1、优质课教学设计课程基本信息学科英语年级七年级学期秋季课题Unit 5 Fun ClubsLesson 4 Section B 1a-1d教学目标1能够初步掌握快速阅读并找出关键信息的阅读策略。2能够梳理三篇学校俱乐部招聘广告的细节信息，概括俱乐部招聘广告包含的基本要素。3能够将自身情况与俱乐部招聘广告内容相联系，整合运用相关语言表达加入俱乐部的意愿。教学内容Section B侧重谈论加入俱乐部的收获，在前面的基础上，此部分在话题、语言和技能等方面都有所拓展。此部分的任务链就是读俱乐部招聘海报、写信申请加入俱乐部，其中活动1b的语篇是核心内容。该语篇文体类型特殊，为学校发布的俱乐部招聘广告，其中
2、包含该文体所需要的基本要素，如了解应聘者的能力、说明俱乐部的主要活动和活动时间、提供活动联系人和联系方式。海报还有很多个性化设计，包括标题的突出处理、字体、颜色、文字背景、插图的使用等。作为广告，文章语言具有号召力和感染力，并体现了很强的互动特点。教学过程时间学生学习活动活动设计意图2分钟1学生参与小游戏“Please stand up.”：听教师说出的特长，如有该特长，则站起来。1帮助学生熟悉特长的英文表达，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。5分钟2学生阅读活动1a中Alice、Lin Hui和Jack的自述，边阅读边勾画出表达Alice、Lin Hui和Jack的兴趣爱好与特长的词块，获取
3、三人的兴趣爱好与特长，完成关键信息的提取。3学生分组讨论Alice、Lin Hui和Jack的兴趣爱好、特长等信息，讨论适合他们的俱乐部。4学生通过浏览活动1b的海报标题“We Want You！”及学校三个俱乐部的标题和插图后，判断语篇体裁。2回顾特长和喜好的英文表达，学习加入目标俱乐部所需考虑的要素。3结合人物的爱好和特长，尝试选择合适的俱乐部。4培养学生通过标题和图片获取信息的能力，学习判断语篇体裁。18分钟5学生快速浏览三篇广告，为活动1a中的三名同学选择适合的俱乐部。6学生再次仔细阅读活动1b中的三则广告，根据活动1c的表格，获取文本的细节信息。7学生分别在三篇广告中找到“You n
4、ame it!”，“act out stories”和“right”三个表达，根据上下文猜测词义。8学生浏览活动1d中的问题，三读活动1b中的文本。从文本中寻找答案。然后两人一组讨论，最后全班核对答案。5引导学生基于自己的兴趣和特长去选择合适的俱乐部。6通过利用表格，可以帮助学生系统化整理三则招聘广告信息，提炼出框架结构，培养结构化思维能力，加深对文本的整体理解。7通过联系上下文，培养学生解决阅读中生词的能力，加深学生对整个语篇的理解。8从思维的层次看，既有基于文本的学习理解性问题，也有深入文本的概括、推断和评价性问题，还有超越文本、联系自身的创造性问题，教师指导学生采用不同的阅读策略，提升文
5、本解读能力和批判性思维能力。15分钟9借助教师的提问和提供的词汇语义网框架，学生以小组形式共同完善词汇语义网。10学生在教师引导下关注招聘广告的版式特点，如标题的突出处理、字体、颜色、文字背景、插图的使用等等，提炼倡导和吸引对方加入俱乐部的句式，最后带有感情地大声朗读这些句子。11根据词汇语义网框架，练习复述三篇广告。9主题词汇语义网的构建对于有效记忆和提取词汇至关重要，它被视为词汇运用的基石。通过构建主题词汇语义网，学生能够在具体情境中学习、积累和记忆与俱乐部活动相关的词汇或词块，同时提升语言运用能力和思维逻辑能力。10引导学生观察、体验和发现俱乐部招聘广告文体的语言特点，为后续的口头表达和写作活动奠定基础。11通过复述课文，带领学生深入思考和理解学校开设不同俱乐部的意义，为后面的写作做好铺垫。作业写一篇文章，介绍自己和想要加入的俱乐部，回答以下三个问题：What can you do?Which ad are you interested in?Why do you want to join the club?通过课后作业进一步锻炼学生根据自己的特长和爱好去选择适合自己的俱乐部，明白俱乐部给自己成长带来的帮助和收获。3
