1、Unit 1 Making friendsA Lets talk【教学目标】1.能够通过听录音、看图、看动画，认识Mike和吴斌斌；能够理解对话大意，了解用英语与人打招呼的不同方式。2.能够听、说、认读核心句型“Im . / My name is .”，了解中英文姓名的表达方式，并介绍自己的姓名。3.能够听懂基本的问候语，能用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”和肢体语言、面部表情打招呼并作出回应。4.能够听懂歌曲大意，识别歌曲中的基本问候语；能够跟录音吟唱歌曲，并代入角色改编歌曲。5.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。【教学重点】1.学习运用“Im . /
2、 My name is .”介绍自己的姓名。2.运用“Hello/Hi!”“Nice to meet you.”及肢体语言、面部表情打招呼并进行回应。【教学过程】一、导入从开篇页引入单元主题(1)Listen and chant教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，然后介绍自己的姓名，并询问学生的姓名。(2)Think and guess教师请学生观察开篇页主题图，猜测图中的人物关系。教师追问“How do you know?”，引导学生关注到图中人物正使用肢体语言表达友好关系，允许学生用中文表达。(3)Watch and think教师继续提问“How do you make
3、 friends?”，然后播放配套视频，请学生观看后尝试回答。教师总结“How do we make friends? First, we introduce ourselves.”。二、呈现与操练1.创设情境，利用插图引入对话教学(1)Watch and say教师引导学生观察A部分Lets talk的插图(无对话文本)，引入情境“They are greeting friends.”，并提问“Who are they?”。然后，教师播放Lets talk的配套动画，请学生观看动画，回答问题。(2)Look and say教师再次呈现Lets talk的插图，与学生一起核对答案。2.呈现完整
4、对话，处理对话细节(1)Listen and say教师再次呈现该板块插图，并插入空白对话泡，提问“What do they say to make friends?”，请学生猜测对话内容。教师播放Lets talk的录音，请学生带着问题听录音，听出“Hello!”“Hi!”“Nice to meet you.”等问候语，并引导学生关注句型“Im .”和“My name is .”，然后利用板书呈现自我介绍和打招呼的核心句型，请学生代入Mike和吴斌斌的身份介绍自己并打招呼。(2)Read and imitate教师呈现该板块对话文本，请学生模仿跟读，关注对话中的连读、语调等。3.操练并表演对
5、话(1)Listen and repeat教师引导学生观察插图或动画中Mike和吴斌斌的动作和神情，提问“How do we greet friends?”，学生可以用中文回答。教师引导学生关注到与人打招呼时要认真倾听，用招手、微笑等肢体动作和表情进行回应，理解交流中“good listeners (优秀的听话者)”的基本做法。同时，教师介绍打招呼和自我介绍时的常用手势，引导学生关注如何用肢体语言表示礼貌和善意。(2)Role-play教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可先结对练习，再在全班表演。教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情
6、配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。三、巩固与拓展1.听录音，勾选听到的名字(Listen and tick)教师利用课件呈现人物图片，提问“The children are making friends with each other. Who are they?”。教师播放录音，学生勾选所听到名字对应的图片，完成活动手册中该板块的活动1。2.听、唱、改编歌曲(1)Listen and find out教师请学生观察活动手册中该板块活动1的插图，提问“The children are happy to be friends. Now they are sing
7、ing. Listen! Who is singing?”。然后，教师播放Listen, sing and role-play的歌曲录音，请学生听歌，找出歌曲中提到的人物。教师再次播放歌曲，提问“How do they make friends?”，请学生找出人物打招呼的语言。(2)Listen and sing教师呈现完整歌词，请学生跟录音学唱歌曲。(3)Make a new song教师引导学生代入活动手册活动1中的人物姓名改编歌曲。3.创编对话(Role-play)教师创设情境，请学生想象如果教材中的人物来到自己的学校，自己会如何与他们交朋友，创编一段自己与教材中人物的对话。学生结对表演
8、，并根据实际情况判定自己的表现是一星(We still need help.)、二星(We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。四、课后作业1.听录音，按照正确的语音、语调指读Lets talk的对话。2.听录音，学唱Listen, sing and role-play的歌曲。3.完成活动手册中该板块的活动2。选做：1.结合生活实际对本课歌曲进行改编并吟唱。2.代入角色，改编本课对话。【教学后记】A Lets learn【教学目标】1.能够结合图片、录音、动画等，了解交朋友的基本礼仪。2.能够听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体
9、部位单词，并知道在交友时如何得体运用相应的肢体语言。3.能够理解Listen and do的句子大意，并能够根据听到的短语做动作。4.能够运用句型“Hello! My name is . / Hi! Im .”互相打招呼并作自我介绍，能够以面部表情和肢体语言来表达友好，能够认真听对方的表达。【教学重点】听、说、认读ear、eye、mouth、hand、arm等身体部位单词，并知道在交友时如何得体运用相应的肢体语言。【教学过程】一、导入复习导入，激活已学知识(Lets sing)教师播放A部分Listen, sing and role-play的歌曲，呈现Sarah和John的图片，总结“Sar
10、ahs friend is John. Now Sarah has a new friend.”。二、呈现与操练1.利用Lets learn的情境开展单词教学(1)Watch and find out教师提问“Whos Sarahs new friend?”，请学生观看A部分Lets learn的配套动画，找到答案。(2)Look and think教师再次播放动画，提问“How do they greet their friends?”，得出答案“They say Hello! and Hi! to each other.”。(3)Watch and find out教师继续提问“They
11、say Hello! with their mouth (呈现单词mouth). But other parts of body also say Hello!. Which body parts say Hello!?”。教师第三次播放动画，引导学生关注人物的表情及动作，引出单词ear、eye、hand、arm。教师提供单词卡片，学生两人结对，一人抽卡片说词，另一人指出自己相应的身体部位。2.完成TPR活动(1)Copy the actions教师结合动作教学短语wave your hand、look into my eyes、wave your arm、point to your ear、
12、point to your mouth。(2)Listen and do教师播放Listen and do的动画，请学生做相应动作，并跟录音说句子。3.通过听力活动检测词义理解(1) Listen and say教师利用课件呈现John正在思考的图片，然后播放C部分Project步骤1中的录音，回答“Whats Johns problem?”。(2)Listen and circle教师再次播放C部分Project步骤1中的录音，请学生听录音圈图，然后核对答案，引导学生说一说妈妈给John的建议。(3)Listen and number教师呈现活动手册该板块活动1的插图，带领学生说一说John
13、的动作，然后请学生听录音排序，完成活动手册该板块的活动1。三、巩固与拓展1.根据Listen and do改编句子(Look and think)教师引导学生为Listen and do的内容起名字，并提问“What do different parts of your body do when you greet friends?”，引出shake hands、say “Hello/Hi!” 等词组，然后引导学生根据这些词组改编句子并朗读、做动作。2.创编对话(Make a new dialogue)教师创设情境，假设今天Sarah来到班里，请学生创编与Sarah打招呼的对话。学生根据评价清
14、单对自己创编的对话进行自评。四、课后作业1.听录音，指读Lets learn的单词和对话。2.听Listen and do的录音并做动作。3.完成活动手册中该板块的活动2。选做：对Listen and do的句子进行改编并吟唱。【教学后记】A Letters and sounds【教学目标】1.能够借助图片和歌谣识别并读出字母Aa、Bb、Cc、Dd，知道它们在字母表中的顺序。2.能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音；并能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。3.能够在四线格中正确书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。【教学重点】学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的
15、名称音，辨别它们在单词中的发音，识别它们的大小写形式并在四线格中正确书写。【教学过程】一、导入歌曲导入，呈现字母(1)Lets sing教师播放字母歌，提问“Whats the song about?”(教师可以用中文提问)，得出答案“Letters.”。(2)Look and say教师将26个字母的大写形式归为一类，小写形式归为一类，请学生观察，得出分类标准“They are big letters and small letters.”。二、呈现与操练1.学唱歌谣，学习字母AaDd(1)Listen and say教师首先请学生观察教材中该板块的字母Aa、Bb、Cc、Dd，然后播放该板块
16、第一首歌谣的录音。学生听音，从26个字母的图片中找出歌谣中提到的字母。(2)Think and do教师发出指令“Show me a/an A/B/C/D.”，学生用手指比画出相应字母。学生两人结对练习，一人说字母，一人做手势。(3)Chant and do学生跟着录音边做手势边吟唱歌谣。(4)Think and match教师利用课件呈现打乱顺序的小写字母a、b、c、d，请学生将它们与相应的大写字母配对。2.正确书写字母AaDd(1)Think and write教师提问“Where do letters live?”，并呈现四线格，引导学生认识四线格。教师板书，示范书写字母AaDd的大小写
17、形式，学生可以先在教材的四线格中临摹字母，然后在空白的四线格中书写字母。(2)Read, match and write教师引导学生完成活动手册中该板块的活动1。3.找规律，了解字母发音(1)Look and say教师利用课件呈现该板块活动1的插图，解释插图意义，并呈现相应单词，引导学生观察单词，找到规律。(2)Listen, repeat and chant教师播放该板块第二首歌谣的录音，请学生听录音，然后带领学生读词，感知字母AaDd在单词中的发音。学生学唱歌谣。三、巩固与拓展1.听音选字母(Listen and circle the first sound)教师请学生读出该板块活动2左
18、侧四幅插图旁的字母，然后播放活动2的录音，请学生听辨所听到单词的第一个音，并圈出相应字母。2.拼读单词(Read the words)教师呈现活动2右侧的单词，引导学生尝试拆分单词拼读。随后教师呈现字母九宫格，请学生尝试从横、竖、斜等方向拼读出相应单词。3.编演故事(1)Look and say教师利用课件呈现拟人化的字母A，提问“Who is As friend?”。学生观察单词，寻找A的朋友(含有字母a的单词)。(2)Look and act教师代入字母A角色，请若干学生代入含有字母a的单词角色，尝试表演A找朋友的故事。随后教师呈现拟人化的字母B、C、D，引导学生尝试用含有字母AaDd的单
19、词编演故事。教师请12组学生在全班展示，其他学生评价。四、课后作业1.听录音，模仿朗读Letters and sounds的字母、单词。2.听录音，吟唱本课歌谣。3.完成活动手册该板块的活动2。选做：用活动手册该板块活动2中的单词创编故事。【教学后记】B Lets talk【教学目标】1.能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识到朋友之间要互相帮助、彼此分享。2.能够听、说、认读核心句型“Its OK. We can share.”“Thanks. / Thank you.”，并恰当运用所学语言主动提供帮助或对他人的帮助表示感谢。3.能够认真听对方的表达并作出回应。4.能够在听录音或看
20、动画时模仿说话者的语音、语调。【教学重点】学习运用核心句型“Its OK. We can share.”“Thanks. / Thank you.”主动提供帮助或对他人的帮助表示感谢。【教学过程】一、导入创设情境，利用动画引入对话(1)Watch and say教师播放A部分Lets talk和Lets learn的配套动画，带领学生回顾学过的内容。(2)Look and say教师提问“How do they make friends?”，引导学生说出“smile / look into the eyes / listen / wave the hand / wave the arm / s
21、ay Hello!”等。教师引出“Sarah and Chen Jie are good friends.”，引导学生理解“good friend(好朋友)”的意义。二、呈现与操练1.呈现完整对话，处理对话细节(1)Listen and choose教师提问“How can we be a good friend?”并板书该问题，引导学生根据活动手册中该板块活动1的插图预测，可以适当使用中文。教师播放B部分Lets talk的对话录音，请学生听录音验证自己的答案，理解对话大意，并完成活动手册中该板块的活动1。(2)Watch and say教师播放该板块的配套动画，核对答案，并板书核心句型“I
22、ts OK. We can share.”和“Thanks. / Thank you.”。教师带读核心句型，提示学生关注th字母组合的发音。2.操练并表演对话(1)Look and say教师呈现该板块的插图(无对话文本)，学生结对练习，补充对话。(2)Listen and repeat教师利用课件呈现对话文本，请学生模仿跟读，关注句子的语调和th的发音。(3)Role-play学生结对练习，分角色表演对话。教师提醒学生注意在提供帮助和表达感谢时应有的肢体动作和面部表情。三、巩固与拓展1.完成Look and match活动(1)Look and guess教师利用课件呈现Look and m
23、atch中的插图，引导学生观察图片，猜测图中人物会说什么话。(2)Look and match教师呈现该板块的句子，引导学生完成Look and match活动。教师引导学生根据对话情境，结合所学内容结对操练对话。2.联系生活实际创编对话(Think and act)教师创设情境，假设Mike或Sarah来到班里就读，教师提问“Can you be a good friend? How can you be a good friend?”，请学生结对练习，展开想象创编对话。教师请23组学生在全班展示，其他学生根据评价标准给作展示的同学打分。四、课后作业1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let
24、s talk的对话。2.完成活动手册该板块的活动2。选做：改编对话。【教学后记】B Lets learn【教学目标】1.能够结合图片、录音、动画等，理解一个好朋友会有微笑、倾听、互相帮助与分享等行为表现。2.能够听、说、认读smile、listen、help、share等动词，能够运用句型“I smile / listen / help / share.”表达自己交友时的适切做法。3.能够听懂歌谣大意，能够跟唱歌谣。4.能够从礼貌待人、认真倾听、热心帮助、积极分享等维度，运用“Am I a good friend?”“Yes, I am. I smile / listen / help / s
25、hare.”等句型反思和判断自己是否是一个好朋友。【教学重点】听、说、认读smile、listen、help、share等动词，并运用句型“I smile / listen / help / share.”表达自己交友时的适切做法。【教学过程】一、导入回顾已学知识(1)Listen and do教师播放A部分Listen and do的动画，请学生跟随录音做动作。(2)Look and say教师提问“How can we be a good friend?”，引导学生用smile、wave (my) hand、wave (my) arm等相关单词或词组回答。教师呈现相应行为表现的图片，引导学
26、生复习已学知识。二、呈现与操练1.利用Lets learn的情境开展单词教学(1)Look and say教师利用课件呈现Lets learn的插图(无文字)，提问“Is Chen Jie a good friend?”，得到学生的回答后继续提问“How can Chen Jie be a good friend?”。教师利用课件呈现陈杰的说话泡“Im a good friend. I .”，引导学生根据图片说一说。(2)Watch and say教师播放Lets learn的动画，引导学生检验自己的猜测，教师在此过程中出示相应单词。(3)Listen and tick学生完成活动手册中该板块
27、的活动1。2.认读单词卡片，操练单词的音、形、义(Play a game)教师呈现单词卡片的图片部分，询问学生“Are you a good friend?”，如果学生做到了单词卡片中的行为，回答“Yes, I smile / listen / help / share.”，并做出相应动作。一轮游戏结束后，教师呈现单词卡片的单词部分，请学生认读单词并反思自己的行为，方式同上。教师先示范，之后学生结对操练。三、巩固与拓展1.学唱歌谣(Listen and chant)教师播放Listen and chant的录音，引导学生跟唱歌谣。2.完成C部分Project步骤2、步骤3(1)Discuss
28、in group教师利用C部分Project步骤2，组织学生结对讨论交友时的注意事项。(2)Make a mind map教师利用C部分Project步骤3，组织学生完成思维导图。3.改编歌谣(Make a new chant & Make your chant)教师引导学生根据所完成的思维导图改编歌谣。四、课后作业1.听录音，模仿并指读Lets learn的单词和句子。2.听录音，跟唱Listen and chant的歌谣。3.完成活动手册中该板块的活动2。选做：改编Listen and chant的歌谣并吟唱。【教学后记】B Start to read【教学目标】1.能够通过阅读如何交友的
29、海报，了解交友时需要具备的行为表现，并能够据此自查及改善自己的交友行为。2.能够通过读小文段、看插图的方式，体会海报标题、图片和文字之间的关系；能够识别海报中的支持性信息与主题句。3.能够通过完成圈出海报中核心词的活动，认读体现好朋友具体表现的动词。4.能够了解简单句的基本结构，知道一个完整句子的基本构成，知道句子的首字母大写，句尾有标点。5.能够用正确的语音、语调跟读、朗读小文段。【教学重点】学习阅读小文段、看插图，体会海报标题、图片和文字之间的关系，识别海报中的支持性信息与主题句；认读体现好朋友具体表现的动词。【教学过程】读前活动通过歌谣热身，并完成C部分Project步骤4(1)List
30、en and chant教师播放B部分Listen and chant的歌谣，请学生跟唱歌谣。(2)Share your ideas教师提问“What do friends do?”，引导学生结合上节课所完成的思维导图结对讨论，完成C部分Project的步骤4。读中活动1.情境导入，提取语篇主要信息(1)Read and say教师利用课件呈现小男孩写写画画的图片，提问“What is he doing?”，再呈现信件、海报、贺卡的图片，引导学生猜测。教师呈现Start to read的海报(只包含海报的正文，不包含海报标题和正文左侧的插图)，指出“He is making a poster.
31、”。(2)Read and think教师引导学生根据海报的正文给海报起标题，以概括海报的大意。然后教师呈现该板块的海报标题，请学生对比。2.细读语篇，关注细节信息(1)Look and say教师呈现纯文字文档和真正的海报，学生比较其异同，了解海报的构成需要标题、文字及图片。(2)Read and match教师请学生再次阅读海报正文，引导学生归纳出前四个句子是海报的支持性信息，而第五个句子是主题句，是由前四个句子得出的结论。然后教师引导学生为每个句子匹配插图，完成活动手册中该板块的活动1。3.再读语篇，关注句子结构(1)Read and circle the words教师引导学生完成该板
32、块的圈词活动，认读体现好朋友具体表现的动词。(2)Look and think然后，教师利用课件呈现B部分Lets learn的内容和Start to read的海报内容，引导学生观察两个语篇中的句子，找出表达意思相近的句子，观察它们的共同之处，帮助学生了解简单句的基本结构，并提示学生“句子的首字母大写，句尾有标点”。4.跟读录音，培养正确的语音、语调(Read aloud)教师播放录音，请学生跟读、朗读，引导学生关注句子的升降调和重音。读后活动1.完成Look and tick活动(Look, tick and talk)教师引导学生对照海报中提到的行为表现，自查自己的交友行为，完成Look
33、 and tick活动，然后结对用“Are you a good friend. Yes, I .”句型问答。2.阅读Reading time故事(Read and say)教师利用课件呈现Zip 的头像，提问“Who is Zips new friend?”，引导学生快速浏览C部分Reading time，得出答案“Zoom.”。教师追问“Is Zoom a good friend?”，引导学生第二次阅读故事，得出结论，并找到依据。3.制作海报(Make a poster)教师带领学生从故事中总结交友时的注意事项，并请学生结对讨论交友的其他注意事项。学生根据讨论结果形成海报的制作方案。教师呈现并解释评价标准，请学生根据实际情况评价自己的表现是一星(We still need help.)、二星(We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。四、课后作业1.听录音，模仿并指读Start to read的小文段。2.完成活动手册中该板块的活动2。选做：完善海报制作。【教学后记】9
