1、1.我们的身体教学设计【教材简析】本课是一年级上册我们自己单元的第1课。教学内容指向“生命系统的构成层次”这一核心概念下“生物体具有一定的结构层次”这一学习内容。本课教材编排意在通过对身体外形结构的观察和内部结构的探究，认识人体的基本结构和身体外形具有对称性等特点，并简单了解人体的内部结构，以此引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。教材从四个方面安排了教学内容：聚焦板块使用了一个小孩和一个成年人奔跑的照片，明确了本课的研究问题是“我们的身体包括哪些部分”，从而引导学生认识我们的身体具有相同的地方，也有很多差异。同时提出了“我们需要经常锻炼身体”的健康生活理念，为深入
2、观察研究我们的身体建立基础。探索部分安排了两个活动。第一个活动通过手摸、耳听、让光透过手指等方法观察并发现身体骨骼、肌肉、内脏器官等信息，激发调动学生的好奇心和探究欲望。第二个活动是对身体外形结构的观察，核心是认识身体的基本结构头、颈、躯干和四肢。教材还通过“被遮住的一半和露出的一半是一样的”建立起对身体外形对称性的初步体验。随后引导学生将通过画图的方式记录自己的身体，以此进一步了解人体结构。研讨活动环节提出了“我们的身体从上到下有哪几部分”“与小猫、小狗相比，我们的身体有什么不同？”两个问题，这些既是对前面学习的小结，也将学习视角扩大到不同生物间身体结构的初步比较。拓展环节提供了一种新的科学
3、学习方法，即指导学生当遇到无法直接观察物体时，可以通过阅读科普书来了解物体。【学情分析】一年级学生对“身体结构”这个概念是非常模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。另外，由于学生文字学习的时间不长，对于本课中“颈”“躯干”等概念的识记也有一定的难度。当然，有了第一单元植物的观察、分类学习，学生已经初步学会使用部分感官来观察物体，这将为完成本课的教学目标提供了很好的知识和技能基础。【教学目标】1.通过观察身体的外部，知道我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，身体外形具有左右对称的特点。2.用画图来记录身体的基本结构，并能提出自己感兴
4、趣的问题。3.运用耳听、透光看、手摸等方式探知身体的内部，初步认识到身体内部有骨骼、肌肉、心脏等。4.通过比较我们的身体和小猫、小狗的身体的不同，激发学生探究人体秘密的兴趣。【教学重难点】重点：观察身体的外部和内部。难点：能用摸、听等方法探知身体内部，提出合理见解。【教学准备】教师准备：1.教学课件；2.感觉器官板贴。学生准备：1.活动记录单；2.直尺；3.手电筒。【教学过程】一、导入和聚焦（预设5分钟）材料准备：课件、感觉器官板贴1.引入：同学们，第一单元我们研究了很多植物，从今天开始，我们要一起研究我们自己。思考一下，我们的身体哪些部分呢？我们可以借助自己身上的哪些感官来观察自己呢？(预设
5、:眼睛等)2.课件出示人体感觉器官并板贴。3.过渡：这节课我们要继续利用身体上的这些器官来观察我们自己的身体。（板书课题：我们的身体）。【设计意图】回顾前期所学知识，梳理科学观察所需感官，明确本单元学习内容，揭示本课课题。二、探索和研讨（预设25分钟）材料准备：教学课件、活动记录单、直尺（一）初探身体信息材料准备：教学课件、手电筒1.提问：具体我们用什么样的方法观察我们的身体呢？（预设：看一看，摸一摸等）追问：具体怎么看？怎么摸？怎么听？2.出示课件图片，引入：可以像图片中的小朋友一样做一做，比一比谁发现什么的秘密多！3.学生小组合作，师提供手电筒等材料，参考课件中提供的方法看一看、听一听、摸
6、一摸。4.交流（每个小组交流一种发现，可以补充但不重复）。5.小结：我们身体藏着很多秘密，有很多复杂的器官结构，这些秘密等待着我们去探索。【设计意图】用不同的感官观察，了解身体的一些信息。（二）观察身体的外部结构1.引入：让我们先从观察我们身体的外形开始，画图是一种很好的观察记录方法！2.画一画：请一名学生站在讲台前，同学们仔细观察，并画一画这位同学的身体轮廓。3.提问：你们能说说我们的的身体由哪几部分组成的吗？（根据学生回答板书：头、颈、躯干、四肢。）4.同桌之间相互指一指这些身体部位。 5.教师演示并指导学生垂直对折身体轮廓图，观察。教师提问：你发现了什么？（板书：左右对称）6.课件视频播
7、放运动项目比赛，感受竞技的魅力，体会身体左右对称的重要性。【设计意图】通过寻找、对比身体轮廓图，强化身体基本结构的认识，用对折的方式使人体结构的对称性直观化。三、研讨（预设5分钟）材料准备：教学课件1.出示课件图片，结合板书，回顾身体的结构，请同学从上到下，说说身体由哪几部分组成。2.课件出示小猫、小狗和我们人体的身体结构对比图，说说相同点和不同点。【设计意图】学生通过板书梳理本节课所学内容，考虑到一年级的学生特点，这样的回顾有助于进一步巩固所学。四、 拓展：（预设5分钟）材料准备：教学课件1.提问：今天我们观察了身体的外部和内部，你们还有想知道的问题吗？2.让学生自由发表，并整理疑问。3.小结：这些问题，我们可以通过查阅资料等方式进一步研究。当我们遇到不能直接观察的物体时，老师要向大家推荐科学阅读，我们一年级小朋友，可以去阅读一些关于身体内部结构的绘本，相信大家会有更多的收获。【设计意图】指导学生新的科学学习方法，有助于学生在无法直接观察的情况下探索新的科学知识，激励学生持续学习。五、板书设计 【疑难解答】1.人体内部结构，学生的观察只能简单感知，想要更进一步了解，怎么办？可以先让学生通过感知了解人体内部结构的大致器官，再通过科学绘本推荐等方式进一步学习，还可以借助听诊器感受呼吸和心跳等，以及询问专家等。
