我们的身体

1、运动使人太累了 C 运动时需要更多的氧气 3.支撑我们的身体，保护我们的心脏使我们能进行各种活动的器官是（ ） A 关节 B 骨骼 C 肌肉 4.运动三分钟后，呼吸和心跳会（ ） A 加快 B 减慢 C 不变 5.人体活动需要的能量来自于（ ）器官对食物消化与吸收 A 呼吸 B 消化 C 循环 6.食物是通过（ ）运输到胃里的 A 口腔 B 食管 C 小肠 7.食物开始消化的地方是（ ） A 口腔 B 胃 C 小肠 8.从外形看，人的身体可分为（ ）部分 A 三 B 四 C 五 二、填空题。
二、填空题。
1、人体运动需要（ ），肺的气体交换作用将（ ）吸收血液， 将（ ）排出体外。
2、人体的运动量越大，消耗的（ ）也就越多，就需要加快肺的呼吸， 以吸进更多的( )。
3、（ ）是食物消化开始的地方。
4、人体活动需要的能量来自于（ ）对食物中营养的。

2、 3.人体的消化器官包括（ ） ，每个器官都有各自的功 能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
A.口腔 B.食管 C.胃 D.小肠 E.大 肠 4.（ ）共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能 各不相同。
A.牙床 B.牙齿 C.舌 D.唾 液 二、填空题 1.人体运动需要 （ ） ， 肺的气体交换作用将 （ ） 吸收血液，将（ ）排出体外。
2.人体的运动量越大，消耗的（ ）也就越多，就需要 加快肺的呼吸，以吸进更多的( )。
3.人体需要的氧气由（ ）吸入后进入血液，再由（ ）通 过血管输送到身体的各个部分， 同时收集二氧化碳等废物， 排出体外。
4.人体活动需要的能量来自于 （ ） 对食物中营养的吸收。
5.食物在（ ）里会经历初步的消化过程。
6.我们的身体里有一个支架，这就是（ ） 。
（ ）支撑着我 们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
三、填表题 一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较 气体 氮气 。

3、备： 学生准备：课前搜集与人体内部构造相关的资料或图片。
教师准备： 1、人体肌肉、骨胳、关节图片与模型； 2、设计人体肌肉、骨胳、关节特点及作用的课件；一段健美操表 演的录像。
3、记录表每组一份。
教学方法：观察法 游戏法 教学过程 一、欣赏健美操表演 师：同学们，这节课我们来认识自己的身体，有兴趣吗？首先请同 学们看一段健美操表演的录像。
1、观看健美操表演的录像片段。
2、说一说自己观后的感受。
设计意图：通过欣赏健美操表演所展示的优美身姿和强健体魄，唤起 学生的羡慕之情和审美情趣，诱发关注自己身体的浓厚兴趣。
二、猜猜我们的身体内部有什么 师：同学们是否想对自己的身体有更多的了解？这节课就让我们共 同来探究吧！（板书课题：8、我们的身体） 1、讨论: 1 说说我们身体的组成； 2 结合你的亲身体验，猜猜我 们的身体内部有什么？ 3 提出自己最感兴趣的一个问题。
2、汇报：学生汇报时见机提问：你怎么知道人体内有心脏的？在 你剧烈运动后身体的哪些器官反应比较强烈？ 3、播放课件：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，骨和骨连接处有关节， 胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。
4、对。

4、第四单元 头头 头头 四肢四肢 四肢四肢 颈颈 颈颈 躯干躯干 躯干躯干 观观 察察 身身 体体 外外 形形 如果从头顶开始，通过鼻如果从头顶开始，通过鼻 尖画一条线，把人的身体分为尖画一条线，把人的身体分为 左右两部分，你发现了什么左右两。

5、1 1 1. .我们的身体我们的身体 教材简析 本课是教科版小学科学五年级上册健康生活单元的第 1 课，以国家学生体质健康 标准对学生身体健康状况监测的主要项目为依托，组织学生对自己身体健康状况进行检测与评 估，通过查阅资料研讨交流，了解影。

6、 女女 生生 男 生 请同学们按照正确的测量方请同学们按照正确的测量方 法测量自己的身高和体重。
法测量自己的身高和体重。
请同学们在表格相应的地 方填写自己的体质健康状况， 并对照五年级学生的体质标准， 评估自己的体质健康状况。
第第 小组。

7、我们的身体教学设计 教材简析 本课是教科版小学科学五年级上册健康生活单元的第 1 课，以国 家学生体质健康标准对学生身体健康状况监测的主要项目为依托，组织学生对 自己身体健康状况进行检测与评估，通过查阅资料研讨交流，了解影响人体健 康的因素。

8、1 1.1.我们的身体我们的身体 教学目标 科学概念目标 1.知道健康包括身体健康心理健康等。
2.知道影响青少年健康的主要因素有睡眠饮食运动压力等。
良好的生活习惯有益于健 康。
3.知道噪声雾霾污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境。

9、小学五年级科学上册第四单元健康生活 4.1我们的身体教案我们的身体教案 教学目标: 科学概念目标:通过学习使学生知道人的身体可以分为头颈躯干四肢四个部分。
科学探究目标:培 养学生按顺序观察的能力比较和分析的能力，以及动手能力。
科学态度目。

10、4 健康生活健康生活 健康生活单元共 7 课，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于制 订健康生活计划。
本单元为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们 意识到身体的各种活动都需要多个系统的协调运作，在这个基础上再来建立他们 的健康。

11、 一一 身体健康与哪些因素有关 现在我们身体的健康状况又是怎样的呢 二探索二探索 活动一 检测我们的身体状况。
记录你现在的体质信息。
体质信息主要包括哪些你知道吗 体重指数BMI视力肺活量50米跑一分钟跳绳 一分钟仰卧起坐 体重指数 体重。

12、第第四四单元单元健康生活健康生活 4.1.4.1.我们的身体我们的身体 教学目标 1.知道我们的身体很奇妙，就像一部复杂而精妙的机器，能完成各种动作，而且十分协 调。
2.记录自己现在的体重肺活量50 米跑一分钟跳绳一分钟仰卧起坐等方面的体。

13、1. 1. 我们的身体我们的身体 教科版 五年级上册健康生活单元 聚焦聚焦 我们已经知道人必须吃东西，吸入氧气，我们已经知道人必须吃东西，吸入氧气， 才能获得能量，维持生命。
才能获得能量，维持生命。
现在我们的身体状况怎么样呢现在我们的身体。

14、1 1 1. .我们的身体我们的身体 教材分析 本单元是小学科学阶段基于人体教学内容的第三个单元。
之前，在二年级和四年级分别学习 了 我们自己和呼吸和消化 。
教科书由学生已经学过的消化和呼吸对维护身体健康维持 生命活动的意义的相关知识切入。

15、1.1.我们的身体我们的身体 现在我们身体的健康状 况又是怎样的呢 聚焦：身体健康与哪些因素有关 我们需要检测自己的身 体状况 探索：检测我们的身体状况检测我们的身体状况 身高 体重指数 体重千克身高米身高米 体重体重指数BMI 体重指数是。