1、 考点考点 重要级别重要级别 考频考频 针对性题型针对性题型 小说阅读（小说三要素） 年年考 填空题+简答题 【考情分析】 题号 2017 2018 2019 题目 文体 题目 文体 题目 文体 细水长 流 散文 笔下犹 能有花开 散文 灯如红 豆 散文 15 概括内容（简答题） 人物情感（填空题） 概括内容（简答题） 16 句段作用（简答题） 句段作用（简答题） 句段作用（简答题） 17 品味语言（简答题） 品味语言（简答题） 品味语言（简答题） 18 理解含义，句段作用（简 答题） 理解含义（简答题） 理解含义，标题作用（简 答题） 【考情总结】 考纲要求：理清思路，整体把握作品主要内容。
2、 把握不同题材作品中的情境与形象。 揣摩作品中的精彩细节。 欣赏作品的表现手法，品味富有表现力的语言。 领悟作品内涵，获得有益启示。 考查形式：文学类文本阅读共设四个小题。通常考查内容概括、表现手法、品味语言、人物情 感、句段作用、理解含义、标题妙析。 横向对比：一篇阅读理解四道题目大致可以总结为由总到分，由面到点，这样一个出题思路。 15 题通常考查对文章内容的概括和梳理，是从整体上去把握文章内容。 16、17 题则分别从句段作用以及语言的赏析上深入品读文章，考察学生的阅读赏析能力。 18 题则是侧重含义理解，也就是对文章中心主旨的把握。 第第七七讲讲 | | 小说专题一（小说三要素）小说专
3、题一（小说三要素） 模块模块四四 文学类文本阅读文学类文本阅读 考点考频考点考频 考点考点梳理梳理 纵向对比：近三年的考查点都集中在高频考点上，因此学生备考时应高度重视高频考点，重复 考查知识点的可能性极大。 【解题步骤】 步骤一：寻找并理清线索寻找并理清线索 小说线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作 者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发 展的关键。线索有单线和双线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗， 相互交织。必须注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。 步骤二：切分层次
4、，概括情节切分层次，概括情节 情节是人物性格的发展史，情节是否合理，是小说能否成功的关键。小说的情节一般分为开端、 发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边有序幕，后边有尾声。在作品中，情节的安排取决于 作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这 四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。 把握小说情节主要途径：先切分层次，概括层意，然后按照开端、发展、高潮和结局来梳理。 步骤三：观描写、重细节、思人物观描写、重细节、思人物 描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说中的人物显得栩 栩如
5、生的基础。注重小说的描写类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写，尤其是细 节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。例如守财奴中，葛朗台看到金子后的 动作：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”这个细节描写， 形象地刻画了葛朗台饿虎扑食般攫取钱财的丑态和不择手段掠夺钱财的伎俩，塑造了一个为金钱 而执着发狂的守财奴的形象。 小说是最能表现人的艺术，分析人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经 历、教养、气质等因素去考虑。 步骤四：析环境、联主题析环境、联主题 作品中的环境是作品中的人物赖以生存发展活动的地方，它包括自然环境和社会环境。环境描
6、写 不仅是小说的有机组成部分，而且更重要的是能够创造气氛，烘托人物性格，推动故事情节的发 展，表现作者的思想感情，为主题服务。 步骤五：多思考、获主旨多思考、获主旨 小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴 藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找，去挖掘，去发现，去获得。 还要格外注意标题和主旨的关系。 【知识点梳理】【知识点梳理】 一、一、小说文体小说文体 小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 它的主要特点是:用艺术概括 的方法塑造人物形象;一般有完整的故事情节;对环境做具体描写。 小说的人物是虚构的,是作
7、者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的,因此比 现实中的原型更为典型。 小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、 行动描写、 语言描写、 心理描写,也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画 其性格的一个或几个侧面,还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 小说的情节一般比较完整,往往有开端、发展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声, 能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交 代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服
8、务的。自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表 现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛。 因此,人物、故事情节和环境,是小说的三要素。 二、二、情节情节 情节作为三要素之一，是小说重要的组成部分，因为所有的小说，都是通过一个个情节来展 现人物的，进而表现主题。反过来，又通过人与人之间的矛盾冲突，组成作品的情节。 中考主要是围绕情节的概括与情节的作用、作者对情节的安排来设置题目。 1 1、小说情节的梳理小说情节的梳理 主要考查对小说故事情节的梳理概括能力 梳理小说情节，可以从以下几个方面切入： 理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局； 寻找贯穿小说的线索； 抓住小说中的重
9、要场面、重要事件 明确以什么为陈述对象概括。 概括小说的情节，可以按照“何时何地何人做何事结果怎样”的格式加以概括；有时概括小说的情节，可以按照“何时何地何人做何事结果怎样”的格式加以概括；有时 次要成分可以省略，但一般需保留“何人做何事何结果”三个主要要素。次要成分可以省略，但一般需保留“何人做何事何结果”三个主要要素。 2 2、小说情节的作用小说情节的作用 分析鉴赏某个情节的作用：主要从该情节对人物形象、主题、其它情节、构思人物形象、主题、其它情节、构思的作用等方面 入手。 （1）从对人物形象的塑造方面来看：从对人物形象的塑造方面来看：一定的情节能够表现一定的人物形象。 （2）从对其它情节
10、、构思上来看：从对其它情节、构思上来看：在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋 下伏笔下伏笔等作用； 在中间可能有过渡、 推动故事情节的发展过渡、 推动故事情节的发展等作用； 在结尾可能有交待故事的结局、交待故事的结局、 照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之中）、给读者留下想象的余地照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之中）、给读者留下想象的余地等作用。 （3）从对小说的主题方面来看：从对小说的主题方面来看：情节是为小说的主题服务的。 三、人物三、人物 如何把握小说或散文中的人物形象？ 1、透过情节（事件） 谢达看到沙宁老师被捕谢达手握一枚手雷，
11、大叫着冲向敌人而被捕谢达把地图画在衣服 里面谢达准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀 （ ）的人 2、透过具体的人物描写 1）这样，我们便为这次旅行做好了一切安排，我们让母亲切了些夹心面包片，为了怕我们肚 子饿，还准备了一顿便餐。母亲把所有的东西都给我们收拾齐全，放到一只篮子里，准备上车。 2）我们到家已经很晚，母亲猜到我们会回来得晚，她把开饭的时间推迟了，热腾腾的饭菜给 我们准备着。可是首先她不得不给父亲拿来手巾和肥皂 ，还有干净的衣服;接着，她又去帮女孩 子们开饭。我们便在最最豪华的筵席上坐下来，有烤火鸡 和圣诞节吃的各种各样的好东西。吃饭 的时候，母亲不得不屡次三番 地站起来，去帮着上菜、收盘
12、，再坐下来吃。 3） 母亲说她情愿亲自来做这些事， 我们只好让她去做了， 因为这一次我们也总得迁就她才行。 4）她说，这是她有生以来 过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。 我们是怎样过母亲节的 （ ） 的人 3、透过作者的评价与交代 我们决定为 “母亲节举行一次特别庆祝。 我们觉得这是个好主意。 它使我们大伙儿都体会到： 母亲为我们成年累月地操劳，她吃足苦头和付出牺牲，全都是为了我们的缘故。 我们是怎样过母亲节的 注意事项： 人物形象概括词汇积累： 寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正 直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、
13、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利 形象特点 = 性格特点 + 身份地位。 如果分析性格特点，不需要标明身份；如果分析形象特点，则必须结合其语言动作、穿戴打扮等， 写出人物的身份、职业、地位，如农民、科学家、士兵、商人等。 四、环境四、环境 环境分类及作用环境分类及作用 (1)社会环境社会环境故事发生的时代背景。 作用：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系； 交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格； 揭示社会本质特征，揭示主题。 (2)自然环境自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 A 渲染
14、故事气氛。增强故事的真实性。 B 烘托人物形象。自然环境往往是作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格而设置的，从 而显露其性格。 C 推动情节发展。 D 暗示社会环境。通过对特定的自然环境描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一夫社 会历史图画。 E 深化作品主题。分析文章的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认 真考察。 环境描写的作用： 环境本身(交代时间， 交代背景， 营造氛围， 渲染气氛) 情节(推动，暗示，铺垫)人物(烘托，映衬)主题(表达，寄托，暗示，揭示)。 根据要求还可以这样来组织语言表达：具体描写了景色，营造(创设)了一种气 氛；渲染(定下)了的抒情基调；烘托
15、了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推 动的情节发展。 答题模式答题模式：环境人物情节主题（四级循环答题法） （一一） 灯如红豆灯如红豆 侯志明 有句诗说“灯如红豆最相思”。 夏日炎炎的夜晚，我经常会在夜深人静后，看城市迷人的夜光。望着望着，有时会掉下眼 泪来，不止一次。 因为我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小油灯。 那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月，母亲就要夜夜坐在小油灯前，赶做新衣或者 浆洗旧衣。白天辛苦一天，晚上还要干活到下半夜。有一天，我睡醒一觉，发现母亲还在灯前纳 鞋底做新鞋，腿上盖着被子，身上披着棉衣。一手拿着鞋底，一手交替拿锥子和针线。先用锥子 扎，再用针穿线，再在
16、膝盖上使劲地勒紧。我看着看着，忽然看见她浑身一抖，把手里的东西一 扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指，斜倚在了窗台上。灯仍然在嗤嗤地发着光，没被吹灭。 我知道她还会起来，我就没吱声，静静地等候着。果然，过了五六分钟吧，她又坐了起来，拿起 没做完的活儿。我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉，但我一张口，说出的却是，“妈， 我要尿尿”。妈没有抬头，只是说“灯亮着呢，去吧”。尿完尿，我回转身，站在那儿，盯着母 亲，希望她看我一眼，等来的却是“冷，快去睡，感冒了过不好年。”她仍没有抬头。“那你怎 专题检测专题检测 么还不睡？”“快完了，一会儿睡。”在母亲的心里，为了孩子过年的新衣新鞋，这些活儿不但
17、 是定了量的，而且也是限了时的。年年如此。 直到今天，在我心中，那盏小小的油灯从没有熄灭。它渺小像母亲，它柔弱像母亲，但它 明亮也像母亲。母亲积极面对生活的态度，照亮的是我们艰难生活的每一天。 后来，我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座，玻璃肚子，带了玻璃灯罩的油灯。 自从有了这盏灯，我们总希望父亲天天点亮这盏灯。那样不但整个家里会明亮很多，而且我们可 以蹭亮光看书写作业。有一年的年底，父亲又点亮那盏灯，开始给人们算账，我又蹭光写起作业， 写完我就去睡了。但我睡醒一觉，发现父亲仍然在翻本子打算盘。冬天天冷，他一会儿哈手，一 会儿跺脚。眉头紧锁，仿佛遇到了什么大事。看着父亲着急不安的样子，我
18、便从被窝里伸出头问： “爹，咋了？”“没咋。”他也没有看我。“没咋，那咋不睡？”我又问。这时他转过脸，看着 我说：“有两毛钱，对不上账。”“多了还是少了？”我接着问。“多了。”他说。“多了，那 好呀！”我说。他又转过头并拧小灯火，走过来坐在炕沿边摸着我的脸，“不知道给谁少算了， 两毛，一个壮劳力两天才能挣到。” 在我心中，那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地对人 对事，遇有疑难，遇有诱惑，面对选择时推己及人。 后来，我上了高中。为了在教室关灯后能多学习一会儿，我备了一盏小油灯。多少次，在 寒冷的冬天，我的手冻得不能拿笔想放弃的时候，是这盏小小的灯给了我些许的温暖。尤
19、其难忘 的是，有一个冬天的早晨，我带了灯去教室背书，可是只过了一会儿就油尽灯灭，正在我不知如 何是好时，一个与我坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面前，自己站起来走出了教室。这一 举动是我万万没想到的，因为在那个年代，男女同学是连话都不说的。何况这个女同学是我们男 生认为最丑，且被经常嘲讽的，而且她也应该是意识到了的。那一刻，我懂得了什么是真正的美。 几十年来，陪伴我长大的大大小小、形态各异的油灯，都已难得见到了。但它照耀我前行 的路却是那样的明亮宽展，给我的启迪又是那样的深刻受用。 “灯如红豆最相思”的前面还有一句，是“书似青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的这 位诗人，升华了我对灯相思的境界
20、和品位。 (选文有删改) 1.文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启迪。结合全文，填写表格。(4(4 分分) ) “小油灯” 相关人物 给“我”的启迪 第一盏 母亲 积极面对困难，生活的道路会越来越明亮。 第二盏 父亲 第三盏 女同学 2.第段在文中有什么作用第段在文中有什么作用? (4? (4 分分) ) 3.品味下列加点的词语，分析其表达效果。(4 分) (1) (她)把手里的东西一扔，然后用左手紧紧地攥住右手的食指(2 分) (2)我想过去搂住她看看扎伤的手，想劝她去睡觉。(2 分) 4.4. 文章以“灯如红豆”为
21、题目，有什么妙处文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处? (5 ? (5 分分) ) 参考答案： 1.认真、 公道、 普良地对人对事等。 (2 分)真正的美和外表无关 (或内在美才是真正的美)。 (2 分) 2.城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，(1 分)突出了小油灯对“我”影响之 大、启迪之深。(1 分)引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。 (2 分) 3.（1） “攥住”即握住，写出母亲被扎伤时的反应，表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。 (2 分) （2）“搂住”即抱住，突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛，反映了“我”对母亲的关心。 (2 分) 4.
22、“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意，(1 分)“灯”是文章的 线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。(2 分)“红豆”寄托相思，“灯 如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。(2 分) （二） （2019 河南省中考）阅读下文,完成 14 题。(共 16 分) 给母亲梳头发给母亲梳头发 这一把用了多年的旧梳子,滑润无比,上面还深染着属于母亲的独特发香。我用它给母亲梳 头,小心谨慎,尽量让头发少掉落。母亲背对我坐着,花白的发根清晰可见。唉,曾经多么乌黑浓密 的长发,如今却变得如此稀薄,只余小小一握在我的左手掌心。 小时候， 最喜欢每天早晨睁眼时看到母亲梳理头发。那一头从
23、未修剪过的头发,几乎长可及 地,所以她总是站着梳理。一把梳子从头顶往下缓缓地梳,还得用左手分段抓着才能梳通。全部梳 通之后,就在后脑勺用一条黑丝线来回地扎,扎得牢牢的； 再将一根比毛线针稍细的钢针穿过,然后 便把垂在背后的一头乌亮的长发在那钢针上左右盘缠,梳出一个均衡而标致的髻子； 接着套上一个 黑色的细网,再用四只长夹子从上下左右固定形状；最后拔去钢针,戴上有翠饰的簪子。对于母亲 梳头的动作,我真是百看不厌。心里好羡慕那一头长发,觉得她那熟练的一举一动很动人。 母亲曾受过良好的教育,可是自我记事以来,她似乎是把全部精力都放在家事上了。她照顾 父亲的生活起居,无微不至。她对子女们也照顾得十分用
24、心,向来是亲自上市场选购食物。她还要 在周末给我们洗晒球鞋,那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。 母亲也很关心子女的读书情况。 她不一定指导每一个人的功课,只是尽量替我们处理好课业 外的琐事。我们房间里有一个专放文具的五斗柜,最上面的两个抽屉里,左边放着削尖的铅笔，右 边则是用过的磨钝的铅笔。兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝的，取走削好的，便可各自去 做功课了。每一支铅笔都是母亲用小刀削好的。现在回想起来，母亲未免太过宠爱我们了，然而 我们当时却视此为理所当然而不知感激。有一回，削尖的铅笔已被拿光，我竟为此与母亲斗过气。 家中琐碎事那么多，我真想象不出，母亲是什么时间做
25、这些额外的事情的。 岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老。 她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄。这些年来，我忙着养育自己的儿女，更能体会往日母亲的 爱心。我不再能天天与母亲相处，也看不到她在晨曦中梳理头发的样子，只是惊觉与那发髻已明 显变小。她仍然梳着相同样式的髻子，但是，从前堆满后颈的乌发，如今所余已不及原来的四分 之一。 近年来，目前的身体已大不如前。由于心脏机能衰退，不得不施行外科手术。她十分害怕， 幸而一切顺利，经过一夜安眠之后，母亲终于渡过难关。数日后，医生准许母亲下床活动，以促 进伤口愈合。可是，母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们的那位
26、大无畏的妇人了。每 隔一日，我便为她擦洗身体。起初，我们两个人都有些忸怩。母亲一直嘀咕着：“怎么好意思让 女儿洗澡呢！”我用不太熟练的手法，小心地为她擦拭身子。没想到，他竟然逐渐放松，终于柔 顺地任由我照料。我的手指遂不自己觉得带着一种母性的慈祥和温柔，爱怜地为母亲洗澡。我相 信，当我幼小的时候，母亲也一定是这样慈祥温柔地替我沐浴的。我突然分辨不出亲情的方向， 仿佛眼前这位衰老的母亲是我姣宠的婴儿。 洗完澡，换一身干净的衣服，母亲觉得舒畅无比，更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的 头发。我们拉了一把椅子到窗边，闲聊着，不久，就变成我一个人的轻声絮聒。母亲背对着我坐 着，我看不见她的脸。许是困了吧
27、？我想她大概舒服地睡着了，像婴儿沐浴后那样嘘，轻一 点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让 她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。 （作者：林文月。有删改） 1.本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简 要概括。要概括。（4 4 分）分） 2.2.第段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景，请结合文章内容简要分析。第段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景，请结合文章内容简要分析。 （4 4 分）分） 3.从词语运用、
28、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。（4 分） 嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不 要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。 4.4.本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪 种看法？请结合文章内容加以探究。（种看法？请结合文章内容加以探究。（4 4 分）分） 参考答案： 1.母亲总喜欢在清晨梳理头发。母亲把全部精力都放在家事上。母亲关心子女 的读书情况。母亲手术后接受“我”的照料。(意思对即可:一方面 1 分，共
29、4 分) 2.突出母亲长发的乌黑浓密，表现了母亲年轻时的优雅、美丽。表达了“我”对母亲长发的 羡慕，对母亲梳理头发动作的喜欢。与母亲后来头发的花白、稀薄形成鲜明对比。为母亲手 术后要“我”为她梳理乱发做铺垫。(意思对即可。一点 1 分，共 4 分) 3“词语运用”示例:“轻轻柔柔”,运用叠词，强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼,体现 了“我”照料母亲时的细心。(典型词语,1 分；分析,3 分。其 4 分) “修辞方法”示例:“不要惊动她，不要惊动她”,运用反复的修辞方法，突出了“我”不愿 打扰母亲休息的心理，表现了“我”对母亲的呵护关爱。(相关语句，1 分；修辞方法，1 分；分 析,2 分
30、。共 4 分) (任选一方面，意思对即可。共 4 分) 4、.示例一:赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选购食物”“洗晒球鞋”削铅笔”等事情，表现 了母亲对子女的呵护；为手术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母亲的孝心。全文洋溢 着浓浓亲情。 示例二:赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发从“乌黑浓密”到“花白 而稀薄”，母亲从以前的“大无畏”到手术后的“十分软弱”，“母亲却在我们忙于成长的喜悦 中不知不觉地衰老”等内容，都表达了“我”对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露 出对老年人生活状态的深切关注。 (表明观点，1 分；结合相关内容,1 分；分析，2 分。共 4 分) 一、
31、（广东省惠阳区 2019 届九年级初中毕业生学业综合测试（一模）语文试题）文学作品阅读。 能力提升能力提升 飘逝的风筝 徐国平 三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。 鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。 整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望 着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 唉，娃们一个个都去哪儿了？ 一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱 不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。 鹞爷瞧着
32、心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋 子的风筝，又将栖身何处？ 鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说 要建飞机场。 一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将 风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。 鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每 只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了， 浑身的疲惫便飞到九霄云外。 后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大
33、洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。 只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就 像断了线的风筝，心也收不回来了。 最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。 大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他 也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。 唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。 鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来， 老爷爷，放风筝好玩吗？ 你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递
34、给男孩，有些蛊惑地说。 男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿 子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几 步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。 鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。 男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱 声。 男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？ 男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着
35、，男 孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。 鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ 男孩一脸迷茫，摇头不知。 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。 有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。 男孩似懂非懂地点了点头。 此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方 向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那 么茫然 1 1读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个
36、怎样的形象？请简要概括。读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。 2读文中的画线句，回答括号里的问题。 （1） 两台从早到晚狂叫不止的挖掘机， 正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。 （品 析“蚕食”的表达效果。） （2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过 儿子的影子，一会儿又闪过 孙子的影子。（结合加点 词揣摩人物心理。） 3 3、文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。 4 4本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？
37、请结合文意阐述你的观点和理由。 参考答案： 1鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民 间老艺人。 2（1）“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对 农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。（2）写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美好往 事的眷恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。 3 这一情节照应了 “飘逝的风筝” 这一题目； 表现鹞爷复杂的内心， 丰富人物形象； 促人思考 “根” 是什么，深化小说主题。 4答案示例一：“飘逝的是风筝”：鹞爷给男孩放的风筝不小心飞走了。答案示例二：“飘逝的 不仅仅是风
38、筝”；飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻 人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守， 传统技艺面临消失。答案示例三： “飘逝的不仅仅是风筝”；飘逝的是乡村文明的生机和治力由 于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。小说旨在促使人们对 现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传 统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。 【解析】【解析】 1本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文 章内容、故事情节、
39、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据 文中情节可知人物形象。根据文中“鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些 老外都来参观他的手艺”可以看出鹞爷是一个扎风筝技艺精湛的人；根据文中“好几次，大龙苦 口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人” 可以看出鹞爷淡泊名利、固守传统技艺；根据文中“鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？ 根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就 四处漂泊，永远也飞不回来”可以看出鹞爷渴望亲情；根据文中“鹞爷觉得手心一湿，低头一看， 是一滴滚落的老
40、泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然”可以看出鹞爷对农村前景深感忧 虑。 点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文， 防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通 过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物 形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。 2本题考查对关键词的理解能力。理解文章重要词语的含义，首先结合上下文推断词语在文中的 意思， 然后结合文意分析词语在文中表达了作者什么思想感情。 答案应该是： 表层意思+深层含义。 （1）“蚕食”意思是像蚕吃桑
41、叶那样一点一点吃掉，比喻逐步侵占，用在这里形象地写出了挖掘 机对村庄院落的破坏，表达了鹞爷的痛心。（2）本题考查词语的赏析及人物情感的体会。解答此 题关键要结合“闪过”一词，然后综合词语意思与表达效果这两方面因素进行揣摩。“闪过”， 表现了鹞爷对孩子的想念，对技艺后继无人的痛心。 3本题考查理解故事情节的作用。解答此题的关键是在理解全文内容的基础上来分析故事情节的 作用即可。阅读全文，了解内容可知，文章设置男孩放风筝这一情节，不仅照应了文章标题；更 能表现鹞爷内心的复杂情感，凸显了文章主旨。 4本题考查的是对标题含义的理解，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了 表面上意义之外，
42、文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学 生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。“飘逝的不仅仅是风筝”，飘逝的是乡村文 明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传 统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。 二、（广东省东莞市横沥爱华学校 2019-2020 学年九年级上学期第一次月考）阅读下文，完成下 列小题。 父亲的背影 章中林 和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影 去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能 开电瓶车吗？望着坐在
43、前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起， 根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。 这还是我那伟岸高大的父亲吗？ 父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常 看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。 这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来： 身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风 声。 前些日子，看到库尔贝的一幅油画采石工，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的 偏差。因为那时生活拮据，父亲就和采石工中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是
44、 补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。 这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高 举的铁锤。 整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是， 眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相 比较呢？不忍再想，不能再看。 回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。 父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓 着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。
45、身为儿子，我却不能让年 迈的父亲颐养天年。 走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有 益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大 年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：别看你比 我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。 倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这 时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。 一件夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人 不忍直视黢黑的烧
46、火棍一样，没有一点光泽；皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲 吗？眼泪像决堤的洪水一样淹没了我的视线。 一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去 看看父亲，和他说一说今天我的工作、我的生活 1 1本文写了父亲哪几件事？本文写了父亲哪几件事？ 2请从人物描写方法或修辞手法的角度赏析第段画线句子。 身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼 的风声。 3 3、第段中写到油画采石工有何作用？第段中写到油画采石工有何作用？ 4 4作者在第段中说“还是喜欢父亲那个砸石头的背影”，作者在第段中说“还是喜欢父亲那个砸石头的背影”
47、，文章开头和结尾又说“常常梦到”文章开头和结尾又说“常常梦到” “忘不了”一年多以前见到的父亲背影，这两者矛盾吗？为什么？“忘不了”一年多以前见到的父亲背影，这两者矛盾吗？为什么？ 【答案】【答案】 1国庆放假开电瓶车接我；年轻时帮人炸石头；父亲挑粪浇地；父亲上树为我摘苦柚。 2用几个比喻，形象地写出了我印象中父亲健硕强壮的形象，与现在枯瘦的形象做对比，写出了 父亲的辛劳与苍老。 3通过与现实的比对，表明了父亲并没有那么强壮，写出了父亲当年的辛劳，和现在的苍老。 4不矛盾。“”我喜欢那个砸石头的背影，这个背影让“我”崇拜，让“我”依赖；但是“我” 常常梦到一年多以前见到的父亲背影，那时的父亲已
48、经不再年轻，他需要“我”的陪伴。 【解析】【解析】 1概括主要内容，考查理解和概括表达的能力。解答这类题时应根据：主要人物在什么时间什么 情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定。主要 事件：国庆放假开电瓶车接我，年轻时帮人炸石头，父亲挑粪浇地，父亲上树为我摘苦柚。 2本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字 的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来， 同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。画线句子运用比喻，形象地写出了我印 象中父亲健硕强壮的形象，与现在枯瘦的形象做对比，写出了父亲的辛劳与苍老。 3本题考查对比手法的赏析。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作 比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出 被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。文中通过与现实
