。预设：这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的胜利。预设：这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会鼓舞我们珍惜生活。（4）指导朗读：读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了新中国的诞生而英勇牺牲的壮举。（板书：一个壮举）4讨论：三者之间的联系。（1）出示阅读提示：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？（2）小组讨论。（3）预设：插图上的灯光是郝副营长和千千万万革命战士的革命理想，而天安门前璀璨的灯光是指这种理想变成了现实。在现实和理想之间，是战场上那微弱的火光架起连通两者之间的桥梁，而这桥梁是千千万万的战士用生命铸就的。5提问：它们与课文题目又有什么联系？（预设：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光都与题目“灯光”相关，“灯光”是贯穿全文的线索）【设计意图】引导学生体会“灯光”与“火光”之间的关系，体会“理想奋斗现实”都与课文题目“灯光”有联系，让学生体会到革命先烈的伟大，也体悟到文章表达方法的巧妙。【板书设计】8*灯光【教学反思】灯光是一篇回忆性文章，课文通过回忆一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。文章叙述的故事离学生的现实生活年代较远，如何引导学生走入课文呢？本次教学设计紧紧抓住文章的主线“灯光”展开教学。让学生在理清课文条理、了解课文大意的基础上，紧紧抓住题眼“灯光”，看看课文哪些地方描写了“灯光”和“火光”，以此引导学生自读课文。围绕写到灯光和火光的语段，我顺势引导学生一边读，一边想象，读出“灯光”与“火光”的深刻内涵，深入体会革命战士的美好愿景和不怕牺牲的精神，进而理清“灯光”与“火光”的联系以及它们与题目的关联。新新课课导导入入 每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱字；灯光下，人们快乐歌唱灯灯 光光8 8*王愿坚是当代著名的作家，王愿坚是当代著名的作家，19451945年参加年参加八路军。解放战争时，曾任报社编辑和记者，八路军。解放战争时，曾任报社编辑和记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是是闪闪的红星闪闪的红星电影编剧之一。电影编剧之一。自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？课文主要讲战斗前郝副营长划火柴借着微弱的亮课文主要讲战斗前郝副营长划火柴借着微弱的亮光看书，战斗中点燃书本为战士们找突破口，却因此光看书，战斗中点燃书本为战士们找突破口，却因此英勇牺牲的事。英勇牺牲的事。梳理脉络梳理脉络 这是一篇写往事的回忆性文章。说说文章哪些这是一篇写往事的回忆性文章。说说文章哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？地方是写现在，哪些地方是写往事的？现实现实(1(12)2)回忆回忆(3(311)11)现实现实(12)(12)浏览课文，说说作者的回忆是以什么为线索的浏览课文，说说作者的回忆是以什么为线索的？整篇课文以整篇课文以“灯光灯光”为线索来写，以为线索来写，以“灯光灯光”引引起回忆，再回到起回忆，再回到“灯光灯光”，采用，采用倒叙倒叙的方式开头，首的方式开头，首尾呼应。尾呼应。文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？多好啊！多好啊！这句话也是这篇回忆性文章的线索。这句话也是这篇回忆性文章的线索。默读课文，找出文章中写到默读课文，找出文章中写到“灯光灯光”和和“火光火光”的句子。的句子。天安门广场上温暖的灯光天安门广场上温暖的灯光郝副营长书上插图中的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的火光战场上微弱的火光天安门前璀璨的灯光天安门前璀璨的灯光 读一读课文中描写读一读课文中描写“灯光灯光”和和“火光火光”的句子，想一想：作者是怎样写的句子，想一想：作者是怎样写“灯光灯光”和和“火光火光”的？的？感悟深意感悟深意 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地深思着。他注视着那幅图，默默地深思着。“多好啊！多好啊！”他在自言自语。他在自言自语。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。的憧憬里。想象一下，郝副营长在默默地深思着什么想象一下，郝副营长在默默地深思着什么？将来自己的孩子也能在电灯下读书。将来自己的孩子也能在电灯下读书。孩子们都能读书，有文化。孩子们都能读书，有文化。有电灯的生活是多么美好的生活有电灯的生活是多么美好的生活从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？“多好啊！多好啊！”郝副营长崇高而伟大的理想。郝副营长崇高而伟大的理想。一点灯光一点灯光 一段憧憬一段憧憬9 91010读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中。人的机枪打中。一星火光一星火光，一闪，又一闪。，一闪，又一闪。一星火光一星火光你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的胜利。胜利。这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会鼓舞我们珍惜生活。鼓舞我们珍惜生活。读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了新中国的诞生而英勇牺牲的壮举。新中国的诞生而英勇牺牲的壮举。一个壮举一个壮举 读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体会到了什么？会到了什么？u第二处第二处“多好啊！多好啊！”天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？有什么联系？插图上的灯光插图上的灯光革命理想革命理想战场上微战场上微弱的火光弱的火光天安门前璀璨的灯光天安门前璀璨的灯光千千万万的战士用千千万万的战士用生命铸就的生命铸就的理想变成了现实理想变成了现实它们与课文题目又有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？天安门前璀璨的灯光天安门前璀璨的灯光郝副营长书上插图中的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的火光战场上微弱的火光“灯光灯光”贯穿全文的线索贯穿全文的线索 8 8*灯灯 光光一点灯光一点灯光 一段憧憬一段憧憬 理想理想一星火光一星火光 一个壮举一个壮举 生命生命万盏灯光万盏灯光 一生怀念一生怀念 现实现实板书设计板书设计伟大的友谊马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报，编杂志，共同起草文件。著名的共产党宣言就是他们共同起草的。马克思是共产主义理念的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。1863 年初，马克思一家到了一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工去，自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后，连忙打电报劝说马克思别这么做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时度过了难关。马克思在给恩格斯的信中写道：“亲爱的恩格斯，你寄来的 100 英镑我收到了。我简直没法表达我们全家人对你的感激之情。”碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。1848 年 11月，恩格斯逃亡到瑞士，因为走时匆忙，身边没带多少钱。马克思知道了，连忙从病床上挣扎起来，到银行将自己仅有的钱取出，全部寄给了恩格斯。马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业亲密合作。他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。天气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业.上的成就感到骄做。马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，帮助他编写其中的某些部分。1883 年，马克思逝世。这使恩格斯悲痛万分。朋友们劝恩格斯去旅行，散散心。但他想到马克思生前用毕生精力写作的资本论还没完成，就谢绝了朋友们的劝说，并放下自己的研究工作，着手整理和出版资本论的最后两卷。他日以继夜地抄写、整理、补充、编排，几次累得生病。花了整整 11 年时间，才完成了这部伟大的著作。恩格斯说：“这是我喜欢的劳动，因为这时我又和我的老朋友在一起了。”马克思和恩格斯合作了 40 年，共同创造了伟大的马克思主义。在 40 年里，在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。