1、外研版英语三年级上册教学设计（2024秋）Welcome to school【板块设计意图】本板块是预备内容,为学生学习英语热身,主要包含五个活动活动1帮助学生认识本书的五位主人公,了解人物初次见面时如何用英语互相问候和告别活动2介绍本书的另一位主人公英语老师Ms Smart,帮助学生了解英语中对老师的称呼以及问候语活动3呈现了英语课堂上常用的课堂指令,要求学生能听懂指令并做出回应活动4帮助学生进一步熟悉本书主人公的形象和名字活动5呈现了26个英文字母,帮助学生初步感知英文字母的发音和大小写字母的书写形式【板块教学目标】本板块学习后,学生能够:1.认识本书的主人公Daming, Linglin
2、g, Sam, Amy, Ms Smart和Bobo,感知并理解问候和告别的表达方式;2.理解常用的课堂指令并做出回应; 3.感知26个英文字母的发音和大小写的书写形式【分课时教学设计】第一课时【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:(1)认识本书的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bobo,感知并理解问候和告别的表达方式;(2)理解常用的课堂指令并做出回应 【本课时核心语言】核心词汇hi, name, hello, my, stand, sit, open, book, close, point, say, read, listen, writ
3、e核心句型Whats your name?My name is ImGoodbye!Have a nice day!Good morning!【教学过程】1.认识本书的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bobo,感知并理解问候和告别的表达方式1.Warm up.学生互相打招呼并介绍自己的名字2.Look and guess.学生观察图片,回答问题:Where is it? Who are they? Are they all Chinese children?3.Listen and say.学生听音频,回答问题:What are their na
4、mes?试着说出各主人公的名字4.Listen again and say.学生再次听音频,回答问题:How do they greet each other? How do they introduce themselves? What do they say when Bobo leaves?感知并理解问候和告别的表达方式5.Listen and repeat.学生听音频,跟读活动1的内容6.Role-play.学生分组开展角色扮演活动,带感情地朗读并还原活动1的情境7.Look and guess.学生观察图片,回答问题:Where is it? 8.Listen and say.学生听
5、音频,回答问题:Whats her name? How do they greet each other?认识本书另一位主人公Ms Smart,并学习师生之间的问候语9.Listen and repeat.学生听音频,并跟读活动2的内容10.Role-play.学生分组开展角色扮演活动,带感情地朗读并还原活动2的情境教师观察学生参与互动的表现,给予鼓励教师观察学生能否结合生活经验,通过观察图片得出关键信息,如学生遇到问题,及时给予帮助教师观察学生能否在音频中获取各主人公的名字并正确表达,及时给予帮助教师观察学生能否获取问候和告别的表达方式,及时提供帮助教师关注学生的发音并及时纠正教师观察学生能
6、否小组合作表演对话,及时给予帮助教师观察学生能否结合生活经验,通过观察图片得出关键信息,如学生遇到问题,及时给予帮助教师观察学生能否在音频中获取关键信息并正确表达,及时给予帮助教师关注学生的发音并及时纠正教师观察学生能否小组合作表演对话,及时给予帮助2.理解常用的课堂指令并做出回应 11.Look and say.学生观察图片,回答问题:What do you see? Can you do the actions?初步感知各个课堂指令的含义12.Listen and say.学生听教师朗读课堂指令,感知其发音和含义,并尝试跟读13.Listen and do.学生根据教师随机说出的课堂指令,
7、做出相应的动作14.Look and say.学生观察教师随机指定的图片,说出相应的课堂指令15.Work in pairs.Point, say and do.学生两人一组,其中一人随机指定一张图片,另一人说出相应的课堂指令并做出相应的动作,之后互换角色,继续练习教师观察学生能否根据图片理解课堂指令,及时给予帮助教师观察学生的发音并及时纠正教师观察学生能否做出相应的动作,及时给予帮助教师观察学生能否正确说出相应的课堂指令,并关注其发音是否准确,及时给予帮助教师观察学生小组活动的表现,适时提供帮助【作业内容】1.朗读活动1至活动2的文本内容三遍2.朗读活动3的指令三遍,并跟同桌一起练习该活动【
8、教学后记】第二课时【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:(1)熟悉本书的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bobo;(2)感知26个英文字母的发音和大小写的书写形式【本课时核心语言】核心词汇friend核心句型Whats your name?My name isIm【教学过程】1.熟悉本书的主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Ms Smart和Bobo1.Look and say.学生观察图片,说出每个主人公的名字2.Look and match.学生将人物图片与其对应的名字进行连线3.Look and guess.学
9、生观察被遮挡的人物图片,尝试说出对应的名字4.Meet your friends.学生运用所学语言和新朋友打招呼教师观察学生能否识别每个主人公的显著特点并将图片与对应主人公的名字匹配起来,及时给予帮助和鼓励教师观察学生能否正确运用所学语言打招呼,及时给予帮助2.感知26个英文字母的发音和大小写的书写形式5.Look and say.学生观察图片,初步感知26个英文字母的形态6.Listen, point and repeat.学生听音频,指认对应的英文字母,并跟读7.Look and trace.学生观察每个英文字母的书写笔顺,用手指书空,练习字母书写8.Listen and point.学生
10、再次听音频,指认对应的字母9.Point and say.学生根据教师随机指出的字母,大声读出来10.Work in pairs.Point and say.学生两人一组,一人随机指定某字母,另一人大声将其读出来,并用手指书空,练习字母书写,之后交换角色教师观察学生能否在看指听说和小组合作等活动中感知26个英文字母的发音和大小写的书写形式,及时给予指导和鼓励【作业内容】1.跟活动4中的每个人物打招呼,并介绍自己的名字如:Hi, Daming! Im _.2.跟录音朗读三遍活动5中的字母【教学后记】U1 Lets be friends!【单元主题】单元主题:Lets be friends!,本主
11、题属于“人与社会”的主题范畴,涉及“同伴交往,相互尊重,友好互助”主题意义:结识新朋友,相互帮助,享受快乐的校园生活【单元教学目标】本单元学习后,学生能够:1.用英语向朋友问好;2.在语境中,运用Im.Hes / Shes.Were.介绍自己和朋友;3.画一画写一写自己的朋友;4.制作一张海报,并用英语向他人介绍自己的朋友【分课时教学设计】第一课时(Get ready)【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:(1)在听唱歌曲活动中,理解歌曲大意,感知获取问好和交友的英语表达;(2)看图指认并说出Daming, Lingling, Amy和Sam【本课时核心语言】核心词汇friend核心句型L
12、ets be friends!【教学过程】1.在听唱歌曲活动中,理解歌曲大意,感知获取问好和交友的英语表达1.Look and say.学生观察图片,回答问题:Who can you see? Where are they?2.Listen and say.学生听录音并回答:When we meet new friends at school, what do we say? What do we say to make friends?3.Listen and sing together.学生听录音并一起跟唱教师观察学生能否提取图片的关键信息并进行分享,如遇问题及时给予帮助教师观察学生能否通
13、过听歌曲捕捉歌曲中的核心信息,如遇问题及时给予帮助教师观察学生能否配上恰当的动作跟唱歌曲,针对学生唱歌遇到的难点给予帮助2.看图指认并说出Daming, Lingling, Amy和Sam4.Look and say.学生观察图片中人物的活动并回答问题:What are the children doing?5.Look and find Daming, Lingling, Amy and Sam.学生观察图片并找出Daming, Lingling, Amy和Sam可以尝试用英语表达人物活动,如:Daming is jumping rope./ Lingling is reading./ Am
14、y is singing./ Sam is playing basketball.6.Listen again.学生再次听录音教师观察学生能否说出图片中人物在做的一些活动,调动学生的观察力,可以用英语给予学生语言支持,帮助学生增加语言输入教师观察学生是否能找到图片中的Daming, Lingling, Amy和Sam学生可能无法用英语表达出人物正在做的事,可以用指图模仿动作说中文等方式代替,教师用英语给予帮助【作业内容】1.跟着音频唱一唱P6的歌曲2.用英语向你的朋友打招呼,邀请他们一起玩耍【教学后记】第二课时(Start up)【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:(1)在看图片听读故事
15、的活动中,感知理解介绍人物的句子,理解故事大意,完成人物及其语言匹配的读后活动;(2)小组合作,借助课文图片,扮演Daming, Lingling, Amy和Sam,介绍自己和其他人物;(3)尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友【本课时核心语言】核心词汇twin, I, he, she, we核心句型Im.Hes / Shes.Were (from).【教学过程】1.在看图片听读故事的活动中,感知理解介绍人物的句子,理解故事大意,完成人物及其语言匹配的读后活动1.Look and say.学生观察图片,回答教师问题:Who are they? Where are they? What ar
16、e they doing? 2.Listen and say.学生听录音并回答问题:What do you know about these two children?讨论Sam和Amy的基本信息,包括名字年龄国籍关系等接着学生回答问题:Do they have new friends?之后进入下一个活动的学习3.Look and say.学生根据遮挡了文字的图片以及提示问题和提示答语进行小组讨论,预测故事内容,回答问题:Who are their new friends? How do they make friends? What do they say?4.Listen and read
17、.学生看着故事图片和文字部分再听读一遍故事,小组讨论:Do they have a good day?5.Read and circle.学生在课文故事学习后,以圈出正确答案的方式,熟悉故事人物,理解人物关系教师观察学生能否从图片中提取信息,理解故事背景,教师在必要时给予帮助教师观察学生能否通过听读活动获取Sam和Amy的基本信息,帮助学生梳理归纳,并给予鼓励教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流,必要时给予帮助教师观察学生回答问题的情况,根据学生表现给予指导和反馈教师观察学生对故事人物和人物关系的理解情况,给予适时的帮助2.小组合作,借助课文图片,扮演Daming, Lingling
18、, Amy和Sam,介绍自己和其他人物6.Think and say.环节A:学生观察图片并思考,以Sam的视角来介绍自己和Amy,再以Lingling的视角来介绍自己和Daming通过小组讨论,归纳出Im, Shes和Hes三者的区别环节B:学生通过学习,了解到Daming和Lingling都是9岁,Sam和Amy都来自英国,扮演人物介绍共同点,理解并学习Were环节C:学生观察图片,阅读人物对话通过阅读学习提示,了解Im / Shes / Hes / Were为缩写形式7.Act out.学生四人一组分角色表演活动中的对话教师观察学生是否能通过比较理解Im, Shes和Hes的不同,理解W
19、ere的用法,给予学生思维上的肯定和适时的帮助教师观察学生能否读准词汇,进行及时的纠正,简要提示学生缩写形式教师观察学生能否扮演角色介绍人物,了解学生对核心句型的掌握情况3.尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友8.Work in groups.Play the game.学生进行小组活动,完成开火车的游戏,运用本课核心句型介绍自己及同伴的名字教师观察学生能否在游戏中运用语言,了解学生对核心句型的掌握情况,鼓励学生对范例中的语言进行拓展【作业内容】1.带感情地朗读课文2.用英语向家长介绍自己和课本中的4个朋友【教学后记】第三课时(Speed up)【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:(
20、1)在预测回答问题朗读故事等活动中,梳理提取概括故事脉络,理解故事大意;(2)在教师指导下构建故事图,梳理提取概括故事脉络,并利用故事图和关键词复述和表演故事;(3)仿照配图故事,以图文结合的方式介绍自己和朋友之间的趣事片段【本课时核心语言】核心词汇help核心句型Im.Hes / Shes.Were.Lets help.【教学过程】1.在预测回答问题朗读故事等活动中,梳理提取概括故事脉络,理解故事大意1.Lets discuss.学生讨论关于朋友的话题:Who are your friends? What do you do together?2.Listen and answer.学生观察
21、图1并预测故事内容,听录音并回答问题:Whats the matter? Who will help? What will they say? 3.Listen and find out.学生听故事完整音频,回答问题:What will they do to help the boy?验证预测,获取故事大意4.Listen and read.学生听录音朗读故事,理解故事细节,借助上下文动作释义理解故事中的生词:help, here you are了解故事人物彼此介绍相互认识的过程,并回答:How does he feel? (指向Ben) What are they doing? (指向Mia
22、和David) What will they do? How do they help? How does the boy feel now? What will they say? Will they be friends? What do they say to make friends? What do they do then? How does Ben feel now? Why?教师提供关键词,帮助学生表达,激活学生关于交朋友的生活经验教师观察学生能否根据图片推测故事教师在学生听读过程中,倾听学生介绍故事人物的语言,可再次检测学生对人称代词的理解,并适时指导通过问题判断学生对故事的
23、细节和人物心情暗线的理解是否到位,给予及时补充2.在教师指导下构建故事图,梳理提取概括故事脉络,并利用故事图和关键词复述和表演故事5.Lets retell together.学生在教师的引导下梳理故事图,并复述故事6.Lets act out.学生分组表演故事7.Read and choose.学生阅读故事并进行选择8.Listen and read.学生听录音,朗读故事,关注语音语调节奏连读重读等教师评价学生的梳理情况,根据学生理解,及时发现问题,解决问题教师观看学生表演,启发学生用恰当的语调和动作教师观察学生能否根据故事做出正确选择,了解学生的理解情况,引导学生回归故事,解决存在的问题教
24、师根据学生语音语调节奏等朗读表现,及时提供朗读符号,辅助朗读3.仿照配图故事,以图文结合的方式介绍自己和朋友之间的趣事片段9.Draw and write about your friends.学生可以按照题目要求完成画一画写一写的活动,介绍朋友的名字和年龄教师观察学生能否正确规范地书写语句介绍自己的朋友,给予适时帮助【作业内容】1.带感情地朗读故事2.根据故事图片复述故事【教学后记】第四课时(Fuel up)【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:(1)在听看演唱歌曲的活动中,理解歌曲大意,学习并熟悉26个大写字母的发音和字母顺序;(2)梳理介绍朋友的句型,拓展介绍人物的语言;(3)借助照
25、片或简笔画,在小组中运用所学语言向同学介绍自己的朋友【本课时核心语言】核心词汇Beijing, Guizhou, the UK核心句型Lets sing together.Im / Hes / Shes from.【教学过程】1.在听看演唱歌曲的活动中,理解歌曲大意,学习并熟悉26个大写字母的发音和字母顺序1.Look and say.学生观察歌曲配图,进行互动交流2.Listen and sing.学生听歌曲,熟悉字母的读音3.Lets act out.学生通过肢体动作模仿字母形态,小组成员可以进行互动,并猜一猜4.Lets sing together.学生再次跟唱歌曲,可以为自己熟悉的字母
26、配上动作,模仿其形态5.Lets discuss.学生说一说自己在生活中的哪些场景见到过英语字母学生根据教材活动2的图片说一说图片呈现的是什么物品,能看见哪些字母,回答问题:Have you ever seen letters around you? Whats this? What letters can you see?6.Look and say.学生观察更多图片的英文,如牛奶盒尺子等等,在小组内进行交流教师观察学生能否参与互动和交流,并根据需要调整提问方式教师根据学生的表现给予指导和反馈教师根据学生模仿的情况,给予指导和鼓励教师根据学生演唱的情况,给予指导或鼓励教师观察学生能否参与互动
27、交流,给予指导和鼓励对学生提到的生活中的英语字母,适时追问其出现的场所及其表达的含义教师观察学生能否正确识别物品上的字母,给予适时的提示和指导2.梳理介绍朋友的句型,拓展介绍人物的语言7.Look and say.学生观察图片并提取信息,回答问题Who are they? Where are they? Do you know the buildings?8.Listen and match.学生根据音频将人物名字与相应的图片连线教师观察学生对问题的回应与反馈,根据学生的表现给予必要的提示和指导,帮助学生做好听前准备教师观察学生能否正确完成配对活动,给予学生必要的指导3.借助照片或简笔画,在小
28、组中运用所学语言向同学介绍自己的朋友9.Lets read.学生读一读例句中男孩介绍朋友的句子,小组讨论:What do you know?归纳梳理介绍人物的3个基本方面:名字年龄家乡10.Talk about your friends.学生在小组中向同伴介绍自己的朋友,此时可用上照片图片作为辅助,如朋友就在身边,则可以直接向大家介绍教师观察学生能否归纳梳理出语言框架,给予必要的帮助教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况,给予鼓励或帮助【作业内容】用英语向同学口头介绍自己的朋友【教学后记】第五课时(Hit it big)【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:(1)学习制作海报,并运用所
29、学语言向全班展示海报,介绍自己的朋友;(2)通过完成海报的制作,增进对朋友的了解,积极表达对朋友的爱,形成关爱朋友乐于交友的积极态度【本课时核心语言】核心词汇poster核心句型Hes / Shes.He / She is from.is my friend.【教学过程】1.学习制作海报,并运用所学语言向全班展示海报,介绍自己的朋友1.Review.学生复习Speed up板块的故事根据Fuel up板块的连线活动,学生介绍图片中的人物2.Look and say.学生观察图片,初步感知图片信息,谈论图中人物有哪些朋友,理解生活中带给自己快乐与帮助的人物都能视为朋友3.Lets discuss
30、.学生回答问题:Who are your friends?口头介绍自己的朋友教师观察学生能否根据已知信息介绍人物,给予学生鼓励,提供适时帮助教师观察学生能否参与互动和交流,根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励教师观察学生能否参与互动,说出自己的朋友,给予鼓励或帮助2.通过完成海报的制作,增进对朋友的了解,积极表达对朋友的爱,形成关爱朋友乐于交友的积极态度4.Make your poster.学生完成海报制作,在海报上标注自己朋友的姓名年龄等基础信息5.Tell the class about your friends.学生两人一组分享各自的海报,随后借助海报向全班介绍自己的朋友们,最后可以
31、将海报张贴在教室里进行展示教师观察学生完成活动的情况,给予鼓励和帮助教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况,给予鼓励和帮助【作业内容】1.完善海报的内容2.借助海报,同学之间相互介绍自己的朋友【教学后记】第六课时(Wrap up & Check it & Lets explore)【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:(1)通过小组或同桌一起玩BINGO游戏,复习所学内容;(2)借助自评单,主动反思和自我评价,及时查漏补缺;(3)借助图片,理解并说出好朋友之间的优秀品质,评价自己在与朋友交往中的行为表现【本课时核心语言】核心词汇listen, share, help, play核心句型
32、A good friend listens / shares / helps.A good friend plays with you.Are you a good friend?【教学过程】1.通过小组或同桌一起玩BINGO游戏,复习所学内容1.Review.学生跟唱字母歌,回答问题:How many letters are there?学生跟读故事,回答问题:What do you know about these children?2.Tell the class about your friends.学生借助上节课完成的海报,介绍自己的朋友3.Lets play.学生按照自己的意愿选择
33、九宫格中的任务进行完成,每完成一项在该格子中打钩,直到完成所有自己能完成的任务每三个任务连成一条直线计为一次BINGO,最后看看谁的BINGO多教师观察学生能否完成学习活动,激活本单元知识,给予鼓励和帮助教师观察学生完成活动的情况,给予鼓励和帮助2.借助自评单,主动反思和自我评价,及时查漏补缺4.Check it.学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现,用星号标记本单元知识掌握情况学生根据自评结果及时与教师交流,探讨改进方法,优化学习教师观察学生的自评情况,帮助学生用好自评单,对存在的难点做好记录,采取合适的方式进行指导和帮助3.借助图片,理解并说出好朋友之间的优秀品质,评价自己在与朋友交
34、往中的行为表现5.Lets discuss.学生小组讨论:What does a good friend do?6.Read and tick.学生根据人物交往图片,勾选出展示友好行为的图片7.Read and match.学生根据活动1的文字,尝试图文配对8.Read and learn.学生阅读句子进行学习9.Ask and answer.学生根据自己的交友情况进行自我评价:Are you a good friend?在调查表中做记录10.Summary学生总结回顾本单元所学知识,回答问题:What have you learnt in this unit?教师观察学生完成活动的情况,根据
35、学生表现给予指导和反馈教师观察学生对本单元的回顾情况,给予必要的帮助【作业内容】1.再次做BINGO游戏(与家人同学朋友均可)2.借助单元学习自评单为本单元的学习做一次自我评价【教学后记】U2 My school things【单元主题】单元主题:My school things,本主题属于“人与自我”的主题范畴,涉及“学校课程,学校生活与个人感受”主题意义:认识学习用品,学会珍惜爱护学习用品,热爱学习生活【单元教学目标】本单元学习后,学生能够:1.用英语说出常见的学习用品;2.在语境中,运用核心句型谈论常见的学习用品;3.仿照配图故事,以小组合作的方式,演绎学校生活中的幽默趣事;4.完成学习
36、用品设计图并在班级内介绍展示【分课时教学设计】第一课时(Get ready)【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:(1)在听唱歌曲活动中,理解歌曲大意,感知获取与学习用品相关的词汇;(2)看图指认并说出学习用品【本课时核心语言】核心词汇pen, pencil, pencil case, bag, book, ruler, eraser, schoolbag核心句型pack my.【教学过程】1.在听唱歌曲活动中,理解歌曲大意,感知获取与学习用品相关的词汇1.Free talk学生观察图片,根据提示的问题展开自由讨论:What do you know about the picture? W
37、ho is he? Where is he? What is he doing?2.Listen and sing.学生听歌曲,一起唱歌,结束后试着回答问题:What school things can you hear in the song?3.Look and say.学生观察学习用品的图片,感知词汇:schoolbag, pen, pencil case, pencil, ruler, book, eraser4.Lets learn.学生根据学习用品的图片,进一步学习有关学习用品的词汇教师观察学生能否说出图片信息如有困难,教师给予帮助教师观察学生能否根据歌曲内容说出歌词中包含的学习用
38、品单词如有困难,教师给予适当提示2.看图指认并说出学习用品5.Find and say.学生观察Daming的房间图片,在图片中找出房间内的学习用品6.Ask and answer.学生两人一组,一人在图片中指出学习用品并使用Whats this? / Whats that?提问,另一人回答学习用品的名称7.Listen again and follow.学生再次听歌曲录音并跟唱教师观察学生能否在图片中指认学习用品,给予有效的指导【作业内容】1.跟着录音演唱歌曲三遍2.正确规范地朗读歌曲中包含的关于学习用品的词汇【教学后记】第二课时(Start up)【课时教学目标】通过本课时学习,学生能够:
39、(1)在看听说等活动中,感知并理解询问和介绍学习用品的基本句型,理解故事大意;(2)通过连一连圈一圈等活动,巩固所学知识,并尝试运用所学语言完成画一画猜一猜的实践活动,与同桌合作,介绍自己的学习用品【本课时核心语言】核心词汇pen, pencil, pencil case, bag, book, ruler, eraser, schoolbag核心句型Whats this? Whats that?Its a(n).Its my.Is it a(n).?Yes, it is.No, it isnt.【教学过程】1.在看听说等活动中,感知并理解询问和介绍学习用品的基本句型,理解故事大意1.Revi
40、ew.学生通过跟唱歌曲进行复习2.Free talk学生对依次出现的遮挡了文字的图片进行观察,根据提示问题,进行小组讨论,预测故事内容,回答问题:Who are they? What is Tom pointing to? What will Tom ask? What will Amy say? Why is Amy smiling? What school things can you see? Whats Tom doing?3.Listen and answer.学生听录音,说出Amy书包中的学习用品的单词,并抓取对话中的信息,回答问题:Whats in Amys schoolbag?
41、 What does Tom ask? How does Amy answer? Why is Amy smiling?4.Listen again and follow.学生再次听音频并跟读,注意语音语调节奏连读重音等教师观察学生能否参与互动和交流,主动分享个人对该主题已有的知识经验,并根据需要调整提问方式,进行追问或给予鼓励教师可以对所提问题做出中文解释;允许学生中英文混合表达教师可以适时以口头或板书形式帮助学生表达2.通过连一连圈一圈等活动,巩固所学知识,并尝试运用所学语言完成画一画猜一猜的实践活动,与同桌合作,介绍自己的学习用品5.Read again and match.学生自读故事
42、,根据文本内容进行连线6.Read and circle.学生观察活动中的学习用品图片,朗读活动中的文本,圈出正确的答案7.Work in pairs.Draw and guess.学生观察图中的人物各自在做什么说什么两人一组,根据图中人物的示范,轮流画出学习用品,进行猜测问答教师根据学生反馈适时评价,如发现学生有判断不清的情况,及时引导学生回到故事文本进行验证教师观察学生的活动情况如遇困难,教师及时给予指导和帮助【作业内容】1.带感情地朗读课文2.A: 看课文图片,用目标语句问答并介绍学习用品B: 和同学互相介绍自己的学习用品【教学后记】第三课时(Speed up)【课时教学目标】通过本课时
43、学习,学生能够:(1)在预测回答问题朗读故事等活动中,梳理提取概括故事脉络,理解故事大意;(2)通过故事学习,讨论和评价动物学生的行为【本课时核心语言】核心词汇pen, pencil, pencil case, bag, book, ruler, eraser, schoolbag核心句型Whats this? Whats that? Its my.Is this your.?Yes, it is.No, it isnt.Take care of.【教学过程】1.在预测回答问题朗读故事等活动中,梳理提取概括故事脉络,理解故事大意1.Free talk学生思考并讨论问题:Have you eve
44、r lost your school things? What school things did you lose?2.Look and say.学生根据故事图1,思考问题并回答:Who are they? Where are they? 3.Guess and say.学生根据故事图2至图4,尝试回答问题,预测故事内容:What does Ms Olivia find in the classroom? Whose school things are they? What will Ms Olivia ask?4.Listen, repeat and check.学生听故事图5的音频,回答问题:Whose school things are they?5.Lets match.学生逐图读故事,理解故事细节,逐一认识遗留在教室里的学习用品,确定它们分别是哪位动物学生的,并将学习用品和动物学生进行匹配6.Think and say.学生思考并猜测:After that, what does Ms O
