1、 U Unit 8 How do you make a banana milk shake ? nit 8 How do you make a banana milk shake ? 教学设计教学设计 （section A 1asection A 1a1c1c） 设计思路 设计教学目标任务，创设教学情境，通过形成性评价和体验式的教学模 式，激发学生参与的激情，体验劳动带来的幸福感。通过对知识的探索、 创新，达到对知识进行拓展。最终使情感提升到学会感恩。 1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 人教版新目标（Go for it）英语八年级（上）Unit 8 section A(
2、1a1c)，着重 强调八年级学生听、说、读、写和兴趣的培养。因此本节课设计的中心任务是激发学生 的参与度，创设真实情境，把形成性评价作为课堂竞争的主线，增强团结合作的竞争意 识。通过亲自体验来达到轻松学习、知识巩固、积极探索和创新，激发学生的参与度， 提升学生幸福感，共获个人成就感与集体荣誉感达到最大结合。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本单元引导学生阐述怎样制作奶昔，引导学生边操作边讲述制作的步骤，并对 first/then/now/next/finally 等词所代表的先后顺序有个层次感认识。 学生情况分析：学生情况分析： 农村八年级学生对英语学科开始出现
3、差异和两极分化。故在设计教学任务时，我注 重实物教学，激发学生的参与度。同时根据不同学情的学生进行分层教学，确保不同层 次的学生“吃饱、吃好” ，同时抓住八年级学生可塑性强的特征，通过教师演示，鼓励 学生积极参与，使其感受到劳动所带来的快乐。本堂课通过讲述、体验、评价、竞争等 教学形式，激发其积极参与，利用 pair work 和 group work 等教学活动形式，预期达 到彼此分享，相互竞争。增强个人成就感和集体荣誉感。 3.3.教学目标分析教学目标分析 （1） 知识目标：掌握祈使句的运用。 （2） 能力目标：对实物学会边阐述边操作。对基础知识的掌握、达到创新及综合运 用。提高学生听、说
4、、能力。 （3） 情感目标：使其达体会到体验、合作所带来的成功和快乐。用实际行动去感恩 父母。 4.4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点：用教学重点：用 first/then/now/next/finally 等词来描述怎样制作奶昔。并对祈使句的 构成和运用有了清晰的认识。 教学难点：教学难点： （1）. 阐述奶昔制作过程中中，怎样体现个人的动手能力、想法和思维元素。 5.5.教学方法：教学方法： （1）利用 PPT 和榨汁机等实物来进行辅助性教学。使课堂形象、生动、真实。增强学 习趣味性和参与度。 （2）以学生为中心，开展 pair work, group work 和 sho
5、w time 等教学形式来达成教 学目标。 （3）建立形成性评价体系，通过学生的参与，形成团结、协作、竞争的高效课堂学习 氛围。 （4） “创新性”活动策略，整合教学内容。尊重事物发展规律，一观、二试、三成效。 （5） “任务型”活动策略，掌握基础知识，学会拓展，达到语言综合运用。 6.6.教学过程设计教学过程设计 Step1 WarmingStep1 Warming- -upup (1). Greeting. Introduce myself. (2). Ask the sts their favorite fruit. 设计设计意图：意图：get the sts to say out th
6、e words to the fruit. Make them know what we will learn next. Step2 LeadStep2 Lead- -inin (1). Play a viedeo about animals.Give the problem. What can you see in the video? (2).Say: do you like.?do you like.? guide them to answer, Yes, I do, I like. Yes, I do, I like. . ./ No, I No, I dont . I like.
7、.dont . I like. . Guide the sts practice the dialogue one by one. (3). Say: Do you want to know what he/she like? lets share.D Does he/she like. ?oes he/she like. ? Yes,Yes,H He/e/S She does,he does,H He/she likes. .e/she likes. ./ No, he/No, he/S She doesnt . he doesnt . H He/e/S She likes. .he lik
8、es. . Ask few sts,then guide them practice one by one. 设计意图：设计意图：encourage them to say more. Step3 PresentationStep3 Presentation (1). Say: you like animals, can you tell me . Why do you like animals?Why do you like animals? Guide the sts to answer,then teach the new words.Guide the sts pratice the
9、dialogue . (2). Ask: Why does heWhy does he/she like animals? /she like animals? Guide the sts to answer. Because they Because they are. .are. . (3). Show time. (4). Match the words with the animals. check their answer. 设计意图：设计意图：Encourage the sts to say more,improve their creative abilities. Step4
10、GuessingStep4 Guessing Do you want to know what the animal is? lets listen the sounds to the animals,tell me what the animal is, why does the writer like it? we will find out which group is the winner 设计意图：设计意图：强化学生的快速反应能力，英语信息的接收和表达能力。 Step5 listeningStep5 listening Listen to the tape with the ques
11、tion, why do they like the animals? 设计意图：设计意图：Improve their listening skills. Step6 conversationStep6 conversation (1). Pair work Show each group a picture, guide them to say more, whats this? Do you like.? whats this? Do you like.? why do you like.? why do you like.? Guide them to try using the “an
12、d”/ “but”words,eah group ask two sts to show their dialoge. (2). Group work Ask and answer. One student in the group ask a student in the other group, till the game finish. Which group says more,the group is the winner. 设计意图设计意图：培养学生基础知识的综合运用和创新能力；体现个人成就感和集体荣誉感。 Step7Step7.WritingWriting （1）. Key wo
13、rds: I I likelike . . because . I dont like . Becausebecause . I dont like . Because .but .but mymy likeslikes . He/she thinks it i. He/she thinks it is s/they are . T/they are . They come from hey come from . . (2). Report: Tell us your report, choose the winner. 设计意图：设计意图：学以致用，提升读、写综合能力。 Step8 Sum
14、mingStep8 Summing- -upup Get the sts themselves to say out the new words and the sentences that we have learnt. 设计意图：检测本堂课的成果和学生独立思维的培养。 6.6.教学流程教学流程 Step1 WarmingStep1 Warming- -upup Step2 LeadStep2 Lead- -inin Step3 PresentationStep3 Presentation Step4 GuessingStep4 Guessing Step5 listeningStep5 l
15、istening Step6 conversationStep6 conversation Step7Step7.WritingWriting Step8 SummingStep8 Summing- -upup 7.7.板书设计板书设计 （section A 1asection A 1a2d2d） 1.lets see the lions. -why do you want to see them? - Because they are interesting. -Why does he/she like? 2. elephants, kind of, South Africa 3. do y
16、ou like a pet? What can dingding do? What pet does Jennys mom have? Does Jenny like the cat? Why? 7.7.教学评价设计教学评价设计 评价内容：评价内容： （1）. 学习兴趣。是否有浓厚的学习兴趣。 （2）. 情感、策略发展状态。在学生课堂听讲、回答问题以及对话等活动中，观察学 生学生的参与度、合作意识、学习态度和竞争意识。 （3）. 所学语言知识和技能的掌握情况。是否来源于生活，服务于生活。 (4). 综合语言知识和技能的运用能力。是否学以致用，达到综合能力的提高。 评价方法：评价方法： （1）.
17、 自我评价。对知识进行整合，达到知识的拓展和深入。 （2）. 互相评价。明确指令，轻松学习，确保课堂参与的高效性。 （3）. 教师评价。课堂中激发学生的学习激情，关注学习动机，因材施教。在评价体 系中充分体现公平性，发挥教师主导和学生主体。 7.7.教学反思教学反思 本堂课上，通过学生参与、体验、实践、交流、合作、创新、竞争的多种课堂教学 形式，让学生在互动中交流，在体验中生成，在团结中竞争，在探索中创新。较大程度 地还原了语言学习的初衷；在教学环节中紧扣教学大纲，围绕“三维目标”来开展教学， 充分体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。 Unit 8 Unit 8 H How do you make a banana milk shake? ow do you make a banana milk shake? （section A 1asection A 1a1c1c） 教学设计教学设计
