1、教案匹配版22 22 文言文二则文言文二则六语上统 编第一课时课时目标：1.会写“哉、巍、弦”3个生字。2.能正确、流利地朗读伯牙鼓琴，并背诵。3.能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解，并结合“资料袋”和同学交流感受。（重难点）新 课 导 入 同学们，我们听到的同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名这支优美动人的曲子，名字叫作高山流水。这字叫作高山流水。这支曲子的背后，还流传着支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。今天就一个感人的故事。今天就让我们一起走进课文，来让我们一起走进课文，来了解这个故事。了解这个故事。吕氏春秋：战国末期秦吕氏春秋：战国末期秦相吕不韦组织门客共同编撰的一相吕不韦组织门客
2、共同编撰的一部杂家代表著作，又称吕览。部杂家代表著作，又称吕览。知 识 锦 囊 书中内容以儒、道思想为主，书中内容以儒、道思想为主，兼及名、法、墨、农、兵及阴阳兼及名、法、墨、农、兵及阴阳家言。议论中引证许多古史旧闻家言。议论中引证许多古史旧闻和有关天文、音律等方面的知识。和有关天文、音律等方面的知识。01自由朗读，读准字音，读通句子。02在初步感知内容的基础上读好停顿。初 读 感 知 伯牙鼓琴，锺（伯牙鼓琴，锺（zhnzhn）子期听之。方鼓）子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。巍乎若太山。”少（少（shosho）选之间而志在
3、流水，）选之间而志在流水，锺子期又曰：锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤（善哉乎鼓琴，汤（shnshn）汤）汤乎若流水。乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为（不复鼓琴，以为世无足复为（wiwi）鼓琴者。）鼓琴者。哉哉“哉”字的斜钩从竖中线右侧起笔，向右下斜行钩出，略长。辨辨字字识识记记善善哉哉 怪怪哉哉栽栽树树 三年五三年五载载书 写 指 导巍巍“巍”字形容山体高大，上部的“山”可略宽，下部的“魏”要写紧凑。辨辨字字识识记记巍巍峨峨 巍巍然然魏魏国国 瑰瑰丽丽 书 写 指 导借助注释和工具书，和同学合作弄懂课文意思。课 文 解 读 伯牙鼓琴，锺
4、子期听之。方鼓琴而伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志志在在太山太山，锺子期曰：锺子期曰：“善哉善哉乎鼓琴，乎鼓琴，巍巍乎若太山巍巍乎若太山。”注 释【志】【志】心志，情志。心志，情志。【太山】【太山】泛指大山、高山。一说指东岳泰山。泛指大山、高山。一说指东岳泰山。【善哉善哉】好啊。好啊。【巍巍乎若太山巍巍乎若太山】像大山一样高峻。巍巍，高像大山一样高峻。巍巍，高大的样子。若，像。大的样子。若，像。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”课 文 解 读【翻译】伯牙弹琴，锺子期听他弹琴
5、。伯牙想着高伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的弹得好呀，就像那巍峨的高山。高山。”课 文 解 读 少选少选之间而志在流水，锺子期又曰：之间而志在流水，锺子期又曰：“善善哉乎鼓琴，哉乎鼓琴，汤汤乎若流水汤汤乎若流水。”注 释【少选】【少选】一会儿，不久。一会儿，不久。【汤汤乎若流水】【汤汤乎若流水】像流水一样浩荡。汤汤，水像流水一样浩荡。汤汤，水流大而急的样子。流大而急的样子。翻 译不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：说：“弹弹得好呀，就像那浩浩荡荡的流水。得好呀，就像那浩浩荡荡的流水。”课 文 解
6、 读 锺子期死，伯牙锺子期死，伯牙破琴绝弦破琴绝弦，终身不，终身不复复鼓琴，鼓琴，以为世无足复为鼓琴者以为世无足复为鼓琴者。注 释【破琴】【破琴】把琴摔碎。把琴摔碎。【绝弦】【绝弦】扯断琴弦。扯断琴弦。【以为世无足复为鼓琴者】【以为世无足复为鼓琴者】认为世上再没有值认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。得他为之弹琴的人了。翻 译锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。自 主 探 究l什么叫知音？从哪里看出锺子期是伯牙的知什么叫知音？从哪里看出锺子期是伯牙的知音？用音？用“_ _
7、”在文中画出相关句子。在文中画出相关句子。l伯牙鼓琴。他的琴艺怎么样呢？在文中如何伯牙鼓琴。他的琴艺怎么样呢？在文中如何表现出来的？表现出来的？l锺子期听之。他从伯牙的琴声中听到了什么锺子期听之。他从伯牙的琴声中听到了什么呢？用呢？用“”在文中画出相关句子。在文中画出相关句子。讨 论 交 流l 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。l 善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水汤汤乎若流水。l如果你是锺子期，伯牙鼓琴志在高山、志在如果你是锺子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水时，你眼前仿佛出现了什么画面？流水时，你眼前仿佛出现了什么画面？巍峨的高山；绵亘蜿蜒的高山；滔滔不绝的江水，巍峨的高
8、山；绵亘蜿蜒的高山；滔滔不绝的江水，水流湍急；一望无际的大海水流湍急；一望无际的大海 大家一起想象伯牙正在鼓琴，子期正在听琴的画面。当伯牙鼓琴志在清风、志在明月时，锺子期会怎样赞叹？讨 论 交 流l 善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，_乎若清风。乎若清风。l 善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，_乎若明月乎若明月。徐徐徐徐皎皎皎皎 只有锺子期能听懂伯牙的琴声，只有他最能明白伯牙内心深处的表白，这就是知音。知音相聚，满怀喜悦、激动、兴奋让我们带着这种感情一齐读一读课文的前三句话。合 作 探 究 锺子期死，伯牙锺子期死，伯牙破琴绝弦破琴绝弦，终身不，终身不复复鼓琴，鼓琴，以为世无足复为鼓琴者以为世无足复为鼓琴者。l锺子
9、期死后，伯牙为什么锺子期死后，伯牙为什么“破琴绝弦，破琴绝弦，终身不复鼓琴终身不复鼓琴”？锺子期死了，伯牙又要回到没有知音、无锺子期死了，伯牙又要回到没有知音、无人理解的日子。伯牙用破琴绝弦的方式表达他人理解的日子。伯牙用破琴绝弦的方式表达他对锺子期的无限思念。对锺子期的无限思念。讨 论 交 流 伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，有人说这样做不值得，也有人说应该这样做。请联系课后“资料袋资料袋”，说说你的看法。第二课时课时目标：1.会写“曝、锦、矣”3个生字。2.能正确、流利地朗读书戴嵩画牛。3.能用自己的话讲书戴嵩画牛的故事。（重难点）新 课 导 入l仔细观察插图，图上画的是什么情景呢？仔细观
10、察插图，图上画的是什么情景呢？书戴嵩书戴嵩画牛画牛【书】书写，记录。书写，记录。【戴嵩戴嵩】唐代画家。唐代画家。snsn人 物 简 介 戴嵩戴嵩，生卒年不详生卒年不详 唐代画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为唐代画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名，后人谓得著名，后人谓得“野性筋骨之妙野性筋骨之妙”。相传曾画饮水。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见观察之精微。传之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见观察之精微。传世作品有斗牛图。世作品有斗牛图。01自由朗读，读准字音，读通句子。02结合注释和工具书，理解课文内容。初 读 感 知 蜀（蜀（shsh）中有杜处士，好书画，所宝以百数。）中有杜处士
11、，好书画，所宝以百数。有戴嵩有戴嵩牛牛一轴（一轴（zhuzhu），尤所爱，锦囊玉轴，），尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。常以自随。一日曝（一日曝（pp）书画，有一牧童见之，拊（）书画，有一牧童见之，拊（ff）掌大笑，曰：掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐（搐（chch）入两股间，今乃掉尾而斗，谬（）入两股间，今乃掉尾而斗，谬（mimi）矣。矣。”处士笑而然之。古语有云：处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，耕当问奴，织当问婢。织当问婢。”不可改也。不可改也。锦锦“锦”字要写得左窄右宽，注意右部“帛”的竖为悬针竖。辨辨字字识识记记锦锦囊囊 锦锦上添花上添花棉棉花花
12、 绵绵延不绝延不绝书 写 指 导曝曝“曝”字要写得左窄右宽，左部的“日”窄小偏上，“暴”下不要写成“水”。辨辨字字识识记记曝曝晒晒 一一曝曝十寒十寒瀑瀑布布 爆爆炸炸书 写 指 导借助注释和工具书，和同桌合作弄懂课文意思。课 文 解 读注 释【处士】【处士】本指有德而不愿去做官的人，后来也本指有德而不愿去做官的人，后来也指未做官的士人。指未做官的士人。【所宝】【所宝】所珍藏的（书画）。所珍藏的（书画）。【牛】【牛】指戴嵩画的斗牛图。指戴嵩画的斗牛图。【锦囊玉轴】【锦囊玉轴】用锦缎作画囊，用玉作画轴。用锦缎作画囊，用玉作画轴。蜀中有杜蜀中有杜处士处士，好书画，好书画，所宝所宝以百数。有戴嵩以百数
13、。有戴嵩牛牛一轴，尤所爱，一轴，尤所爱，锦囊玉轴锦囊玉轴，常以自随。，常以自随。蜀中有杜蜀中有杜处士处士，好书画，好书画，所宝所宝以百数。有戴嵩以百数。有戴嵩牛牛一轴，尤所爱，一轴，尤所爱，锦囊玉轴锦囊玉轴，常以自随。，常以自随。课 文 解 读【翻译】四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的 书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦 囊装起来，经常随身带着。囊装起来，经常随身带着。课 文 解 读注 释【拊掌拊掌】拍手。拍手。【搐搐】抽缩。抽缩。【股】【股】
14、大腿。大腿。【乃】【乃】却。却。【掉】【掉】摆动，摇。摆动，摇。一日曝书画，有一牧童见之，一日曝书画，有一牧童见之，拊掌拊掌大笑，曰：大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐搐入两入两股股间，今间，今乃掉乃掉尾而斗，尾而斗，谬谬矣。矣。”一日曝书画，有一牧童见之，一日曝书画，有一牧童见之，拊掌拊掌大笑，曰：大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐搐入两入两股股间，今间，今乃掉乃掉尾而斗，尾而斗，谬谬矣。矣。”课 文 解 读【翻译】有一天，他摊开了书画晒太阳，有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了有个牧童看见了 戴嵩画的牛，拍手大笑
15、着戴嵩画的牛，拍手大笑着说：说：“这张画画的是斗这张画画的是斗 牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧 紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘 着尾巴在斗，错了！着尾巴在斗，错了！”课 文 解 读 处士笑而处士笑而然之然之。古语有云：。古语有云：“耕当问耕当问奴奴，织当问婢。织当问婢。”不可改也。不可改也。注 释【然之】【然之】认为他说得对。认为他说得对。【奴】【奴】文中指农民。文中指农民。翻 译杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：句话说：“耕种的事应该去问农民，
16、织布耕种的事应该去问农民，织布的的事应该去问女佣。事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。这个道理是不会改变的。自 主 探 究l牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？l你觉得牧童身上有一种什么精神？你觉得牧童身上有一种什么精神？此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。尾而斗，谬矣。牧童有善于观察、敢于向权威挑战的精神。牧童有善于观察、敢于向权威挑战的精神。l杜处士面对牧童的话有什么表现？他是一个杜处士面对牧童的话有什么表现？他是一个什么样的人？什么样的人？处士笑而然之。杜处士是一个乐于接
17、受别人意见的人。处士笑而然之。杜处士是一个乐于接受别人意见的人。这篇课文告诉我们，要认真、仔细地观察这篇课文告诉我们，要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象；不能迷信权威，要从客事物，不能凭空想象；不能迷信权威，要从客观事实出发；要因事求人，每个人都有自己的观事实出发；要因事求人，每个人都有自己的特长。特长。自 主 探 究l这篇文章告诉了我们什么道理？这篇文章告诉了我们什么道理？随 堂 演 练l 选择一个角色，从角色的角度来练习说故事。杜处士我乃杜处士，非常喜欢书画我乃杜处士，非常喜欢书画今天我赶着牛儿去山上吃草，还没出村子，看见今天我赶着牛儿去山上吃草，还没出村子，看见牧 童吾乃苏东坡，听说四
18、川有个杜处士，尤爱书画吾乃苏东坡，听说四川有个杜处士，尤爱书画苏东坡古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。宋宋 陆陆 游游拓 展 延 伸冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿 古人做学问是不遗余力的，往往从年轻时开始努力，要古人做学问是不遗余力的，往往从年轻时开始努力，要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，终究是浅薄的。到老年才取得成就。从书本上得来的知识，终究是浅薄的。如果想深入理解其中的道理，必须要亲自躬行实践。如果想深入理解其中的道理，必须要亲自躬行实践。第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导
19、 入入男子汉男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第第1 1课时课时你认为男子汉应该具备哪些品质？你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强刚强沉着沉着独立独立果敢果敢顶天立地顶天立地正直无私正直无私胸怀宽广胸怀宽广1919*我们家的男子汉我们家的男子汉作作 者者 简简 介介 王安忆，上海人，当代女作家。主要王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有作品有雨，沙沙沙雨，沙沙沙王安忆中短篇小王安忆中短篇小说集说集等，她的小说等，她的小说长恨歌长恨歌获获“茅盾茅盾文学奖文学奖”。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用自己喜
20、欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的。的。生生 字字 学学 习习徽徽 迷迷 唇唇 尚尚 荤荤 倔强倔强 嘱咐嘱咐 沮沮 绪绪 吭吭嘹嘹 妨妨 廓廓 huhu mm chnchn shnshn hnhnjuju jinjin zhzh ff jj xx knknliolio fnfn kuku “唇、尚、嘱唇、尚、嘱”的声母是的声母是_舌音。舌音。翘翘尚尚单独读时读音单独读时读音和尚和尚shnshnshns
21、hn多音字多音字jinjin（）强强qinqin（）qinqin（）倔强倔强强大强大勉强勉强knkn（）吭吭hnhn（）一声不吭一声不吭引吭高歌引吭高歌作者笔下的男子汉是谁？作者笔下的男子汉是谁？小男孩小男孩 谁能用准确的词语或短语概括小男孩的谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？性格特点？天真天真幼稚幼稚可爱可爱沉着沉着勇敢勇敢刚强刚强 作者是从哪些方面写作者是从哪些方面写“我们家的男我们家的男子汉子汉”的？的？他对食物的兴趣他对食物的兴趣 他对独立的要求他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着你认为小标题有什么作用？你认为小标题有什么作用？作者运用作者运用3 3个小标
22、题使文章条理清个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。结构相同。你发现这篇文章的行文思路和文章结你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？构与一般文章有什么不同？文章由开头语、主体部分、结束语三文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。部分组成。主体部分按人物性格特点用小标题形主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。式呈现。请再读读课文，把各个部分的内容连请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？起来想一想，这篇文章主要写了什么？课文主
23、要记叙了一个小男孩成长的过课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。复复 习习 导导 入入 上节课我们初读了课文，谁能说说上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面课文主要写了什么？作者是从哪些方面写写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的？的？第第2 2课时课时合合 作作 探探 究究 用较快的速度阅读课文主体部分，并思用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。考下面两个问题。作者为什么称这个孩子为作者为什么称这个孩子为“男子汉男子汉”？作者对他有着怎样的感情？作者对他有着怎样的感情？他对食物的
24、兴趣他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广很广什么都要吃，而且吃得极有滋味。什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。“爽气爽气”写出了他的男子汉性格。写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广量很多，范围很广”“”“极有滋味极有滋味”“”“叫叫人看了不由得也会嘴馋起来人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子男子汉汉”的爽气。的爽气。他对所有的滋
25、味都有兴趣，为了吃一他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。都有些翘了起来。“等上三刻钟等上三刻钟”足见小足见小“男子汉男子汉”的的“耐心耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。可见他的专心与执着。率真率真执着执着 当当少林寺少林寺风靡全国时，他也学会
26、了风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？用肉汤拌饭可以吗？”“”“不可以。不可以。”“”“那么那么棒冰可以吃吗？棒冰可以吃吗？”他他小心小心地问，是问地问，是问“棒冰棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕那山上恐怕是没有棒冰的。是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。我们感到非常抱歉。“小心小心”一词表现了什么？一词表现了什么？“小心
27、小心”刻画了刻画了“男子汉男子汉”既想到少林既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，了，“小心小心”表现了表现了“他他”在提问时希望得在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。到肯定答复的心理和神情。他对独立的要求他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他小男孩渐渐长大，和他出去，他 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。
28、小男孩开始渴望小男孩开始渴望独立。独立。这一部分作者主要选取了哪两件具这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西要求自己买东西 自个儿到小店换橘子水自个儿到小店换橘子水 找出文中表示小男孩情绪变化的词语，找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立独立他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 这一部分具体写了几件事来突出小这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为男孩作为“男子汉男子汉”的什么性格？的什么性格？上托儿所和
29、回安徽两件事，这两件上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着沉着刚强刚强 从从“坦然接受坦然接受”“”“不作任何无效的挣扎不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？这两个词语中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个使一个“男子汉男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。这就是我们家的男子汉。看着他一点这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的
30、身体，他的力气，他的掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。扩大，实在是一件最最奇妙的事情。从字里行间，你读出了什么？从字里行间，你读出了什么？作者对小作者对小“男子汉男子汉”深深的喜爱之情。深深的喜爱之情。课课 堂堂 总总 结结 这不仅是一个男子汉的长大，更是一这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！是最美丽的！纯真可爱纯真可爱健康成长健康成长我们家的男子汉我们家的男子汉他对食物的兴趣：爽气、专注他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持他对独立的要求：勇敢、坚持板板 书书 设设 计计
