1、4 气味告诉我们教学设计一、教学背景与目标教学背景：本节课是教科版小学科学一年级上册第四单元的内容，旨在通过观察和实验，帮助学生初步认识气味这一感官特征，了解气味在生活中的作用，培养学生的观察能力、实验能力和科学探究精神。核心素养目标：科学知识与技能： 学生能够识别常见的气味，并能描述气味的特点。科学思维与方法： 学生能够通过观察和实验，初步理解气味的传播方式。科学态度与责任： 培养学生对科学的兴趣，养成良好的观察习惯和实验习惯，增强环保意识。社会参与与合作： 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。二、教学重点与难点教学重点：识别常见的气味，并能描述气味的特点。理解气味在生活中的作用
2、。教学难点：通过实验初步理解气味的传播方式。培养学生对科学的兴趣和探究精神。三、教学准备材料准备：各种常见物品（如苹果、橙子、香皂、香水、醋、蒜等）盲眼布小瓶子（用于装气味样品）记录表多媒体设备（用于播放相关视频和图片）环境准备：教室通风良好，确保空气流通。实验桌干净整洁，便于学生操作。四、教学过程1. 导入新课情境引入：老师：同学们，今天老师给大家带来了一个小谜语：“看不见，摸不着，飘在空中无处逃。”大家猜猜这是什么？学生：空气！老师：对，是空气。但是今天我们还要学习一种和空气有关的东西气味。气味也是我们生活中经常接触到的一种感觉，它可以帮助我们了解很多信息。那么，气味究竟是什么呢？它是怎么
3、传播的呢？今天我们就一起来探索一下吧！激发兴趣：老师播放一段关于气味的短片，展示各种气味的来源和特点，让学生初步感受气味的多样性。2. 新课讲授活动一：闻一闻，说一说材料准备： 苹果、橙子、香皂、香水、醋、蒜等常见物品。活动步骤：分组准备： 将学生分成4-5人一组，每组分发一个小篮子，里面装有上述物品。闻一闻： 老师指导学生依次闻这些物品的气味，每闻一种物品后，将该物品放在一边。描述气味： 每个学生轮流描述自己闻到的气味，可以说出气味的特点，如“甜的”、“酸的”、“香的”等。记录结果： 老师在黑板上记录每个物品的名称及其对应的气味特点。讨论交流： 每组选一名代表，向全班汇报本组的发现，其他组可
4、以补充或提出疑问。活动二：盲闻实验材料准备： 盲眼布、小瓶子（内装有不同气味的样品）。活动步骤：分组准备： 每组分发一块盲眼布和几个小瓶子，每个瓶子里装有一种气味样品。蒙眼闻味： 每个学生轮流蒙住眼睛，老师依次将不同的气味样品放在学生面前，让他们闻一闻。猜测物品： 学生闻完后，尝试猜测瓶子里装的是什么物品，并说出理由。揭晓答案： 老师记录每个学生的猜测结果，最后揭晓答案。讨论总结： 引导学生讨论为什么即使看不见，也能通过气味辨别不同的物品。强调气味的重要性。3. 探究实验活动三：气味的传播材料准备： 装有香水的小瓶子、透明塑料袋、风扇、蜡烛、火柴等。活动步骤：观察香水传播：老师打开装有香水的小
5、瓶子，让学生观察并描述香水的气味如何逐渐扩散到整个教室。老师提问：气味是如何从一个地方传到另一个地方的？实验演示：实验一：风扇加速传播老师打开风扇，调整风速，让学生观察气味传播的速度是否加快。老师提问：风扇为什么能让气味传播得更快？实验二：塑料袋封闭老师将装有香水的小瓶子放入透明塑料袋中，密封袋口，让学生观察气味是否还能传播出来。老师提问：为什么塑料袋密封后，气味不再扩散？实验三：点燃蜡烛老师点燃一根蜡烛，让学生观察气味是否能传到蜡烛附近。老师提问：为什么点燃蜡烛后，气味传播受到了影响？讨论总结：老师引导学生总结气味传播的条件和方式。老师用动画或示意图解释气味的传播过程，帮助学生理解：气味是由
6、微小的气体分子组成的。这些分子在空气中不断运动，从而将气味从一个地方传到另一个地方。风扇加速了分子的运动，所以气味传播得更快。塑料袋密封后，分子无法自由运动，所以气味不再扩散。点燃蜡烛产生了热气流，改变了空气流动的方向，影响了气味的传播。4. 总结提升回顾总结：老师：通过今天的活动，我们认识了哪些常见的气味？气味有什么特点？气味是怎么传播的？学生回答，老师总结。老师：气味不仅能帮助我们辨别不同的物品，还能传递很多信息。比如，妈妈做饭时的香味可以告诉我们饭菜快好了；花的香味可以让我们知道春天来了。因此，我们要学会利用气味，也要保护好我们的嗅觉器官。拓展延伸：老师：气味不仅在日常生活中有用，在科学
7、研究中也有很多应用。比如，科学家可以通过分析气味来研究植物的生长情况，医生可以通过闻病人的气味来判断病情。同学们回家后也可以继续观察身边的气味，看看还能发现什么有趣的现象。5. 课堂作业作业布置：请同学们回家后，观察家中的各种气味，记录下来，并尝试描述这些气味的特点。下节课分享你的观察结果，看看谁发现的气味最多、最有趣。五、板书设计4 气味告诉我们常见的气味气味的特点气味的作用气味的传播方式六、教学反思成功之处：通过多种活动，学生积极参与，兴趣浓厚，能够较好地识别和描述不同的气味。实验环节设计合理，学生通过亲身体验，初步理解了气味的传播方式。改进之处：在总结提升环节，可以增加一些互动问答，进一步巩固学生的知识点。课堂时间分配可以更加灵活，确保每个环节都能充分展开。通过本节课的学习，学生不仅认识了常见的气味，还初步理解了气味的传播方式，培养了科学探究的兴趣和能力。希望学生能在日常生活中继续观察和探索，发现更多有趣的科学现象。
