1、第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录角度角度鉴赏鉴赏诗歌特点诗歌特点有的诗歌直接抒发离别之情，有的诗歌吐露胸中积愤或表明有的诗歌直接抒发离别之情，有的诗歌吐露胸中积愤或表明心志，有的诗歌重写离愁别恨，有的诗歌重劝勉、鼓励、安心志，有的诗歌重写离愁别恨，有的诗歌重劝勉、鼓励、安慰，标题一般含有慰，标题一般含有“送送”“”“别别”等字眼。等字眼。情感主题情感主题抒发依依惜别之情；表达对友人的同情和关切。如抒发依依惜别之情；表达对友人的同情和关切。如李白李白闻闻王昌龄左迁龙标遥有此寄王昌龄左迁龙标遥有此寄。表达积极乐观的情感。如表达积极乐观的情感。如王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州。
2、表达世事沧桑、人生凄凉的飘零之感。如表达世事沧桑、人生凄凉的飘零之感。如杜甫杜甫江南逢李龟年江南逢李龟年。常见意象常见意象空间意象：长亭、津渡、歧路、古道、阳关、渭城、孤山等。空间意象：长亭、津渡、歧路、古道、阳关、渭城、孤山等。时间意象：秋、冬、黄昏、月夜等。时间意象：秋、冬、黄昏、月夜等。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录角度角度鉴赏鉴赏常见意象常见意象景物意象：杨柳、杨花、子规（杜鹃）、明月、飞蓬、行舟景物意象：杨柳、杨花、子规（杜鹃）、明月、飞蓬、行舟（归舟）、寒鸦、秋鸿、哀猿等。（归舟）、寒鸦、秋鸿、哀猿等。常见手法常见手法借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物寓情、寄情于景
3、、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物寓情、寄情于景、直抒胸臆、虚实相生、想象、联想、烘托、对比。直抒胸臆、虚实相生、想象、联想、烘托、对比。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录十一十一、（、（20232023成华区二诊成华区二诊）（成都地域成都地域）阅读下面的）阅读下面的唐诗，完成唐诗，完成1 12 2题。（题。（4 4分）分）送蜀客送蜀客雍陶雍陶剑南剑南风景腊前春，山鸟江花得雨新。风景腊前春，山鸟江花得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。（选自（选自全唐诗全唐诗）【注注】雍陶：成都人。作本诗时滞留长安。剑南：唐时改益州为剑雍陶：成都人。作本诗时滞留
4、长安。剑南：唐时改益州为剑南道，治所位于成都。南道，治所位于成都。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录古代诗歌鉴赏分析表诗句诗句赏析赏析剑南风景腊前春，剑南风景腊前春，山鸟江花得雨新。山鸟江花得雨新。内容内容：剑南此时正是腊月前的春景，山中的鸟儿伴着江风细雨让：剑南此时正是腊月前的春景，山中的鸟儿伴着江风细雨让人顿感清新的春天气息。人顿感清新的春天气息。手法手法：前两句描写了诗人想象中家乡早春时节清晨时，鸟儿活泼：前两句描写了诗人想象中家乡早春时节清晨时，鸟儿活泼和江花的清新明艳之景，诗人以乐景衬哀情，抒写了自己的离愁和江花的清新明艳之景，诗人以乐景衬哀情，抒写了自己的离愁别绪。别绪。
5、第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录古代诗歌鉴赏分析表诗句诗句赏析赏析莫怪送君行较远，莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。自缘身是忆归人。内容、情感内容、情感：不要怪我陪你走了这么远，我自己也是出门在：不要怪我陪你走了这么远，我自己也是出门在外想家的人。诗人以轻松的口吻，写出了自己忍不住陪友人外想家的人。诗人以轻松的口吻，写出了自己忍不住陪友人走了一步又一步的情景，表达了对友人离别的不舍。走了一步又一步的情景，表达了对友人离别的不舍。情感情感：用：用“忆归人忆归人”三字，形象地表达了诗人对家乡的思念三字，形象地表达了诗人对家乡的思念之情，同时也暗示了诗人对友人远行的感同身受。之情，同时也暗
6、示了诗人对友人远行的感同身受。【主旨】【主旨】整首诗通过描绘诗人想象中剑南地区的春景，表达了诗人送别友人的不舍整首诗通过描绘诗人想象中剑南地区的春景，表达了诗人送别友人的不舍和对家乡的思念，意境优美，情感真挚。和对家乡的思念，意境优美，情感真挚。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录1.1.这首诗抒发了作者怎样的情感？请简要作答。（这首诗抒发了作者怎样的情感？请简要作答。（2 2分）分）【答案答案】(2(2分分)对友人的惜别之情和作为异乡人的思乡之情对友人的惜别之情和作为异乡人的思乡之情第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录2 2.同写春天的花鸟，诗中同写春天的花鸟，诗中“山鸟江花
7、得雨新山鸟江花得雨新”与李白与李白闻王昌龄左迁龙闻王昌龄左迁龙标遥有此寄标遥有此寄中中“杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”，所描绘之景有何不同？请结合诗，所描绘之景有何不同？请结合诗歌简要分析。（歌简要分析。（2 2分）分）【答案答案】(2(2分分)本诗句写春雨后山鸟的活泼和江花的清新明艳，是想象中本诗句写春雨后山鸟的活泼和江花的清新明艳，是想象中的故乡早春可喜之景；李白诗句写杨花的飘尽和杜鹃的啼鸣，是暮春令的故乡早春可喜之景；李白诗句写杨花的飘尽和杜鹃的啼鸣，是暮春令人伤感之景。人伤感之景。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录3.3.（创新设问创新设问情境化情境化）在班级举办的）在班级举
8、办的“探寻诗意中的人影探寻诗意中的人影”学习活动学习活动中，你决定分享本诗中中，你决定分享本诗中“蜀客蜀客”的形象。请你从下面诗句中挑选一个相的形象。请你从下面诗句中挑选一个相近的形象作为补充，并阐明理由。近的形象作为补充，并阐明理由。宦游人宦游人：与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人。垂钓者垂钓者：坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情。征人征人：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。拓展设问拓展设问【答案答案】我选择我选择“宦游人宦游人”。“蜀客蜀客”与与“宦游人宦游人”形象相近，都是与形象相近，都是与朋友分别的人，选择朋友分别的人，选择“宦游人宦游人
9、”作为补充，可以深化作为补充，可以深化“蜀客蜀客”漂泊远行漂泊远行的人物形象。的人物形象。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录十二十二、阅阅读下面的唐诗，完成读下面的唐诗，完成1 12 2题。（题。（4 4分）分）送崔参军往龙溪送崔参军往龙溪王昌龄王昌龄龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。谴谪离心是丈夫，鸿恩谴谪离心是丈夫，鸿恩共待春江涨。共待春江涨。【注注】龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。鸿恩：龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。鸿恩：大恩，指皇恩。大恩，指皇恩。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录古代诗歌鉴赏分析表诗句
10、诗句赏析赏析龙溪只在龙标上，龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。秋月孤山两相向。内容内容：(你我均遭到贬谪你我均遭到贬谪)，你左迁的龙溪只是在龙标的上游处，你左迁的龙溪只是在龙标的上游处，秋天的月亮与孤立的远山两两相对。这两句写出诗人送别友人时，秋天的月亮与孤立的远山两两相对。这两句写出诗人送别友人时，讲出与友人所贬谪之地相隔不远的事实。讲出与友人所贬谪之地相隔不远的事实。“秋月秋月”点明时节，点明时节，“孤山孤山”则烘托出诗人送别友人的孤寂心情。则烘托出诗人送别友人的孤寂心情。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录古代诗歌鉴赏分析表诗句诗句赏析赏析谴谪离心是丈夫，谴谪离心是丈夫，鸿恩共待春
11、江涨。鸿恩共待春江涨。内容内容：遭遇贬谪又有离别的情绪，我们也依旧是大丈夫，我们：遭遇贬谪又有离别的情绪，我们也依旧是大丈夫，我们一起等待明年的春天，也许浩荡的皇恩就像春江涨水般降临到一起等待明年的春天，也许浩荡的皇恩就像春江涨水般降临到我们的身上。我们的身上。情感、手法情感、手法：诗人直抒胸臆，希望友人不要因贬谪而丧失意志，：诗人直抒胸臆，希望友人不要因贬谪而丧失意志，而后寓情于景，以而后寓情于景，以“共待春江涨共待春江涨”劝告友人要积极乐观，借以劝告友人要积极乐观，借以表达出对友人的鼓励与关切。表达出对友人的鼓励与关切。【主旨】【主旨】通过送别友人崔参军，表现出诗人面对仕宦升沉、世事变迁的
12、豁达胸襟。通过送别友人崔参军，表现出诗人面对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录1.1.请你谈谈请你谈谈“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”两句的景物描写妙在两句的景物描写妙在何处。（何处。（2 2分分）【答案答案】(2(2分分)诗人在送别友人时，以友人所贬谪之处与自己不远的事实诗人在送别友人时，以友人所贬谪之处与自己不远的事实来安慰友人来安慰友人(1(1分分)，“秋月秋月”点明时节为秋天，点明时节为秋天，“孤山孤山”则烘托出送别友则烘托出送别友人的孤寂心情人的孤寂心情(1(1分分)。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录
13、2.2.本诗后两句与本诗后两句与【链接材料链接材料】中哪一项表达的情感最相似？请作出选择中哪一项表达的情感最相似？请作出选择并简要分析。（并简要分析。（2 2分）分）【链接材料链接材料】【】【甲甲】我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王闻王昌龄左迁龙标遥有此寄昌龄左迁龙标遥有此寄）【乙乙】海内存知己，天涯若比邻。（王勃海内存知己，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州）【丙丙】山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参白雪歌送武判官白雪歌送武判官归京归京）【答案答案】(2(2分分)【甲甲】。本诗后两句含蓄地
14、表达了诗人对友人的鼓励与。本诗后两句含蓄地表达了诗人对友人的鼓励与关切；关切；【甲甲】句诗人将明月人格化，含蓄地表达了诗人对友人的安慰和句诗人将明月人格化，含蓄地表达了诗人对友人的安慰和关切之情。关切之情。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录十三十三、阅阅读下面的唐诗，完成读下面的唐诗，完成1 12 2题。（题。（4 4分）分）送韦评事送韦评事王维王维欲逐将军取右贤欲逐将军取右贤，沙场走马向居延。，沙场走马向居延。遥知汉使遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。萧关外，愁见孤城落日边。【注注】右贤：即右贤王。汉使：此指韦评事。右贤：即右贤王。汉使：此指韦评事。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目
15、录返回目录古代诗歌鉴赏分析表诗句诗句赏析赏析欲逐将军取右贤，欲逐将军取右贤，沙场走马向居延。沙场走马向居延。内容内容：诗人热情鼓励友人从军，杀敌立功，气势恢宏，表现出昂：诗人热情鼓励友人从军，杀敌立功，气势恢宏，表现出昂扬向上的情调。诗句豪迈激昂、慷慨雄壮，既是对边塞将士的高扬向上的情调。诗句豪迈激昂、慷慨雄壮，既是对边塞将士的高度赞颂，也是诗人进取精神的生动体现。度赞颂，也是诗人进取精神的生动体现。炼字炼字：“向向”字写出了戍边者一往无前的气概与从容慷慨的风貌。字写出了戍边者一往无前的气概与从容慷慨的风貌。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录古代诗歌鉴赏分析表诗句诗句赏析赏析遥知汉使
16、萧关外，遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。愁见孤城落日边。内容内容：通过写塞外萧索悲凉的景象引起了诗人的思乡愁情。：通过写塞外萧索悲凉的景象引起了诗人的思乡愁情。其中其中“孤城孤城”“”“落日落日”两个意象生动形象地展示出一片雄阔两个意象生动形象地展示出一片雄阔的景象，同时也描绘出边地的荒凉。的景象，同时也描绘出边地的荒凉。【主旨】【主旨】诗人通过对边塞风光的描绘，表达了对友人出塞远行的关切之情。整首诗诗人通过对边塞风光的描绘，表达了对友人出塞远行的关切之情。整首诗用笔凝练，把从军者立功边塞和思乡怀归这两种特有的心理统一于此，给人一种悲用笔凝练，把从军者立功边塞和思乡怀归这两种特有的心理统一于此
17、，给人一种悲壮的美感，富有浪漫主义色彩。壮的美感，富有浪漫主义色彩。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录1.1.下列选项中，哪项符合下列选项中，哪项符合“韦评事韦评事”心中的王维形象？请作出判断并简心中的王维形象？请作出判断并简要分析。（要分析。（2 2分）分）A.A.不慕权贵的士人不慕权贵的士人 B.B.心系友人的挚交心系友人的挚交 C.C.并肩作战的盟并肩作战的盟友友【答案答案】(2(2分分)B B。王维热情鼓励韦评事从军，杀敌立功是对韦评事真诚。王维热情鼓励韦评事从军，杀敌立功是对韦评事真诚的期望；王维送别韦评事到遥远的塞外，流露出殷殷关切之情。的期望；王维送别韦评事到遥远的塞外
18、，流露出殷殷关切之情。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录2.2.本诗末句与本诗末句与使至塞上使至塞上中中“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”同写塞外风同写塞外风光，其描绘的景象有何不同？请概括作答。（光，其描绘的景象有何不同？请概括作答。（2 2分）分）【答案答案】(2(2分分)本诗末句描绘的是虚景，景象是萧索、悲凉的；本诗末句描绘的是虚景，景象是萧索、悲凉的；“大漠大漠”二句描绘的是实景，景象是雄浑、壮观的。二句描绘的是实景，景象是雄浑、壮观的。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录3.3.（创新设问创新设问综合性综合性、探究性探究性）送韦评事送韦评事使至塞上使至
19、塞上是王维归是王维归隐前所作，隐前所作，竹里馆竹里馆是王维归隐后所作，请你结合诗歌内容，简要分是王维归隐后所作，请你结合诗歌内容，简要分析王维归隐前后语言风格的变化析王维归隐前后语言风格的变化。拓展设问拓展设问【答案答案】示例：示例：送韦评事送韦评事使至塞上使至塞上两首诗写边塞之景，两首诗写边塞之景，竹里竹里馆馆写隐居生活。从这三首诗作来看，王维归隐前的诗作充满边塞特色，写隐居生活。从这三首诗作来看，王维归隐前的诗作充满边塞特色，意境雄浑，慷慨悲壮，富有浪漫主义色彩；归隐后的诗作含有淡泊之意，意境雄浑，慷慨悲壮，富有浪漫主义色彩；归隐后的诗作含有淡泊之意，语言平淡自然，达到了清幽宁静、高雅绝俗
20、的境界语言平淡自然，达到了清幽宁静、高雅绝俗的境界。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录新考法解读综合性、探究性综合性、探究性1 1命题角度命题角度：通过分析王维归隐前后语言风格的变化，考查对诗歌内：通过分析王维归隐前后语言风格的变化，考查对诗歌内容的理解。容的理解。2 2对接对接20222022课标课标P50P50命题规划命题规划：科学设计试卷结构，明确规定主观性和：科学设计试卷结构，明确规定主观性和客观性试题的比例，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题；客观性试题的比例，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题；P51P51命题要求命题要求：梳理与探究类问题或任务要从具
21、体的文本材料出发，拟：梳理与探究类问题或任务要从具体的文本材料出发，拟定有育人价值和探究空间的活动，考查学生提取信息、筛选分类、比较定有育人价值和探究空间的活动，考查学生提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力。概括、归纳总结等思维能力。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录十四十四、阅阅读下面的唐诗，完成读下面的唐诗，完成1 12 2题。（题。（4 4分）分）惠义寺园送辛员外惠义寺园送辛员外杜甫杜甫朱樱此日垂朱实，郭外谁家负郭田朱樱此日垂朱实，郭外谁家负郭田。万里相逢贪握手，高才万里相逢贪握手，高才却望足离筵。却望足离筵。【注注】负郭田：指近郊良田。高才：指辛员外。负郭田：指近
22、郊良田。高才：指辛员外。1.1.（创新设问创新设问答题支架答题支架）你所在的班级计划将这首诗拍摄成微电影，）你所在的班级计划将这首诗拍摄成微电影，请你参与其中并完成微电影镜头的脚本设计。（请你参与其中并完成微电影镜头的脚本设计。（2 2分分）第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录古代诗歌鉴赏分析表诗句诗句赏析赏析朱樱此日垂朱实，朱樱此日垂朱实，郭外谁家负郭田。郭外谁家负郭田。内容内容：这两句描绘了朱樱树在春日里结出红色果实的景象。：这两句描绘了朱樱树在春日里结出红色果实的景象。手法手法：诗人描绘朱樱树在春日里结出红色果实的美好景象，暗示：诗人描绘朱樱树在春日里结出红色果实的美好景象，暗示
23、了春天的美好时光，以乐景衬哀情，反衬出诗人与友人分别时的了春天的美好时光，以乐景衬哀情，反衬出诗人与友人分别时的不舍。不舍。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录古代诗歌鉴赏分析表诗句诗句赏析赏析万里相逢贪握手，万里相逢贪握手，高才却望足离筵。高才却望足离筵。内容、情感内容、情感：诗人与友人相逢，自然是欢喜万分，但是相聚：诗人与友人相逢，自然是欢喜万分，但是相聚的时光总是短暂的，离别总是不可避免的。诗人通过对友人的时光总是短暂的，离别总是不可避免的。诗人通过对友人的的“贪握手贪握手”“”“高才却望足离筵高才却望足离筵”等细节的描绘，表达了对等细节的描绘，表达了对人生无常、相聚短暂的感慨。
24、人生无常、相聚短暂的感慨。【主旨】【主旨】整首诗展现了诗人与朋友相逢的喜悦与离别的不舍。诗句优美，情感真挚，整首诗展现了诗人与朋友相逢的喜悦与离别的不舍。诗句优美，情感真挚，表达了诗人对友谊的珍视。表达了诗人对友谊的珍视。第三类赠友送别第三类赠友送别返回目录返回目录2.“2.“万里相逢贪握手万里相逢贪握手”中的中的“贪贪”字可否换成字可否换成“紧紧”字？请作出判断并字？请作出判断并简述理由。（简述理由。（2 2分）分）镜头脚本设计镜头脚本设计景别景别远景远景整体画面整体画面_情感效果情感效果 _温馨愉悦，与友人依依惜别的不舍温馨愉悦，与友人依依惜别的不舍【答案答案】(2 2分分)示例：不能。示例：不能。“贪贪”字在此处贬义褒用，写出了诗人渴望字在此处贬义褒用，写出了诗人渴望与友人再见面时能有更多的相处时间，侧面表现出诗人与友人分别时的与友人再见面时能有更多的相处时间，侧面表现出诗人与友人分别时的依依不舍之情。依依不舍之情。“紧紧”字只能体现出诗人对友人的不舍之情。字只能体现出诗人对友人的不舍之情。朱樱树上挂满了红色的果实，不知是谁家的少年郎背着一朱樱树上挂满了红色的果实，不知是谁家的少年郎背着一竹篮朱樱站在近郊良田上，诗人与辛员外紧紧握着双手竹篮朱樱站在近郊良田上，诗人与辛员外紧紧握着双手
