1、八年级上八年级上 Unit10 SectionB(1a-1d)教学设计教学设计 一、教材依据一、教材依据 新目标初中英语教材是一套能体现我国中学生心理和认知特点，满足广大 中学生需求的英语教材，采用任务型语言教学模式，采用“话题、功能、结构、 任务”相结合的编写思路，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，把“激发和培养学生 学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了课程任务的首要位置，具有很多优 点， 但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握 这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，
2、教学 相长，才能使教学效果最优化。在对Go for it教材实践的三年来，我把每课 时的教学内容都设计成由简到难的任务， 采用不同层次的“任务”的形式来组织教 学活动，尽可能准确地把握学生个体差异，激发其学习兴趣，为其搭建平台，充 分相信每个学生的内在潜质，给学生以自我表现的机会，让其在每节课的学习过 程中接受新知识，寓乐于学，建立他们学好英语、用好英语的初步自信心，促进 学生综合平衡发展。 二、教材分析二、教材分析 本节课选取的是新目标八年级上册 Unit 10 If you go to the party, youll have a great time. The 3st period (
3、Section B 1a1d)部分围绕青少年面临的选择未来职业 的话题展开讨论， 并且通过听说活动， 让学生在新的语境中巩固条件句If will 的使用。采用 Repeating 和 Cooperation 的学习策略，利用课件或教学图片来展开 课堂 Pair work 问答式或讨论式的口语交际活动，本课重在对学生进行听力和口 语交际能力的训练。 三、教学方法分析三、教学方法分析 外语教学的最终目的在于使学生能够在今后的工作或生活中有必要时会使 用外语。所以，我在本节课中结合了交际教学法和任务型教学法。通过交际教学 法，让学生在具体语境中，通过 PairWork 和 Group Work 的形
4、式进行交流，从而 化对目标语言的学习和获得。利用任务型教学法，让学生在完成任务的同时巩固 对目标语言在具体语境中的学习和训练。 四、教学目标四、教学目标 （1）语言目标：学生能够掌握 travel, agent, go to college, get an education, travel around the world, make a lot of money 等词汇。 （2）技能目标：学生能够使用 if 引导的条件状语从句熟练地谈论事情的结果。 （3）情感目标：学生能够站在父母和老师的角度思考问题以及能够自行做出正 确的选择。 五、教学重难点五、教学重难点 （1）词汇：travel,
5、agent, go to college, get an education, travel around the world, make a lot of money （2）句型：if 引导的条件状语从句 （3）知识技能：能够熟练地谈论事情的结果 六、教学过程六、教学过程 Stage1 Pre-listening Step 1 Warming-up. 1) Greeting 2) If clause: Ask 2 or 3 students ,” what will you do if you are late for class?” 设计思路：提问 2 或 3 个学生 if 引导的条件状语
6、从句，活跃课堂气氛，激发学 生的已学过的知识，稍作练习。 Step2 Language Preparation : Remember the wordsand phrases. 1) T: Last night, I had a wonderful dream. I dreamt I won the lottery and I had a lot of money. Today, I always amagine if I have a lot of money, I will buy a big house, travel around the world If you have much
7、money, what will you do? Tell me sonething more.(ask2-3 Ss) 2) T: But if you have much money not any friends, how will you feel? Maybe, you will not be happy. So, in my opinion, there is something more important than money. Tell me what they are. (ask 1-2 Ss) OK, lets look at these pictures. Is it i
8、mportant?(learn phrases) 3) T: Among these things, what do you think is the most important to you? And the second most important?(list the order and write these phrases on the blackboard.) 教学思路：先用“如果中彩票有很多钱，你将怎么办？”这个话题引导学生运用 和回顾 if 句型结构，为下一步的词汇学习深入做铺垫。先让学生们由第一个词 组联想话题，并逐渐学习其他词汇。然后再对这些词汇进行重要性的排比。让学 生
9、们学习记忆词汇不枯燥，激发学生的兴趣。 Step 3 Lead-in T： Here comes a boy. He likes football very much. He doesnt know what is the most important to him, get an education or join the football team to be famous. Its hard for him to choose. We will listen to a story about him. 教学思路：将听力内容转换成一个故事引导给学生，让学生有真是的语境，并激 发学生们学习英
10、语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。 Stage 2 While-listening Step 4 Listen for main idea 1) T: At first, lets see the two pictures. Who is the boy? On the left picture, who is the other man? (An agent. A football agent.) Lets guess what the agent will say to Micheal according to the passage? 教学思路：将听力内容分成两部分进行，以便学生能
11、够更加清楚明了地理解听力 内容。此处为听前引导和预测，训练学生的预测能力。 2）T：If Micheal joins the Lions(the football team), what will happen to him? While listening, you should do one thing. Shorthand. For example, if you hear that the word in the blank is soccer, you should write a letter”s” . 教学思路：这一部份采取了直接教授的方法让学生们熟悉“速记”技巧，并运用 到实际
12、听力练习中，为中考听力技巧的训练打下基础。 3）T: What letters did you write? Tell me the full words. 教学思路：这是第一部分听后核对答案，为了完整训练“速记”技巧，首先核对 学生速记下的字母，然后再核对完整答案。 4）T: On the right picture, do his parents agree? Lets guess. 教学思路： 这是听力内容的第二部分， 目的是及时巩固上一部分训练的听力技巧， 以及检验学生是否掌握预测和速记的技巧，以此达到为中考听力打下基础。 暴露容易出错的问题和错误，以培养学生细心做事的习惯，从而使他们
13、的思维更 加缜密，同时培养学生的购物交际能力。 先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。找学生说出询 问价格的重点句型并书写于黑板上， 锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能 力。 Step 5 Listen for special information. T: Listen again. Complete the sentences in 1c. Then check the answers. 教学思路：完成课本上 1c 的听力任务，此次听力则听完整两部分内容，然后将 句子连线。在核对答案时，将让学生以第一人称的形式，完整答出句子，而不是 单一地说出答案。目的是不仅检查了
14、学生的听力情况，也让学生很好地训练了目 标句型，以巩固学生对目标句型的掌握。 Stage3 Post-listening Step 6 Debate. T: If you are Micheal, what will you do? Lets have a debate.Group1 play the agent. Group2 play Micheals parents. Seven Ss play Micheal. You should give your reasons like if you join the Lions, you will be famous. The group w
15、hich more people choose is the winner. 教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中 再现， 从而加以巩固， 实质上是变换语言输入的形式。 此部分听后内容， 辩论赛， 则是让学生在真实是语境中，带着任务有竞争性地训练目标句型，同时能够使学 生熟练掌握目标句型，从而达到巩固加强的目的。 Step 7 Free talk T: You see, its still hard to choose. His parents want him not to join the Lion. Do his parents love Micheal
16、? If you are a parent or a teacher, what will you do? You will give your reasons by using “if clause”. 教学思路：在辩论赛完了之后很多学生肯定还有话要说，那此时开展一个自由谈 论活动，不仅能让学生主动运用目标句型来表达自己的观点，也让学生能够换位 思考，体谅父母和老师。既达到了交际训练的目的，也达到了情感教育的目标。 Step8 Summary 教学思路：本部分是对整堂课的总结，总结归纳重点单词和目标句型的同时，也 评选出整堂课的优胜组。 Homework： Try to write a pa
17、ssage. If I am a mother/father/teacher, I will/wont_. 七、展示七、展示 针对本课时的教学设计和具体的教学活动，课后我做了以下几点思考： 1.由自身引入有趣的话题训练句型，引入学生来导入新课题会使他们对学习 充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围； 2.让学生在完成听力训练的过程中到口述本课时的重点句型，既提醒了其他 同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望，共同加强他们 对询问价格句型的掌握； 3.给学生自由练习的空间，让他们通过体验、实践、参与、探究与合作等方 式感悟、发现并总结语言规律，感受用英语交流
18、的成就感，有效学习语言知识并 巩固知识，并且还不缺乏情感教育，因此通过听力内容话题培养了学生的运用语 言、进行合作学习的精神。 本课时的教学目的主要是让学生掌握所呈现的 6 个词汇、 if 引导的条件状语 从句， 并能够熟练运用目标句型进行谈论。从以上的教学流程和设计思路可以看 出，教师对教学的设计非常合理，采用了话题、功能、结构、任务相结合的设计 思路，且重难点突出，在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听 说领先，读写跟上的教学原则。教师充分发挥在情境中教学，层层联系，逐步引 导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学难度。 本节课从课堂氛围来看，学生整体都能积极参与其中，根
19、据情境的设置，班 级学生踊跃参与课堂活动，并能整齐、正确、大声的于老师互动。然而初中生并 不像小学生那样大胆，少数学生似乎处于被动，老师叫到了就主动参与，没叫到 的表不愿张嘴，其实这并不是有利于学生成长的方式，对英语这种听、说、读、 写同等重要的科目来说，如若课堂上少了学生的发言互动，那不就缺失了学生的 主体地位了吗？而学生自然就成了教师的观了。另外，有些学生很愿意和同学们 一起回答老师的问题，他能从中找到学习的自信，然而，当单独叫他起来回答问 题时，缺失唯唯诺诺，左顾右盼，即便回答出正确的问题，声音却小到几乎听不 到，分组练习时，也只是常常回答问题的几组同学举手展示。其实，面对以上问 题，
20、我们应才采取多种方法来调动学生学习的积极性，并不断地培养他们对英语 的自信心，比如可采用鼓励、表扬、分组，情景教学等方法，从各个方面去带动 学生的能动性，充分发挥自己课堂的主体作用，不仅学会老师教的语言，还能创 造新的语言，提高课堂效率。 八、反思八、反思 通过本节课，并结合教学实践，我做了以下总结与反思： 1.就本节课来说，充分调动了学生的协同工作能力，使得他们积极参与到老师所 安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我，从而真正达到寓教于乐 的效果。绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进 行交际。但它也有值得改进的地方，学生参与过程中，如何使得英语基础太薄弱
21、的学生更有效地参与到活动中来还有待进一步探索。 2.在本课的教学过程中在教师创设的情境和教师的引导下，有效调动了学生参与 学习的积极性，讨论激烈，参与欲望强烈，能有效地进行合作、讨论、学习，享 受到成功的快乐。当然，也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力 的培养，教师应当正确处理好教师的“教”和学生的“学”的关系，更好的发挥 学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。 3.学生学习的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，对于任务型教学 这一类型，它的目标就是在这一过程当中提升学生学习的能力。因此，教师不仅 要关注学生的学习结果，也要关注学生学习的过程。然而，就目前的现实教学， 师生对过程的重视程度往往不够。其实，每个学生都有表现自己的欲望，因此， 教师应该充分相信学生的能力。 在本课的活动过程中， 学生在展示自己的过程中， 学到了知识，培养了能力，挖掘了自身的潜能，更享受到了成功的喜悦。 实践表明，任何事物都有它的两面性，本节不失是一节成功的英语课，但也 有它值得改进的地方。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的 成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量， 保证教学任务的圆满地完成。作为一名英语教师，要不断地在反思中成长。
