1、人教PEP版五年级上册英语Unit4 What can you do?单元整体教学设计 一、教学目标（一）知识目标 1.学生能听懂、会说、认读以下词组：sing English songs（唱英文歌）、dance（跳舞）、draw cartoons（画漫画）、do kung fu（练功夫）、play the pipa（弹琵琶）、play basketball（打篮球）、play pingpong（打乒乓球）、speak English（说英语）。2.学生能掌握句型：What can you do? I can. Can you.? Yes, I can. / No, I cant.（二）能力目
2、标 1.能够运用所学词组和句型描述自己或他人的能力，进行简单的交流和询问。2.通过各种课堂活动，培养学生的听说读写综合能力，以及合作学习和自主学习的能力。 （三）情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。2.引导学生发现自己的特长和优点，增强自信心，同时学会欣赏他人的才能。 二、教学重难点（一）教学重点1.掌握本单元重点词组和句型的正确发音、拼写及用法。2.能够在实际情境中灵活运用所学词组和句型进行交流。（二）教学难点1.词组中一些动词短语的发音和拼写，如“cartoons”“kung fu”“pipa”等。2.正确区分“play + the + 乐器”和“play
3、 + 球类”的用法。三、教学方法 1.情景教学法2.游戏教学法3.小组合作学习法4.直观演示法 四、教学准备 1.多媒体课件、单词卡片、图片、奖励小贴纸。2.学生准备自己擅长的才艺展示道具（如果有）。 五、教学过程Part 1：第一课时 （一）热身导入（Warming up and Lead in） 1.歌曲热身（Warm up with a Song） 教师播放一首欢快的英文歌曲，如If Youre Happy and You Know It，让学生们跟着音乐一起唱歌、拍手、跺脚，活跃课堂气氛。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的互动，如：“Are you happy now? What ma
4、kes you happy?”引导学生用简单的英语回答，复习一些学过的词汇和句型。2.自由谈话（Free Talk） 教师展示一些学生们熟悉的活动图片，如踢足球、读书、画画等，然后与学生进行自由谈话，引出本单元的主题。 教师：“Look at these pictures. What are they doing? Do you like doing these activities? What can you do?”引导学生用“I can.”的句型回答自己会做的事情，如“I can read books. I can draw pictures.”等。（二）知识呈现（Presentatio
5、n） 1.学习新词组（Learn New Phrases） sing English songs 教师播放一段英文歌曲的视频，然后问学生：“What are they doing? They are singing English songs. Sing English songs, sing English songs.”教师带领学生重复朗读词组，强调“songs”的发音。 教师可以邀请一位会唱英文歌的学生到讲台前展示，然后让其他学生用英语描述：“She can sing English songs.”增强学生对词组的理解和记忆。 dance 教师播放一段舞蹈视频，然后说：“Look at
6、these people. They are dancing. Dance, dance.”教师做出跳舞的动作，让学生模仿并跟读词组。 教师可以提问学生：“Can you dance? Who can dance in our class?”鼓励学生用“Yes, I can.”或“No, I cant.”回答，并请会跳舞的学生站起来展示一下。 draw cartoons 教师展示一些有趣的漫画图片，然后说：“These are cartoons. I can draw cartoons. Draw cartoons, draw cartoons.”教师在黑板上画出简单的漫画图案，帮助学生理解词
7、组的意思。 教师可以让学生们用“I can draw cartoons. I can draw.”描述自己会画的东西，如“I can draw flowers. I can draw animals.”等。 do kung fu 教师播放一段功夫表演的视频，然后说：“Look at these people. They are doing kung fu. Do kung fu, do kung fu.”教师做出一些功夫的动作，如踢腿、出拳等，让学生模仿并跟读词组。 教师可以提问学生：“Do you know kung fu? Can you do kung fu? Who can do ku
8、ng fu in our class?”鼓励学生积极回答，并请会功夫的学生展示一下。 play the pipa 教师播放一段琵琶演奏的视频，然后说：“This is a pipa. I can play the pipa. Play the pipa, play the pipa.”教师拿出一个琵琶模型（如果没有，可以用图片代替），让学生观察并跟读词组。 教师强调“play the + 乐器”的用法，并与“play + 球类”进行对比，如“play the piano”“play basketball”等，让学生理解两者的区别。 play basketball 教师展示一些篮球比赛的图片，然
9、后说：“These people are playing basketball. Play basketball, play basketball.”教师做出打篮球的动作，让学生模仿并跟读词组。 教师可以提问学生：“Do you like playing basketball? Who can play basketball in our class?”鼓励学生用“Yes, I can.”或“No, I cant.”回答，并请会打篮球的学生分享一下自己的感受。 play pingpong 教师展示一些乒乓球比赛的图片，然后说：“These people are playing pingpong
10、. Play pingpong, play pingpong.”教师做出打乒乓球的动作，让学生模仿并跟读词组。 教师可以组织一个小游戏，如“PingPong Relay”，让学生们分成小组，用乒乓球拍传递乒乓球，增强学生对词组的记忆和兴趣。 speak English 教师与学生进行简单的英语对话，然后说：“We are speaking English. Speak English, speak English.”教师强调“speak + 语言”的用法，让学生理解词组的意思。 教师可以提问学生：“Can you speak English well? What other languages
11、 can you speak?”鼓励学生用“Yes, I can. I can speak.”或“No, I cant.”回答，并分享自己学习语言的经验。2.游戏巩固新词组（Game to Consolidate New Phrases） “Flashcard Game”：教师准备好写有新词组的卡片，快速展示给学生看，让学生快速读出词组。如果学生读得正确，教师给予表扬；如果读得错误，教师及时纠正。 “Act and Guess”：教师请一位学生到讲台前，从卡片中抽取一张，然后用动作表演出词组的意思，让其他学生猜是什么词组。猜对的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。 （三）练习巩固（Practice
12、） 1.听读练习（Listen and Repeat） 教师利用多媒体播放新词组的录音，学生们认真听，并跟读几遍，注意发音和语调。 教师可以随机抽取一些学生，让他们单独读出词组，检查他们的发音是否准确。如果有错误，教师及时纠正。2.结对练习（Pair Work） 教师让学生们两人一组，互相询问“What can you do?”然后用“I can.”的句型回答。例如： S1：What can you do? S2：I can sing English songs. What can you do? S1：I can dance. 教师在教室里巡视，观察学生们的练习情况，并给予必要的指导和帮助。
13、 （四）拓展应用（Production）1.小组活动（Group Activity） 教师将学生们分成小组，每个小组发给一些卡片，上面写有不同的活动词组。 教师布置任务：“Each group needs to make a list of things they can do. Then, choose one person from the group to report to the class.”学生们在小组内讨论自己会做的事情，并记录在卡片上。 每个小组推选一名代表，向全班同学汇报自己小组的讨论结果。例如：“We can sing English songs, dance, draw
14、 cartoons and play basketball.”其他小组的同学可以提问或发表自己的看法。2.才艺展示（Talent Show） 教师鼓励学生们展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、画画、弹琵琶等。学生们可以自愿上台表演，并介绍自己的才艺：“Hello, everyone. I can. This is my talent show. Thank you.” 其他学生认真观看表演，并给予掌声和鼓励。教师可以在表演结束后，用英语提问一些问题，如“What can you do? How long have you been learning this talent?”等，让学生用英语回答，提
15、高他们的口语表达能力。（五）课堂总结（Summary）1.复习词组（Review Phrases） 教师再次展示新词组的图片或卡片，让学生们一起说出词组的名称。教师可以随机抽取一些学生，让他们单独说出词组，检查他们的掌握情况。2.总结句型（Summary Sentence Patterns） 教师：“Today we learned some new phrases and sentence patterns. What are they? Who can repeat them?”引导学生回忆并说出本单元的重点词组和句型，如“What can you do? I can. Can you.?
16、 Yes, I can. / No, I cant.” 教师强调句型的用法，并让学生们用不同的词组进行替换练习，巩固句型的掌握。3.强调学习英语的重要性（Emphasize the Importance of Learning English） 教师：“English is a very useful language. We can use it to communicate with people from different countries. We can also learn many things through English. So, lets study English h
17、ard and have fun.”鼓励学生们积极学习英语，提高自己的英语水平。 （六）布置作业（Homework）1.听新词组的录音，跟读三遍，并尝试背诵。2.用“What can you do? I can.”的句型，向家人介绍自己会做的事情。Part 2：第二课时（一）复习导入（Revision and Leadin） 1.单词游戏（Word Game） “Simon Says”：教师先和学生们说明游戏规则：“If I say Simon says + a phrase, you need to do the action of that phrase. If I just say a
18、phrase without Simon says, you should not do anything. Understand?”例如，教师说“Simon says sing English songs”，学生们就唱歌；教师说“dance”，学生们则不能动。做错的学生被淘汰，最后剩下的学生获胜。 “Memory Game”：教师展示一些词组的图片，让学生们看几秒钟，然后盖住图片，让学生们回忆并说出看到的词组。可以逐渐增加图片的数量和难度，提高学生们的记忆力和观察力。2.自由谈话（Free Talk） 教师与学生们进行自由谈话，复习上节课的内容。例如：“What did we learn l
19、ast class? What can you do? Can you.?”引导学生用所学的词组和句型回答，激发学生的学习兴趣和积极性。 （二）知识呈现（Presentation）1.课文学习（Text Learning） 教师打开课本翻到第 39 页，展示“Lets talk”部分的图片。 教师：“Look at these pictures. Who are they? What are they talking about? Lets listen to the tape and find out.”教师播放课文录音，学生们认真听，并观察图片。 听完录音后，教师提问，检查学生们对课文内容
20、的理解：“What can Zhang Peng do? What can John do? Can Oliver do any kung fu?”引导学生用课文中的句子回答，如“Zhang Peng can sing English songs. John can do some kung fu. Oliver cant do any kung fu.” 教师讲解课文中的重点词组和句型，如“wonderful”“any”“Can you.? Yes, I can. / No, I cant.”等，让学生们理解并掌握它们的用法。 教师让学生们跟着录音朗读课文，注意模仿语音、语调。然后，教师可以
21、让学生们分角色朗读课文，提高他们的口语表达能力和合作学习能力。2.角色扮演（Roleplay） 教师将学生们分成小组，每个小组选择“Lets talk”部分的一个场景进行角色扮演。学生们可以根据课文内容，加上自己的动作和表情，进行生动的表演。 教师在教室里巡视，观察学生们的表演情况，并给予必要的指导和帮助。表演结束后，教师可以让其他小组的同学进行评价，如发音是否准确、表演是否自然等，提高学生们的评价能力和批判性思维能力。（三）练习巩固（Practice）1.听描述猜活动（Listen and Guess the Activity） 教师用英语描述一个活动，如“I can play an ins
22、trument. It has four strings. What can I do?”让学生们猜出教师描述的活动是“play the pipa”。可以逐渐增加描述的难度，提高学生们的听力理解能力和推理能力。 如果学生们猜不出来，教师可以给出一些提示，如“The instrument is Chinese. It is often played in traditional Chinese music.”等，帮助学生们猜出正确答案。2.小组调查（Group Survey） 教师将学生们分成小组，每个小组发给一张调查表，上面写有不同的活动词组。 教师布置任务：“Ask your group m
23、embers what they can do and fill in the table. Then, report to the class.”学生们在小组内互相询问“What can you do?”并记录下其他同学的回答。 每个小组推选一名代表，向全班同学汇报自己小组的调查结果。例如：“In our group, Li Ming can sing English songs and dance. Wang Mei can draw cartoons and play basketball.”其他小组的同学可以提问或发表自己的看法。（四）拓展应用（Production） 1.制作海报（M
24、ake a Poster） 教师给每个学生发一张白纸和一些彩色笔，让学生们制作一张海报，介绍自己会做的事情和自己的特长。 学生们可以在海报上画出自己做活动的图片，并用英语写上相应的词组和句子，如“I can play pingpong. I am good at playing pingpong.”等。 学生们完成海报制作后，在小组内互相展示和介绍自己的海报。每个小组推选一张最好的海报，在全班面前展示，并向大家介绍海报的内容。这样可以让学生们更加深入地了解彼此，也能锻炼他们的英语表达能力和创造力。2.英语才艺秀（English Talent Show） 教师组织一个英语才艺秀活动，让学生们展示
25、自己的英语才艺，如唱歌、朗诵、讲故事等。 学生们可以提前准备好自己的才艺节目，并在活动中用英语介绍自己的节目和表演的内容。例如：“Hello, everyone. I am Li Ming. I will sing an English song for you. The name of the song is.” 其他学生认真观看表演，并给予掌声和鼓励。教师可以在表演结束后，用英语提问一些问题，如“What did you like about the performance? What can you learn from it?”等，让学生用英语回答，提高他们的口语表达能力和评价能力。
26、（五）课堂总结（Summary） 1.复习课文（Review Text） 教师和学生们一起回顾课文内容，强调重点词组和句型。教师可以提问一些关键问题，如“What can Zhang Peng do? Can Oliver do any kung fu?”等，引导学生回答，巩固对课文的理解。2.总结小组活动和才艺秀（Summary Group Activities and Talent Show） 教师和学生们一起讨论今天的小组活动和才艺秀过程，强调在活动中合作学习和展示自我的重要性。教师可以表扬一些表现出色的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习。 教师还可以鼓励学生们在日常生活中多运用英语展示
27、自己的才能和特长，提高自己的英语综合能力和自信心。 （六）布置作业（Homework） 1.把课文读三遍，背诵自己喜欢的部分。2.用英语写一篇短文，介绍自己的一个特长或爱好，至少使用三个本单元学过的词组。 Part 3：第三课时（一）热身复习（Warmingup and Revision） 1.歌曲热身（Warmup with a Song） 教师播放一首与本单元主题相关的英文歌曲，如What Can You Do?，让学生们跟着音乐一起唱歌、做动作，活跃课堂气氛。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的互动，如：“What can you do in the song? Can you sing
28、and dance like the people in the song?”引导学生用英语回答，复习本单元的重点词组和句型。2.复习词组和句型（Review Phrases and Sentence Patterns） 教师在黑板上写出本单元的重点词组和句型，让学生们一起朗读。教师可以随机抽取一些学生，让他们单独读出词组或句型，检查他们的掌握情况。 教师还可以用一些小游戏来复习词组和句型，如“Bingo Game”“Word Chain”等，提高学生们的学习兴趣和积极性。（二）知识拓展（Extension）1.学习更多的活动词组（Learn More Activity Phrases） 教师
29、在多媒体上展示一些新的活动词组，如“ride a bike（骑自行车）”“swim（游泳）”“cook（做饭）”“clean the room（打扫房间）”等。教师带领学生一起学习这些词组，解释它们的意思和用法，并通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。 教师可以让学生们用新学的词组进行造句，如“I can ride a bike. I can swim in the pool. I can cook delicious food. I can clean the room on weekends.”等，提高学生们的语言运用能力。 教师还可以引导学生们思考这些活动的好处，如“Riding a
30、bike is good for our health. Swimming can make us strong. Cooking can be fun. Cleaning the room can make our home beautiful.”等，培养学生们的思维能力和价值观。2.学习询问他人能力的更多表达方式（Learn More Ways to Ask About Others Abilities） 教师在黑板上写出一些不同的询问他人能力的句子，如“What else can you do?（你还能做什么？）”“Are you good at.?（你擅长吗？）”“Do you hav
31、e any special talents?（你有什么特殊的才能吗？）”等。教师讲解这些句子的意思和用法，并让学生们用这些句子进行互相询问和回答。 例如： S1：What else can you do? S2：I can play the guitar. S1：Are you good at playing the guitar? S2：Yes, I am. I practice it every day. S1：Do you have any special talents? S2：I can draw very well. I like drawing animals. 教师可以引导学生
32、们比较这些句子与“What can you do?”“Can you.?”的不同之处，如语气、侧重点等，让学生们更加灵活地运用英语进行交流。 （三）练习巩固（Practice） 1.填空练习（Fill in the Blanks） 教师在多媒体上展示一些句子，句子中缺少一些活动词组或询问他人能力的句子。例如：“I can _ and .（dance/sing English songs）”“ can you do?（What else）”“Are you good at _?（playing basketball）”等。 学生们根据句子的意思和语法要求，填写正确的词组或句子。教师可以让学生们先
33、自己思考，然后和同桌讨论答案，最后再一起核对答案。这样可以帮助学生们巩固所学的词汇和语法知识，提高他们的语言运用能力。2.小组对话练习（Group Dialogue Practice） 教师将学生们分成小组，每个小组发给一些卡片，上面写有不同的活动词组和询问他人能力的句子。教师设定一个情景，如“假设你们正在参加一个才艺展示活动，你们要互相询问对方的才艺，并介绍自己的才艺”。 小组内的学生们根据手中的卡片，进行对话练习。一个学生先选择一张卡片，用上面的句子询问其他同学，其他同学用相应的词组回答。然后，被问到的同学再选择一张卡片，继续询问其他同学。例如： S1：What else can you
34、do? S2：I can swim and cook. What can you do? S3：I can play the violin. Are you good at playing the violin? S2：No, Im not. Im good at swimming. Do you have any special talents? S1：I can draw very well. 学生们在小组内轮流进行对话练习，教师在教室里巡视，给予必要的指导和帮助，鼓励学生们运用所学的词组和句子，尽可能丰富地进行对话交流。 （四）拓展应用（Production） 1.制作个人简历（Make
35、 a Personal Resume） 教师给每个学生发一张白纸和一些彩色笔，让学生们制作一份个人简历，介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等信息。 学生们可以在简历上画出自己做活动的图片，并用英语写上相应的词组和句子，如“My name is Li Ming. I am ten years old. I like singing English songs and playing basketball. I can draw cartoons very well.”等。 学生们完成简历制作后，在小组内互相展示和介绍自己的简历。每个小组推选一份最好的简历，在全班面前展示，并向大家介绍简历的内容。这
36、样可以让学生们更加深入地了解彼此，也能锻炼他们的英语表达能力和创造力。2.举办才艺大赛（Hold a Talent Contest） 教师组织一个才艺大赛活动，让学生们展示自己的才艺，并用英语介绍自己的才艺和表演的内容。 学生们可以提前准备好自己的才艺节目，并在活动中用英语进行自我介绍和才艺展示。例如：“Hello, everyone. I am Wang Mei. I am eleven years old. I like dancing and playing the piano. Today, I will dance for you. The name of my dance is.”
37、 教师和其他学生作为评委，根据学生们的表演内容、英语表达能力、舞台表现等方面进行打分和评价。可以设置一些奖项，如“Best Talent Award（最佳才艺奖）”“Best English Speaker Award（最佳英语口语奖）”“Most Creative Award（最具创意奖）”等，鼓励学生们积极参与和表现。 才艺大赛结束后，教师可以让学生们用英语分享自己的感受和收获，如“What did you learn from the talent contest? What was your favorite performance?”等，提高学生们的口语表达能力和反思能力。 （五）课
38、堂总结（Summary） 1.知识回顾（Knowledge Review） 教师和学生们一起回顾本节课所学的内容，包括更多的活动词组、询问他人能力的表达方式以及通过各种活动所运用到的词汇和句型。 教师提问一些关键问题，如“What are some new activity phrases we learned today? What are some different ways to ask about others abilities?”等，引导学生回答，以检查他们的掌握情况。2.学习总结（Learning Summary） 教师鼓励学生们分享自己在本节课中的学习收获和体会，比如学会了哪
39、些新的词汇和表达方式，掌握了哪些语言技巧，或者在小组活动和才艺大赛中有什么有趣的经历和发现。 对学生们的表现给予肯定和鼓励，强调学习英语要不断拓展词汇量，丰富表达方式，并且要勇于展示自己，提高自己的语言运用能力和自信心。同时，也要鼓励学生们在日常生活中多尝试新的活动，发现自己的潜力和兴趣，培养自己的综合素质。 （六）布置作业（Homework） 1.书面作业（Written Homework） 让学生们用英语写一篇短文，介绍自己的一个好朋友，包括他/她的姓名、年龄、爱好、特长等信息，至少使用五个本单元学过的词组和两个询问他人能力的句子。例如：“My good friend is Zhang H
40、ua. He is twelve years old. He likes playing basketball and singing English songs. He can draw cartoons very well. He is also good at playing the guitar. What can you do, Zhang Hua? Are you good at swimming?”2.实践作业（Practical Homework） 要求学生们在课后与家人或朋友进行一次英语对话，询问他们的爱好和特长，并介绍自己在本单元学到的新的活动词组和表达方式。通过这样的实践活动，让学生们将英语学习与日常生活相结合，提高自己的英语听说能力和交际能力。 通过以上三个课时的教学，希望能够帮助学生们更好地掌握本单元的重点词组和句型，提高他们的英语听说读写综合能力，同时也培养他们的合作学习能力、自主学习能力、创造力和自信心。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况进行适当的调整和引导，让每个学生都能在英语学习中获得进步和成长。第 16 页 共 16 页
