第二单元语文园地 ppt课件+教案+备课素材-（2024部）统编版五年级上册《语文》.rar

部编版部编版.五年级语文上册五年级语文上册语文语文 五年级五年级 上册上册语文园地第一课时第一课时第二课时第二课时交流平台交流平台 我们平时读书，有时候需要我们平时读书，有时候需要快速读完全文。你知道用哪些方快速读完全文。你知道用哪些方法可以快速阅读课文吗？法可以快速阅读课文吗？第一课时第一课时 为了提高阅读的速度，我为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。读，更不要回读。带着问题读也可以加快阅读的速带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响理解度，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。续一口气往下读。读得快还要想得快，要做到读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。才能及时捕捉有用的信息。俗话说俗话说“孰能生巧孰能生巧”，让我们，让我们不断练习，努力能做到眼睛看得快，不断练习，努力能做到眼睛看得快，脑子想得快。脑子想得快。快速阅读的作用快速阅读的作用1.1.提高阅读效率提高阅读效率2.2.改善记忆力改善记忆力3.3.增强理解力增强理解力4.4.集中注意力集中注意力5.5.提高视觉能力提高视觉能力6.6.积累知识经验积累知识经验练一练练一练 嫉妒是一种缺陷心理。嫉妒是一种缺陷心理。嫉妒是人人都具有的。嫉妒是人人都具有的。嫉妒是不足为奇和无可厚非的。嫉妒是不足为奇和无可厚非的。就是由于羡慕一种较好的生活，想获就是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位或想得到一种较贵重的东得一种较高的地位或想得到一种较贵重的东西而产生的。西而产生的。请在半分钟内提取下面几句话的信息，用一个简单句子为“嫉妒”下定义。嫉妒是一种人人具有的，由于羡慕嫉妒是一种人人具有的，由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或想得到一种较贵重的东西而产生位，或想得到一种较贵重的东西而产生的，不足为奇和无可厚非的缺陷心理。的，不足为奇和无可厚非的缺陷心理。词句段运用词句段运用读下面的句子，写出主要意思。我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不廉颇对蔺相如不服气。服气。）直接的语言直接的语言描写描写概括出廉概括出廉颇的本意颇的本意 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是束光柱。光的速度是惊人的，大约是3030万千米每万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍！秒，比流星体的速度还要快几千倍！（）光的速度是惊人的光的速度是惊人的 在广阔平原的地底下，挖了不计其数在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。相连，村村相通。（）挖的地道多而广挖的地道多而广 及时概括语句的及时概括语句的意思，能够帮助我们意思，能够帮助我们加快阅读的速度。加快阅读的速度。概括方法 1.1.一边读一边思考。一边读一边思考。2.2.抓住关键词抓住关键词。3.3.从具体的描述中概括出主要意思。从具体的描述中概括出主要意思。4.4.要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。我会做我会做试着概括下面句子的主要意思。19861986版的版的西游记西游记中佛祖的扮演者到中佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像。（现上面是自己的头像。（）19861986版的版的西游记西游记影响巨大影响巨大。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。进攻。左右为难左右为难 左也不好，右也不是。形容无左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。论怎样做都有难处。读一读，把成语的意思用具体的情景表现出来。读一读，把成语的意思用具体的情景表现出来。语言语言描写描写赵王的矛盾心理赵王的矛盾心理第二课时第二课时 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。日本鬼子。奋不顾身奋不顾身奋勇向前，不考虑个人安危。奋勇向前，不考虑个人安危。伤情伤情动作动作 妈妈一看我看电视就在那里说个没完没了，妈妈一看我看电视就在那里说个没完没了，一会儿说：一会儿说：“你作业做完了吗？你作业做完了吗？”一会儿说：一会儿说：“错改正了吗？错改正了吗？”一会儿又说：一会儿又说：“哎，你这个哎，你这个孩子，光知道看电视，不认真读书孩子，光知道看电视，不认真读书”喋喋不休喋喋不休 喋喋，形容说话多。休，停止。喋喋，形容说话多。休，停止。唠唠叨叨，说个没完没了。唠唠叨叨，说个没完没了。语言描写 忙完秋收秋种后，终于可以闲下来了。农忙完秋收秋种后，终于可以闲下来了。农民们三五一群，围在院子的大树下，端着刚泡民们三五一群，围在院子的大树下，端着刚泡好的茶，吃着刚煮好的花生，唠起了家长里短。好的茶，吃着刚煮好的花生，唠起了家长里短。望着满院小山似的玉米堆，大家别提多开心望着满院小山似的玉米堆，大家别提多开心了。悠然自得悠然自得 悠然，闲适的样子。自得，内悠然，闲适的样子。自得，内心得意舒适。形容悠闲而舒适。心得意舒适。形容悠闲而舒适。动作动作心情心情情景情景小练笔小练笔根据词语写出它所表现的具体情景。暴跳如雷暴，暴烈，急躁。形容又急又怒，大发脾气的样子。听说儿子上课时睡大觉不听讲，他气得听说儿子上课时睡大觉不听讲，他气得一跳三尺高，双眼瞪成了铜铃，口里喘着粗一跳三尺高，双眼瞪成了铜铃，口里喘着粗气，一拳头下去，把桌子的一角打裂了。气，一拳头下去，把桌子的一角打裂了。动作动作神态神态日积月累日积月累 不饱食以终日，不弃功于寸阴。不饱食以终日，不弃功于寸阴。葛洪葛洪 盛年不重来盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励一日难再晨。及时当勉励,岁月不岁月不待人。待人。陶渊明陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞岳飞 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。久，只争朝夕。毛泽东毛泽东珍惜时间珍惜时间解释词语解释词语寸阴：寸阴：阴，日影。寸阴，日影移动一寸的时阴，日影。寸阴，日影移动一寸的时间。指极短的时间。间。指极短的时间。盛年：盛年：壮年。壮年。莫等闲：莫等闲：等闲，无端、平白地；莫等闲指的等闲，无端、平白地；莫等闲指的是不要无端（浪费时间）。是不要无端（浪费时间）。不饱食以终日，不弃功于寸阴。不饱食以终日，不弃功于寸阴。葛洪葛洪 不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。秒的工夫。盛年不重来盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。岁月不待人。陶渊明陶渊明 人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。个人的。莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞岳飞 人生年少时，不要把大把青春等闲虚度，人生年少时，不要把大把青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。有意义的事。多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。太久，只争朝夕。毛泽东毛泽东 人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。拓展延伸拓展延伸黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿颜真卿合理的安排时间，就等于节约时间。合理的安排时间，就等于节约时间。培根培根少壮不努力少壮不努力,老大徒伤悲。老大徒伤悲。汉乐府汉乐府长歌行长歌行一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。语文园地二语文园地二【教学目标】【教学目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。3.能用具体情景表现成语的意思。4.背诵关于惜时的名句。【教学重点】【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。2.培养学生对语句的概括能力，能用具体情景表现成语的意思。【教学难点】【教学难点】能用具体情景表现成语的意思。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。【教学过程】【教学过程】一、回忆单元内容，一、回忆单元内容，导入新课导入新课教师引导：同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地这个版块。就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧！二、学习交流平台二、学习交流平台1.（出示课件 3）（出示课件 3）教师提问：我们平时读书，有时候需要快速读完全文。你知道用哪些方法可以快速阅读课文吗？预设 1：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。预设 2：带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。预设 3：读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。预设 4：俗话说“孰能生巧”，让我们不断练习，努力能做到眼睛看得快，脑子想得快。（出示课件 47）（出示课件 47）教师小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂得词意，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要持之以恒的用这种方法训练，大家的阅读速度一定能够提高。（设计意图：设计意图：设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣。）（出示课件 8）（出示课件 8）教师提醒学生快速阅读的作用：提高阅读效率改善记忆力增强理解力集中注意力提高视觉能力积累知识经验2.练一练。（出示课件 9）（出示课件 9）教师提出要求：请在半分钟内提取下面几句话的信息，用一个简单句子为“嫉妒”下定义。嫉妒是一种缺陷心理。嫉妒是人人都具有的。嫉妒是不足为奇和无可厚非的。就是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位或想得到一种较贵重的东西而产生的。预设：嫉妒是一种人人具有的，由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或想得到一种较贵重的东西而产生的，不足为奇和无可厚非的缺陷心理。（出示课件 10）（出示课件 10）三、学习词句段运用第一部分三、学习词句段运用第一部分1.教师引导：本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就来看看这个句子。（出示课件 11）（出示课件 11）我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。教师引导：廉颇觉得自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很不服气。这句话比较长，而括号里的句子比较简洁地概括了句意。我们再来看泡泡中的提示语，提示我们及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。2.教师提问：从同学的发言和泡泡的提示语中，我们都不难捕捉到“概括”这个词。请同学们再来读读第一个例句，想一想概括的时候我们应该注意些什么？预设 1：我一开始选择的是廉颇，妒忌蔺相如，但看到括号里的不服气一词，觉得不服气，更合适，廉颇有立下赫赫战功的荣耀。觉得蔺相如凭借的只是嘴上说几句话就成了上卿，很不公平，因此他不服气，我认为，概括首先要做到准确，不能曲解原句的意思。预设 2：概括不是只要字数少了就可以了，然而，我们更应关注的是概括是否准确，在确保意思准确的前提下，再力求简洁这样才对。正如交流平台当中提到的那样，在阅读的时候要边读边思，读思结合。3.教师引导：我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。让我们带着准确和简洁这两个目标来完成后面的练习吧。（出示课件 12）（出示课件 12）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍！预设 1：按下手电筒开关就会立刻出现一束光柱，我们能感受到光的速度快。因此在概括中一定少不了“快”这层意思，手电筒能发射出光柱，它表现了手电筒的功能。概括为“光的速度是惊人的”，我认为这样的概括做到了准确。4教师过渡：概括使原句变得更简洁，但意思和原句意思是一致的，这样就达到了准确的目标。我们再来看第三题。（出示课件 13）（出示课件 13）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。预设：这句话的前半句突出了地道的样子有很多种，后半句表现了地道相连互通。概括中必须得有这两个意思，否则就不够准确，可以概括为“挖的地道多而广”。四、课堂总结四、课堂总结（出示课件 14）（出示课件 14）教师概括方法。（1）一边读一边思考。（2）抓住关键词。（3）从具体的描述中概括出主要意思。（4）要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.能用具体情景表现成语的意思。2.背诵关于惜时的名句。【教学过程】【教学过程】一、回顾旧课，导入新课一、回顾旧课，导入新课1.教师引导：同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。你能试着概括下面句子的主要意思吗？（出示课件 15）（出示课件 15）1986 版的西游记中佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像。预设：1986 版的西游记影响巨大。二、学习词句段运用第二部分二、学习词句段运用第二部分1.（出示课件 16）（出示课件 16）教师组织学生看例句。读一读，把成语的意思用具体的情景表现出来。左右为难 左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。教师引导：这句话是语言描写，表现了赵王的矛盾心理。（出示课件 17）（出示课件 17）奋不顾身 奋勇向前，不考虑个人安危。杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。教师引导：“还击”“射击”“起身”“连发”是动作描写，“右手腕忽然受了伤”“腹部又中一弹，鲜血直流”写出了杨靖宇受伤的情况。（出示课件 18）（出示课件 18）教师：谁来试试把“喋喋不休”的意思用具体的情景表现出来？喋喋不休 喋喋，形容说话多。休，停止。唠唠叨叨，说个没完没了。预设：妈妈一看我看电视就在那里说个没完没了，一会儿说：“你作业做完了吗？”一会儿说：“错改正了吗？”一会儿又说：“哎，你这个孩子，光知道看电视，不认真读书”（出示课件 19）（出示课件 19）教师：谁来试试把“悠然自得”的意思用具体的情景表现出来？悠然自得 悠然，闲适的样子。自得，内心得意舒适。形容悠闲而舒适。预设：忙完秋收秋种后，终于可以闲下来了。农民们三五一群，围在院子的大树下，端着刚泡好的茶，吃着刚煮好的花生，唠起了家长里短。望着满院小山似的玉米堆，大家别提多开心了。（出示课件 20）（出示课件 20）教师组织学生把“暴跳如雷”的意思用具体的情景表现出来。暴跳如雷 暴，暴烈，急躁。形容又急又怒，大发脾气的样子。预设：听说儿子上课时睡大觉不听讲，他气得一跳三尺高，双眼瞪成了铜铃，口里喘着粗气，一拳头下去，把桌子的一角打裂了。2.教师总结：同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。我们读课文的时候，也可以用这种方法，一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思。这样也能加快阅读速度。（设计意图：设计意图：设置这个环节，能让学生快速理解词语的意思，提高阅读速度。）三、学习日积月累三、学习日积月累1.（出示课件 21）（出示课件 21）教师引导：下面我们来学习一组名言，自读“日积月累”的句子，注意读准“重”“转”的读音。学生自读句子，教师相机提示，这组句子与“珍惜时间”有关。（出示课件 22）（出示课件 22）教师指导重点词语的解释，帮助学生理解句意。寸阴：阴，日影。寸阴，日影移动一寸的时间。指极短的时间。盛年：壮年。莫等闲：等闲，无端、平白地；莫等闲指的是不要无端（浪费时间）。教师提出要求：请大家尝试用自己的话说一说名句的意思。学生交流句子意思。预设 1：第一个句子出自【晋】葛洪的抱朴子，意思是“不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫”。（出示课件 23）（出示课件 23）预设 2：第二个句子出自【晋】陶渊明杂诗，意思是“人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的”。（出示课件 24）（出示课件 24）预设 3：第三个句子出自【宋】岳飞的满江红，意思是“人生年少时，不要把大把青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事”。（出示课件 25）（出示课件 25）预设 4：第四个句子出自毛泽东的满江红和郭沫若同志，意思是“人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天”。（出示课件 26）（出示课件 26）（学生交流句子意思时，大致说对就好。）2.教师引发思考，这些名言给了你什么启示？预设 1：这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。预设 2：从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。预设 3：我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。预设 4：我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。3.拓展延伸：你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。（出示课件 27）（出示课件 27）4.教师：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。四、课堂小结四、课堂小结结束语：同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些有关珍惜时间的名言。请同学们课下背过这些惜时的名言，更希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力。【课后反思】【课后反思】本次语文园地作为统编版教材五年级上册第二单元的语文园地，是落实“学习提高阅读速度的方法”“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：总结归纳提高阅读速度的方法；能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思；能用具体情景表现成语的意思；背诵关于惜时的名句。反思整个教学过程，成功之处在于：第一，在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。例如，在用具体情景描述成语的时候，我让学生先把成语的意思弄明白，再用具体情景展现成语的意思。这样的操作会让学生更加易于接受。第二，在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的理解上，这样，学生们在这节课就能完全理解句子的意思了。不足之处：在“日积月累”这个环节，我只注重理解，而把朗读、背诵一带而过，这样使得一部分学生对句子不够熟悉。在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到理解和朗读背诵兼顾。