1、二胡独奏赛马教学设计 课题名称：音乐欣赏二胡独奏赛马 所属单元：六年级下册第四单元乐海泛舟 28 课。 计划学时：一课时。 教学目标： 1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲赛马的 音乐形象和情绪特点。 2、了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。培养学生对民族音 乐、舞蹈的兴趣 。 3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。 教学重点和难点： 重点：感受蒙古族音乐赛马的音乐形象和情主要教法或学法 难点：感受乐曲的段落及情绪变化 主要教法和工具：听唱法、感受法；ppt 课件 教学过程： 一、导课： 音画导入 师：同学们，我国幅员辽阔，民族众多。由于地域的不同，各族 人的风
2、俗习惯、性格特点不尽相同。同时，他们的音乐、舞蹈都有不同的风格 特点。在辽阔的蒙古高原上，住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人，今天， 就让腾格尔演唱的歌曲蒙古人 ，带我们走进蒙古大草原，去领略美丽的草原 风光，感受蒙古人的音乐和舞蹈。放歌曲蒙古人MTV（第一段） 。生：欣赏、 聆听。 师：辽阔的草原畜牧生活，培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。 他们非常喜欢摔跤和赛马。你们想看蒙古人赛马吗？多媒体播放赛马画面。背 景音乐播放赛马 。 师：赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。在草原一年一 度的赛马会上，热情的蒙古人会请来许多客人。人们喝着马奶酒，一边唱歌、 一边跳起欢腾的舞蹈。下面我们来听一听
3、作曲家是怎样用音符来表现赛马的。 二、主要知识点学习： 欣赏乐曲赛马 1.师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前出现 了怎样的情景？播放乐曲赛马 生：安静地听。听完后谈自己的感受。 师： 你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？向学生简单介绍二胡的构造和音色 特点。 2.师：我们再听一遍，请大家思考：这首乐曲可以分为几个部分？乐曲 的情绪怎样？速度、力度怎样？生：欣赏、讨论、发言。 3.师：这首由二胡独 奏的乐曲赛马 ，它是采用内蒙古民族音调写成的。旋律宽广、舒展，音乐情 绪热烈奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美，表现了扬鞭催马、飞速 前进、激烈紧张的赛马情景。这首乐曲可以分成三个部分
4、。下面我们就来分段 欣赏。让我们随着音乐动起来。放乐曲赛马第一段。生：用体态律动自由 表现。 师：这段表现了骑马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音 乐的情绪 怎么样？（热烈）音乐的力度怎样？（强）多媒体出示：主旋律谱。 师：音乐以坚定有力的强音“6” ，还有急促的十六分音符，使节奏宽紧相间， 刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。 4.师：演唱第二段主旋律，配上 歌词： “蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，我的马儿跑得快，我要和你来比 赛。 ” 这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？我们一起来听一听，并 用手指数表示出现的次数。 5.放乐曲第二段。 生：用“啦”哼唱，同时用食
5、指画旋律线。多媒体出示以下问题： 这段音乐给你什么样的感觉？ 主旋 律共出现了几次？反复时有怎样的变化？ 重复时二胡用拨弦模仿什么声？ 师：对以上问题你们有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌讨论、全班 交流。 三、巩固： 放乐曲第三段。生：即兴表演，充分体验。多媒体出示以下问题： 1、结 尾的音乐和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？ 2、第三段音乐刻画了怎样的情 景？生：讨论、发言。 师：结尾的音乐和第一段相似，但比第一段情绪更激烈， 刻画了比赛到冲刺阶段，赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。 师：让我们再次完整地感受这奔放热烈的赛马 。播放乐曲赛马 。生：欣 赏全曲、即兴表演。 四、课后小结： 师生共同小结评价。播放歌曲蒙古人片段。 师：正如这首歌所唱，蒙 古人把家乡当作自己的生命一样来爱惜，他们在很多歌 里都赞美草原、歌唱家 乡。同学们，你们爱自己的家乡吗？将来你准备为家乡做 些什么？生：简单交 流。 师：让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐课，大家一起唱起来、跳起 来吧！生：随歌曲草原赞歌即兴表演结束
