1、度度 “一师一优课”教学设计“一师一优课”教学设计 基本信息基本信息 名称 Unit 3 Im more outgoing than my sister. Section B 执教者 课时 1 所属教材 人教版新目标 教材分析教材分析 本节课选自人教版新目标英语第三单元 Section B 的第一课时， 其中 心话题围绕 My best friends.这个题材开展对好友标准的讨论,达到对词 汇、 短语及套语句型等新语言知识的初步呈现， 以及对 Section A 所学内 容的综合运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达能力的训练，最终将单 元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书面表达交流之中，并结
2、合新 出现的语言内容进一步提高语言表达能力。 学情分析学情分析 学生们已学习英语一年多，通过七年级的学习，他们对人物外貌的 描述已经有一定的积累，有一定的英语单词和句子基础，为本节课打下 了很好的基础。他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知 识的扩展运用能力； 有较强的求知欲和表现欲， 但部分学生存在不自信， 羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。 教学目标教学目标 语言能力 目标 1) 能够在语境中学习、理解单词和短语的意思。 2）能读懂文章，学习并掌握一定的阅读技巧。 3）能用比较级谈论自己和朋友的相同点和不同点。 思维品质 目标 1）在阅读教学中培养缜密的思维逻辑推理判
3、断。 2）在阅读教学中培养思维的灵活性与敏捷性。 学习能力 目标 1）能够根据上下文判断推测新词汇短语的意思。 2）提高自主学习能力。 文化意识 目标 关注中外文化差异，尊重中外价值观的不同。 教学重难点教学重难点 重点 学习并掌握本课的生词和短语； 能读懂文章； 能用比较级和他人交流。 难点 1）建立在语境下理解生词的意识。 2）形成一定的阅读习惯，掌握一些阅读技巧。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用 多样化的学习方式。英语课程标准五级要求学生“能根据上下文和构词 法推断、理解生词的含义；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略
4、 获取信息；能找出文章的主题”。基于以上标准，在授课中变以往英译 汉式思维为创设情境让学生理解生词；同时注重阅读策略的培养，通过 找不同人的观点培养学生归纳梳理信息的能力；并结合本单元语法话题 对学生进行写作指导。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 I. Pre-reading 1. Create a situation to ask the students to help. 2. Give some more information. 3. Ask the students to discuss. 1. The students gi
5、ve ideas to help find old friends. 2. Learn to use the information to solve the problem. 3. Discuss: She has changed a lot. Can we be friends again? Should friends be the same as you or different from you? 通过毕业 20 年聚会， 引出朋友话题后，通 过情景让学生理解推 断生词的含义，并通 过一些小活动检测学 生的理解。 1、通过 CCQ 检查学 生的理解： Which is serious
6、, or ? (教师做表情) Who is more serious, A or B? (拿学 生做例子更贴近生活) 2、让学生根据发音规 律读单词。 3、通过简笔画学单 词。 II. While reading 1. Ask the students to read and match the persons with their ideas. 2. Ask the students to listen and underline the comparative words. 3. Read again and fill in the blanks. 1. Skim for the diff
7、erent students ideas. 2. Listen and underline. Tell the comparative words quickly. 3. Read and again and find the differences and similarities. 1、阅读策略指导： 速读，找出每个学 生对朋友的观点。 细节阅读。 2、通过问题 “What can you see in a mirror?”等问题，引 发学生深入思考理 解文章。 2、处理文章中剩余 的、可以通过上下文 理解的词汇。 III. Post reading 1. Summarize and di
8、scuss: What is a friend? 2. Ask the students to make notes about two friends and write two paragraphs describing them. 1. Discuss and share their ideas. 2. Discuss, make notes and write. 3. Share their articles with the classmates. 通过写作环节落实目 标知识，同时，通过 分享使每一个层次的 学生都有所提高。 课堂小结 Friends care, friends sh
9、are, we need friends everywhere! 布置作业 1. Memorize the words and phrases on the blackboard and try to use them. 2. Share your article with your friends. 板书设计板书设计 Unit 3 Im more outgoing than my sister. Section B seriousmore serious primary school information in fact grade (be) different from heart the same as mirror be similar to share as long as say+ingsaying bring out
