1、1.1生物与生物学（教学设计） 、教学分析本节内容是苏科版生物学教材七年级上册第 1单元“走进生命世界”第 1节 。根据的要求 , 在本章的教学中 , 教师要帮助学生形成的重要概 念是:生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学;生物的基本特征包括:生物大多由细 胞有序构成 , 需要摄入营养物质 , 进行呼吸和排泄 , 具有生长发育、遗传和变异现象 , 能适应 一定的环境 , 也能影响环境等 。教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动 , 帮助学生积极参与讨论活动形成辨证的世界观。1.教材分析本章教材共包括2节 。本节为第 1节 , 简述“生物”与“生物学”两个基本概念 。从学生熟悉
2、的熊猫入手,了解生物与非生物的区别,引出生物的基本特征,进而引出生物学的概念 , 使学生从内容、方法、情感等方面对这门新课程有所了解 。教材一开始设计了比较玩具熊猫 和真正的熊猫的活动,由于七年级学生已完全具备辨别真假熊猫的能力,所以本活动的真正 目的是引导学生关注什么是活的、什么是生命、什么是生命现象,进而在小学学习的基础上 提高对什么是生物的理性认识 。教材安排了对常见生命现象进行观察的学习活动,让学生 初步认识生物的基本特征,了解生物与非生物的根本区别,这是本节的重点之一 。学生在小 学学习的科学知识的基础上,通过观察教材的图片,联系常见的生命现象,可以归纳出生物 有哪些基本特征。2.学
3、生分析由于学生刚刚开始学习生物学,生物的各项基本特征所涉及的内容还没有学习到,理解 上会出现一定的困难,所以可以采用图文结合的方式,以尽量浅显易懂的文字初步描述这些 特征,只要求学生大致了解这些特征,不要求学生掌握详细知识 。教材还以图示的形式介绍 了生物与我们的生活是息息相关的,介绍了仿生学的相关应用实例,以及细胞核移植、试管 婴儿、人类基因组计划、生态农业、杂交水稻等,并要求学生再列举更多的例子,以此说明生 物与人类的密切关系,了解学习、研究生物的价值。二、教学目标1.知识目标概述生物学的概念,举例说出生物的生命现象和基本特征,说出生物、生物学与人类生 活、生产的关系,了解生物学的发展前景
4、。2.能力目标初步学会图文分析,能通过观察图片信息分析、归纳生物的基本特征;查阅相关资料,了 解生物和生物学在人类生活、生产、医疗卫生等领域的应用。3.情感 、态度与价值观目标4.激发学习生物学的兴趣,初步养成关注周围的生物,关注生活、生产和社会中的生物学 的良好习惯;初步形成图文分析、举例说明、发现问题等生物科学素养。三、教学重难点1. 教学重点：认识生物的基本特征,了解生物学的研究内容。2.教学难点。：了解生物学的研究内容四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入同学们,大自然是如此的丰富多 彩、神奇而美丽,在自然界中我们经常可以观察到这样的现象:蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜
5、蜂采蜜、 葵花向阳、鸟的筑巢和喂食,这些都属于生命现象。生物学是研究生命现象和生命活 动规律的科学 。在研究生命现象的 过程中,我们需要一把开启生物学 大门的钥匙,那就是观察和实验,而 科学探究则是探索生物王国的重要 途径。今天很高兴和同学们一起走进奇 妙的生物世界,去探寻生命的奥秘举例说出自然界中常见 的生命现象,如蚂蚁搬家、 燕子衔泥、孔雀开屏等从学生熟知的生命 现象入手,创设情境, 引出课题观察分析(一)一、生物的概念什么是生物呢? 请同学们用自己 的语言来描述一下。 生物是有生命 的物 体。 请 同 学 们 说 说 哪 些 是 生物。在日常生活中, 同学们不难确定 道路旁的树木、花圃里
6、的鲜花、河里 的鱼、飞翔的小鸟是活的,有生命。 而石头、沙子、汽车、房屋都是没有 生命的,是非生物。 我们看教材图 片上的玩具熊猫和真正的熊猫相 比,虽然在外形上相似,但两者的区 别是真正的熊猫具有生命特征。请同学们来辨识下面的画面中哪 些是生物,哪些不是生物。 你判断 的依据是什么呢? (展示图片)在自然界里 , 许多生物都具有熊猫所体现出来的基本特征举例说出动物、植物、微 生物都是生物。 说出生物 是有生命的物体。说出熊猫玩具不是生物。观察图片,思考并说出哪 些是生物,哪些不是生物在学生已有经验的 基础上 , 提高学生对 什么 是 生 物 的 理 性 认识观察分析(二)二、生物的基本特征观
7、察教材中的图 1 3并讨论:(1) 图 1 3表现了生物的哪些特 征? 这些特征是生物所共有的吗?(2) 科学家研制的机器人可以通 过电脑控制 , 模仿人完成一些工作 , 甚至能和人下棋 。机器人是生物 吗? 说出你的理由。你种过植物吗? 养过动物吗? 请 和同学们说说生物的特征。1.生物大多都有细胞结构。展示图片:一只美丽的蝴蝶落在 树叶上。一只美丽的蝴蝶落在树叶上 , 虽 然蝴蝶和树看起来那么不同 , 但它 们有共同的特征 。观察图片 , 说 一 说动物和植物相似的特征是什么?小结:生物大多是由细胞组成的。2.生物能生长和发育。展示图片和文字:一颗小小的懈 果经过一段时间能长成一棵大橡 树
8、 , 想一想 , 幼苗是如何长成橡树 的? 这个过程发生了哪些变化?展示图片:葵花籽在适宜的条件 下萌发、生长。生物的特征之一是生长和发育。 生长是变大的过程 , 如一粒向日葵 种子萌发、生长 , 长出幼嫩的小叶 , 这就是生长。展示图片:桃树的花和果实。一朵桃花从花开到花落 , 到结成 青青的果实 , 再到果实成熟香甜 , 这 就是生长、发育。同样 , 动物也要生长发育 。如受 精卵经过胚胎发育 , 长成胎儿。小结:生物能生长和发育。3.生物都需要营养物质和能量。细胞要完成生长和发育等生命活 动必须消耗能量 。如此时的你正坐 在教室里学习 , 你的眼睛和大脑的 细胞在工作 , 你的胃肠细胞在
9、消化 食物 , 血细胞在体内运输 。若此时 你受伤了 , 则会有一些细胞来“修 补”这个创口。生物完成生命活动需要能量 , 能 量又是从哪里来的呢? 请同学们观 察下列一组图片。展示一组图片:捕食。动物的生存需要营养物质 , 植物 是否需要营养物质呢?展示图片:植物通过光合作用制 造有机物。小 结 : 生 物 都 需 要 营 养 物 质 和 能量。4.生物都能繁殖。展示图片:蒲公英:我要飘到远方 播种喽!展示图片: 两只鹿蛾在南天竺 的叶子上交尾; 猴子:是妈妈哺育 我长大!小结:生物都能繁殖后代。5.生物都有遗传和变异现象。人们常说“种瓜得瓜 , 种豆得豆 ”“ 一母生九子 , 九子各不同”
10、,这说明 生物之间普遍存在着什么现象呢?展示一组图片: 种瓜得瓜 , 种豆 得豆 。 三只小狗:我们是妈妈的 “ 吉祥三宝”! 四只小狗:我们四 兄弟虽有同一个狗妈妈 , 但还是有 差异的! 猪:我们哥几个长得很 像吧?小结:生物都有遗传和变异现象。6.生物都能适应和影响环境。 展示一组图片。小结:生物能适应和影响环境。7.生物也要呼吸。展示图片: 人:伸伸懒腰 , 喘口 气 。 树:我也需要新鲜空气。小结:生物都能呼吸。生物除了以上的特征以外 , 还有 哪些特征呢?师生共同归纳生物的基本特征:生物大多都由细胞组成;生物能够 生长、发育;生物都需要营养物质和 能量;生物都能繁殖后代;生物有遗
11、传和变异现象;生物能适应和影响环 境;生物能够呼吸、排泄废物等展示视频:生物的基本特征说出机器人不是生物。观察图片 , 从图片上获取 信息 : 动物由动物细胞组 成 , 植物由植物细胞组成。说出生物大多是由细胞 组成的。观察图片 , 说出生物能够 生长、发育。观 察 葵 花 籽 的 萌 发、 生长。观察图片中桃花的花开、 花落到结实的过程。观察图片 , 说出动物以植 物或别的动物为食 , 从中获 取营养物质。观察图片 , 说出植物的生 长也需要营养物质。观察图片 , 说出植物能够 繁殖后代。观察图片 , 说出动物也能 繁殖后代。观察图片 , 说出生物都有 遗传和变异现象。观察图片 , 说出生物
12、能够 适应和影响环境。观察图片 , 说出生物需要 呼吸。说出还有排泄废物等 特征在小学学习的科学 知识的基础上 , 联系 常见的生命现象 , 归 纳出生物有哪些基本 特征观察分析(三)三、生物学研究的主要内容活动一:举例说出为什么人类的 衣、食、住、行离不开生物。展示图片:生物提供食物来源。展示图片:植物为我们提供氧气。展示图片:我们穿的衣服也离不 开生物。活动二:生物在仿生学上的应用。1.观察教材图 1 5, 你能找出它 们之间的对应关系吗? 从中你能够 得到什么启示呢?展示图片和资料:蜻蜓和直升机蜻蜓通过翅膀 振动可产生不同于周围大气的局部 不稳定气流 , 并利用气流产生的涡 流来使自己上
13、升 。蜻蜓能在很小的 推力下翱翔 , 不但可向前飞行 , 还能 向后和左右两侧飞行 。科学家据此 结构基础研制出直升机。人们仿效蜻蜓的翅痣在飞机的两 翼加上了平衡重锤 , 解决了因高速 飞行而引起振动这个令人棘手的 问题。海豚和潜水艇海豚皮肤表面 柔软且具有弹性 , 可以消除水流混 乱的现象 , 以减少水的阻力 。人们 模仿海豚的皮肤构造 , 制成人造海 豚皮 , 装在潜水艇上 , 大大提高了潜 水艇的速度。鸟巢和国家体育馆“鸟巢”鸟 巢是鸟类在繁殖期间所建造的用于 孵卵和育雏的结构 , 可使产下的卵 聚集一起 , 促进孵化;也可以保温以 及保护亲鸟及卵、雏鸟等不受天敌 的伤害 。 国家体育馆
14、的设计方案模 仿了自然界中的鸟巢 , 空间结构科 学简洁 , 设计新颖独特 , 为国内外特 色建筑 。 国家体育馆被命名为“ 鸟 巢”,也恰如其分地描绘出其生动的 造型。2. 让学生课前收集有关仿生学方 面的图文资料 , 课堂上分小组交流 展示。活动三:生物学的飞速发展 , 越来 越影响人类的生活。 你知道哪些例 子吗?展示图片和资料:1.细胞核移植与克隆羊“多莉”。1997年 2月 27 日 , 英国 自然杂 志报道了一项震惊世界的研究成 果:1996年 7月 5 日 , 英国爱丁堡罗 斯林研究所的伊恩 维尔穆特领导 的一个科研小组 , 利用克隆技术培 育出一只小母羊。 这是世界上第一 只用
15、已经分化的成熟的乳腺细胞克 隆出的羊。 克隆羊“多莉”诞生后 , 克隆猪、克隆猴、克隆牛等纷纷问 世 , 似乎一夜之间 , 克隆时代已来到 人们眼前。2.太空育种技术。太空育种可以在较短时间内育成 高质量的新品种 , 图中的南瓜直径 近 1m, 高 0. 6m, 质量约为 180kg , 它是通过太空育种技术培育成的新 品种。 还有皮薄、肉厚、汁多、个大 的太空菜葫芦、太空辣椒、太空茄 子、太空冬瓜等。3.试管婴儿。1978年 7月 25 日 , 世界上第一个 试管婴儿路易丝 布朗在英国的奥 尔德海姆出生小组合作 , 讨论生物与人 类日常生活的关系 。说出 人类的衣、食、住、行都离不 开生物
16、。生物能够提供食 物来源;植物能够提供氧 气;人们穿的衣服也来自生 物等。观察图片 , 说出它们之间 的对应关系是:蜻蜓与直升 机、海豚和潜水艇、鸟巢和 国家体育馆。课前收集有关仿生学方 面的知识 , 课堂上交流展 示: 青蛙和电子蛙眼; 龟壳的背和建筑; 响尾 蛇导弹和蛇; 乌贼和鱼 雷诱饵; 长颈鹿和抗荷 服; 鲸鱼和潜艇的“鲸背 效应”。课前收集资料 , 课堂上小 组交流展示。(1) 动物克隆技术。可用于培育优良蓄种和 生产实验动物;生产转基因 动物;生产人胚胎干细胞用 于细胞和组织替代疗法;复 制濒危的动物物种 , 保存和 传播动物的物种资源。(2) 袁隆平与杂交水稻。被称为中国“杂交
17、水稻之 父”的袁隆平教授和来自塞 拉利昂的琼斯博士因在培 育高产水稻方面的杰出贡 献 , 在华盛顿被授予 2004 年度“世界粮食奖”。(3) 人类基因组计划。人类基因组计划是一项 规模宏大、跨国、跨学科的 科学探索工程。 其宗旨在 于测定组成人类染色体(指 单倍体)中所包含的 30 亿 个碱基对组成的核苷酸序 列 , 从而绘制人类基因组图 谱 , 并且辨识其载有的基因 及其序列 , 达到破译人类遗 传信息的最终 目 的 。人类 基因组计划是继曼哈顿工 程和阿波罗登月计划之后 , 人类科学史上的又一个伟 大工程学以致用 , 内化概 念 。有关生物和生物 学与生活的关系 , 以 及生物学的发展前
18、景 的内容 , 引起学生对 生活、生产、社会中的 生物学的关注 , 激发 了学生学习生物学的 内驱力前景展望说一说对生命科学发展前景的 展望。人类凭借自己的智慧 , 解开了 一 个个生命之谜 , 但人类对生命的奥 秘还知之甚少 , 还面临着许多难题。 例如 , 地球之外存在生命吗? 人的 青春可以永驻吗? 什么时候能够战 胜艾滋病、攻克癌症? 人类社会还 面临着人口增长、环境污染、资源匮 乏、疾病危害及生态平衡被破坏等 问题的挑战 , 这些问题的解决在很 大程度上依赖于生命科学畅所欲言 , 展望生命科学 的未来引导学生了解很多 问题的解决在很大程 度上依赖于生物学的 研究与发展 。进一步 说明
19、了生物学的科学 价值与社会价值课外拓展生物学正在以前所未有的速度发 展 。在生活和学习中你还听说过哪 些举世瞩目的生物科学成果? 请你 收集生物学发展的新进展的资料 , 并和同学进行交流课外收集资料, 与同学 交流引导学生课后探 究,激发兴趣,促进知 识的迁移、应用板书设计1.1生物与生物学一、生物的基本特征1.生物的基本结构是细胞2.生物能生长、发育 3.生命活动需要能量 4.生物可以繁殖5.生物能适应和影响环境 6.生物能呼吸与排泄等二、生物学研究的内容1.研究生命现象和生命活动规律的科学2.人类的衣、食、住、行离不开生物 3.生物与仿生学4.现代生物科技的成果五、教学反思如何在初中生物学的第一节课抓住学生的好奇心,激发学生对生物学浓厚的学习兴趣, 使学生在今后的学习中始终保持旺盛的求知欲是本节课的重要任务。 结合学生的生活实际 和原有的认知水平,充分挖掘学生自身的资源来认识生命现象,归纳生物的基本特征。 由于 学生刚刚正式接触生物学的学习,对教材所列的生物的基本特征有些还比较模糊,需要通过 今后的深入学习,才能深入理解,真正掌握。 在观察几种生命现象的活动中,教师要深入浅 出地加以引导,不要求过分追求语言文字上的严谨表述,而是力求促进学生的理解,尤其是 理解这些生命现象是区分生物与非生物的分水岭。
