第八单元 27.我的伯父鲁迅先生 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

19361936年年1010月月1919日日，鲁鲁迅迅先先生生在在上上海海不不幸幸病病逝逝。在在鲁鲁迅迅逝逝世世九九周周年年之之际际，他他的的侄侄女女周周晔晔怀怀着着对对鲁鲁迅迅先先生生的的怀怀念念之之情情写写了了一一篇篇回回忆忆文文章章我我的的伯伯父父鲁鲁迅迅先先生生，记记录录了了鲁鲁迅先生晚年的几件事。迅先生晚年的几件事。背 景 导 入教案匹配版27 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生六语上统 编*讨 论 交 流鲁迅是本文作者周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、杨绛等均可称为先生。1.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【语文要素】教学目标：教学目标：阅 读 提 示 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？齐读生字词追悼吊唁正月羞愧dodoynyn zhngzhngkuku殡仪馆b b n n镊子敷药逝世囫囵吞枣niniffshshh lnh ln呻吟张冠李戴恍然大悟shnshnhunghung严肃饱经风霜gungun追悼追悼词 语 解 释沉痛地怀念（死者）。吊唁吊唁祭奠死者并慰问其家属。挽联挽联哀悼死者的对联。囫囵吞枣囫囵吞枣把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。在品读名著时，我们要深入体会，不可囫囵吞枣。在品读名著时，我们要深入体会，不可囫囵吞枣。用用“囫囵吞枣囫囵吞枣”造句：造句：碰壁碰壁词 语 解 释比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。张冠李戴张冠李戴姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。恍然大悟恍然大悟忽然醒悟。悟，觉醒。听了老师的讲解，我恍然大悟。听了老师的讲解，我恍然大悟。用用“恍然大悟恍然大悟”造句造句:整 体 感 知 课文主要回忆了鲁迅先生的哪几件事？你能课文主要回忆了鲁迅先生的哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？试着给每件事加个小标题吗？谈水浒传笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫关心女佣讨 论 交 流这几件事情说明鲁迅先生是一个怎样的人呢？试着用文中的话进行回答。（他为自己想得少，为别人想得多。）（他为自己想得少，为别人想得多。）自 主 探 究再次快速默读课文，思考：这是一位怎样的伯父？你是从哪里感受到的？找出相关的句子，结合相关资料思考，在文中作批注。谈水浒传 这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传里的故事和这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传，大概是爸爸人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，告诉他的吧。老实说，我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑伯父摸着胡子，笑了笑，说：了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。再马马虎虎了。讨 论 交 流l“我我”是是怎怎样样看看水水浒浒传传、和和伯伯父父交交流流的的？态态 度度囫囵吞枣地看一遍。囫囵吞枣地看一遍。态态 度度伯父问我的时候，我就张伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。冠李戴地乱说一气。l伯父是怎样教育伯父是怎样教育“我我”的？的？伯父摸着胡子，笑了笑，说：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。哈哈！还是我的记性好。”你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？这简短的语言描写，体现鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。那天临走的时候，伯父那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是送我两本书，一本是表表，一本是一本是小约翰小约翰。伯父已。伯父已经去世多年了，这两本书我经去世多年了，这两本书我还保存着。还保存着。伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。“我”始终保存着这两本书，说明了“我”对伯父的怀念。笑谈“碰壁”“你不知道，你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么那怎么”“可是到了后来，可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？碰壁？”我说，我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！哦！”我恍然大悟，我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。得您把鼻子碰扁了。”合 作 探 究“可是到了后来，可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”l你如何理解下面的句子呢？你如何理解下面的句子呢？“你想，你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”四周黑洞洞的四周黑洞洞的象征着当时社会的黑暗。象征着当时社会的黑暗。碰壁碰壁指鲁迅先生在与反动势力作斗争时指鲁迅先生在与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。受到的挫折和迫害。鲁鲁迅迅生生活活的的时时期期，正正是是国国民民党党反反动动统统治治最最黑黑暗暗的的时时期期，劳劳动动人人民民过过着着饥饥寒寒交交迫迫、暗暗无无天天日日的的悲悲惨惨生生活活。鲁鲁迅迅先先生生写写了了许许多多文文章章，抨抨击击国国民民党党反反动动派派的的黑黑暗暗统统治治，号号召召人人民民奋奋起起抗抗争争，引引起起反反动动派派极极度度恐恐慌慌，他他们们千千方方百百计计地地查查禁禁鲁鲁迅迅的的作作品品，不不允允许许发发表表，而而且且对对他他本本人人进进行行了了残残酷酷的的迫迫害害。鲁鲁迅迅先先生生先先后后更更换换了了100100多多个个笔笔名名，巧巧妙地坚持用笔进行战斗妙地坚持用笔进行战斗。从前面的话语中你感受到鲁迅先生具有怎样的精神呢？（不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。）（不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。）燃放花筒 我我突突然然注注意意到到他他脸脸上上的的表表情情，那那么么慈慈祥祥，那那么么愉愉快快，眉眉毛毛，眼眼睛睛，还还有有额额上上一一条条条条的的皱皱纹纹，都都现现出出他他心心底底的的欢欢笑笑来来。那那时时候候，他他的的脸脸上上充充满满了了自自然然而而和和谐谐的的美美，是是我我从从来没看见过的来没看见过的。他放花筒时神情是那么慈祥、愉快，脸上充满了自然而和谐的美。这段描写向我们展现了更加立体、丰满、亲切真实的鲁迅形象。救助车夫 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的的扶扶上车子，一个蹲着，一个上车子，一个蹲着，一个半跪半跪着，着，爸爸爸拿镊子爸拿镊子夹出夹出碎玻璃片，碎玻璃片，伯父伯父拿硼酸水给拿硼酸水给他他洗洗干净。他干净。他们们又给他又给他敷敷上药，上药，扎扎好绷带。好绷带。l一起来读一读这段话，然后对照插图，说说一起来读一读这段话，然后对照插图，说说你的感受。你的感受。语段中使用了一系列表示动作的词，这些词语突出表现了他们对劳动人民的同情和关怀。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。动，最后深深地叹了一口气。燃放花筒时燃放花筒时慈祥的，愉快的慈祥的，愉快的自然和谐自然和谐伯父的神情变化伯父的神情变化救助车夫后救助车夫后冰冷、严肃冰冷、严肃深深地叹了一口气深深地叹了一口气从这样的变化中，你体会到了什么？这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生内心的不平静，表现了他对生活在水深火热中的劳苦大众的深爱和同情，对黑暗社会的憎恶。关心女佣 她跟我谈起伯父生前的事情。她说：她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病周先生自己病得那么厉害，还得那么厉害，还三更半夜三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”阿三的话前后构成对比，表现鲁迅先生尽管自己病得很重，却不放在心上，仍然细心地关心女佣。让我们感受到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。结 构 图 示我的伯父我的伯父鲁迅先生鲁迅先生谈水浒传慈爱宽厚慈爱宽厚笑谈“碰壁”风趣幽默风趣幽默燃放花筒 和蔼可亲和蔼可亲救助车夫 忧国忧民忧国忧民关心女佣 关心他人关心他人为为自自己己想想得得少少为为别别人人想想得得多多主 旨 探 究这是一篇回忆伯父的纪念性文章，通过记叙伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。拓 展 延 伸自嘲鲁鲁 迅迅运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。课 后作 业1.1.课下可课下可搜集其他怀念鲁迅的文章，感搜集其他怀念鲁迅的文章，感受鲁迅先生的伟大形象。受鲁迅先生的伟大形象。2.2.你的身边有你的身边有“为自己想得少，为别人为自己想得少，为别人想得多想得多”的人吗？了解他们的故事，并的人吗？了解他们的故事，并与同学分享。与同学分享。27*我的伯父鲁迅先生27*我的伯父鲁迅先生教学目标1.能用较快的速度默读课文，能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【语文要素】教学重难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。教学课时1 课时一、揭示课题，简介写作背景1.导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年 10 月 19 日，鲁迅先生在上海不幸病逝。在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章我的伯父鲁迅先生，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题）2.师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？（这是全社会对鲁迅的敬称。）3.师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不令人万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。4.师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周晔的回忆。二、初读课文，了解主要内容1.自由朗读课文（出示自读要求）：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：课文主要回忆了鲁迅先生的哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？2.师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？（隔行分段，一些长文用隔行分成几部分，使文章条理更清楚。）3.用最简单凝练的语言给五件事加小标题。（1）学生自由加小标题，并交流。（2）教师小结：谈水浒传、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣（板书）4.过渡：这几件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。）三、感受人物形象1.再次快速默读课文，思考：这是一位怎样的伯父，你是从哪里感受到的？找出相关的句子，结合相关资料思考，在文中做批注。2.学习“谈水浒传”这部分。（1）课件出示：伯父摸着胡子我还保存着。（2）从这些语句中你体会到了什么？（鲁迅的风趣幽默）（3）你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？（4）送给“我”两本书，又说明了什么？（勉励作者要认真读书）小结：伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。3.学习“笑谈碰壁”这部分。（1）引导学生理解“把鼻子碰扁了”“几次”“四周黑洞洞的”等重难点词句。（2）引导体会鲁迅不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。4.学习“燃放花筒”这件事。课件出示：我突然注意到他脸上是我从来没看见过的。引导学生聚焦神态描写的句子，体会伯父的慈祥。这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯父买了许多爆竹和花筒给“我们”，他放花筒时神情是那样自然而和谐。5.学习“救助车夫”这部分。（1）学生自由读第五部分。（2）课件出示插图，用自己的语言表达图上的内容。（3）结合资料，理解鲁迅的身份；对照插图，说说你的感受。（学生自由交流）6.学习“关心女佣”这部分。（1）指名读，思考：阿三回忆了哪些事？你从中体会到什么？（2）交流明确：为别人想得多，为自己想得少。7.留疑：鲁迅在其他人眼里又是怎样的形象呢？我们下节课学习第 27 课 有的人纪念鲁迅有感。教学板书27*我的伯父鲁迅先生27*我的伯父鲁迅先生教学反思本次教学首先在学生对文章内容有了一定的掌握后，以鲁迅先生的追悼会入手，引导学生体会作者周晔的悲痛心情，再带领学生走进周晔的回忆中。接下来引导学生分析文章的行文特点，并给文章中叙述的几件事加小标题，让学生对文章的行文思路更加清晰。最后通过交流探讨，让学生对人物品质有更深刻的体会。不足之处在于课堂教学模式单一，今后，我要着力于课堂模式的多样化，多引导学生根据阅读自己发现问题，找出答案，学生之间最大限度地展开互说互评。答案模式也可以多样化，拓宽多样化思维，不必拘泥于标准答案。