1、 - 1 - 山东省禹城市综合高中 2017-2018 学年高二语文下学期期中试题 一、现代文阅读 (35 分 ) （一）论述类文本阅读（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 保护方言，守望乡愁 真理总是越辩越明。曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。 方言俗称地方话，是语言的变体，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。根据性质，方言可分地域方言和社会 方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地
2、域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反映。社会方言是同一地域的社会成员因为所在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。 语言最本质的功能，是作为人们交际的工具。英国作家塞缪尔约翰逊说过：“语言是思想的外衣。”除了交际工具，语言同时也是文化的载体。在岁月与文明的浸泡下，方言承载着浓郁的地方文化特色，能够满足本地区社会交际的需要。与此同时，多姿多彩的汉语方言也与汉民族的文化息息相关，它不仅是旅居外地的同乡 人互相认同的最直接最亲切的标志，而且是折射地方文化及其历史的种种事实的一扇窗口。 今年第九届茅盾文学奖获奖作品中，用上海话写成的小说繁花让许多读者被上海方言蕴含
3、的吴文化韵味所折服。不少网友甚至评价说，“读此书只恨自己不是上海人。”不止是繁花，从韩庆邦海上花列传中的吴侬软语，到老舍正红旗下的京腔京韵，再到沙汀淘金记里的川腔辣语?这些文学作品运用方言所表达的其时其地的风土人情，都让它们成为文学史上不可多得的佳作。从这方面讲，保护方言，也是传承地域文化、维护文化多样性的一种努力。 如 今，方言该不该保护似乎已不再是一个问题。但如何保护，仍然众说纷纭，莫衷一是。从全国来看，汉语内部的方言、次方言、土语非常丰富，该保护到哪一级、哪些地域的方言？国家是否应该出台系统支持政策？是否应该将方言教育纳入学校教育体系？每一个问题，都不易回答。 所幸，无论是官方还是民间，
4、探索的步伐都已迈出。 2008 年，国家语委启动中国语言资- 2 - 源有声数据库建设试点，在各方言区采取活态标本，建立方言档案 这未尝不是一个好的思路，即在有能力做方言的传承和保护性工作之前，先做好学术性抢救。而在民间，类似于“中国微乡音”汉语 方言大赛这样的方言保护和传承活动正在兴起：在电视、广播中推出方言节目；方言进校园，让孩子们不忘乡音，记住乡情；移动互联网上更是出现了以乡音乡韵为纽带的社群，延续着方言的魅力。 时间不断向前，语言的融合与演进同样不可阻挡。一些方言会淡出生活，一些新的语言习惯也正在形成。无论时代如何变化，总有乡愁需要守望，而方言无疑是记住乡愁的重要载体。珍视方言，其实是
5、对文化根脉的呵护，是对历史的铭记。讲乡音、守乡愁，让我们且行且珍惜。 1.下列关于 “ 方言 ” 的表述，不正确的一项是 （ 3 分）（ ） A时至今日，越来越多 的人逐渐认识到：方言和普通话同等重要，不是非此即彼的关系，都需要高度重视。 B方言是语言的变体，语言是思想的载体，不同地区、不同地域的人们可以通过方言进行交流，表达思想。 C丰富多彩的方言不仅是身份认同的标志，是情感沟通的纽带，而且也是展现地方文化及其历史的标志。 D方言承载着浓郁的地方文化特色，很多用方言写就的文学作品因突出表现了其时其地的风土人情，成为了文学史上的佳作。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ 3 分）（
6、） A荣获第九届茅盾文学奖的繁花是用上海方言写成的 ，创造了一种不同于时代主流的语言方式，其中的吴文化韵味吸引了很多的读者。 B具体到如何保护方言，从全国来看，存在很多现实的难以解决的问题，如国家是否应该出台政策支持，是否应该将方言纳入学校教育体系等。 C保护方言的探索步伐已经迈出，在民间，出现了很多利用多媒体进行方言保护和传承的活动，这些活动的开展让乡音乡韵得以延续。 D方言与乡愁有着密切的联系，珍视方言，就是对文化的呵护，是对历史的铭记。由此可见，只有保护好方言，才是对乡愁真正的守望。 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ 3 分）（ ） A很多方言写成的具有地域特色的作品成为
7、了文学史上的优秀之作，从这方面来看，保护方言，也是传承地域文化的一种努力。 - 3 - B方言该不该保护，如今似乎已经不再是一个问题，但具体到如何保护的问题，仍然是众说纷纭，没有一致的看法。 C为更好地保护方言，国家语委启动了中国语言资源有声数据库建设试点，明确了先做好方言的传承和保护性工作，之后再做学术性抢救的思路。 D讲方言和推广普通话并不矛盾。诚然，普通话作为交流沟通的工具，普及固然重要，而 方言作为折射地方文化及其历史的窗口也应该得到保护 和继承。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题， 14 分） 阅读下面的文字，完成 4 6 题。 限期拆迁 袁省梅 土尘轰隆隆呼啸着来了，又呼啸着
8、跑了。 婆婆坐在尘雾里，坐在修鞋箱子后，一动不动。 土尘小下去时，工程队的胖子队长奓 着浑圆的胳膊，踩着砖块瓦砾，粗短的腿一跳一跳的，像个孩子般蹦跳着来了。胖子叫婆婆让开，推土机挖掘机可不长眼，砖头水泥疙瘩可不长眼，伤了您，我可赔不起。 婆婆伸出三个手指，说，三天，缓上三天等不上我的八哥，我保准离开。 胖子说，十天前，您就说缓三天。要是活儿不催得紧，就 是缓上三十天三百天，我也一点意见没有，谁家没个难心事。 婆婆指着她身后的房子，说，八哥认得房子还有这墙上的画，我老了，八哥再见我，她肯定不认得了。婆婆说着，脸上就滚下两行清泪，黄灰的脸上犁开了般黑湿了两道。婆婆说，她就是从这条街上走丢的，你再缓
9、我三天，说不定她就回来了，她要是回来了，看不见这墙上的画，又会走丢的。婆婆扭头给胖子看身后墙上的画。 是一幅小孩子的手印画。 婆婆说，是八哥的手印。八哥小时候发烧给烧坏了，没法上学，可你看她这手印画，像是一个脑子不好的孩子画的吗？八哥印下这手印画后，就高兴 得不得了，天天都要在这画前玩，晚上睡觉了，还要光着脚出来看一遍，就担心谁把她的画给偷走。 胖子不看那画，也不听她说，急得嚷，那您不让拆了？不能因为您一家，影响了大家啊。 胖子跟婆婆说话，却把脸扭向站在推土机铲车旁边的人。都是这个街上的人。很明显，胖子的话是说给婆婆的，也是说给他们听的。那些人果然急了。怎么会不急呢？楼房还在纸- 4 - 上，
10、房子已经拆了，他们在外租房子住。人们叽叽喳喳地吵嚷比树上的鸟儿还要欢实，话语里全是不满和气愤。人们都认为，婆婆的孙女都丢了五年了，一时半刻的哪能回来？婆婆挡住不让拆，就是故意 地想多要点钱。有的说，啥钱啊，就是想多要一套房子。 婆婆听见了，脸胀得青紫黄黑，双手紧紧地抓握着平车的横杆，忽地站起，想去跟那些人理论，又想起她要是离开了，没准胖子就会叫推土机推倒房子，又忽地坐下，双手在车杆上攥了又攥，好像那铁的车杆是毛巾，她要拧出水来。 邻居老张来了。老张说，你不能这么自私，大家在外面租房借房住，拖家带口的，锅碗瓢盆的，容易？都不容易，照我说，你把鞋摊摆到街口，等八哥，也能挣俩钱，照我说，街口的生意肯
11、定比你在这好。 婆婆说不是这么回事，你记得吧，八哥就喜欢这幅画，画要是没了， 八哥就是回来了，该有多伤心。婆婆恳求老张去给胖子说说宽限几天，婆婆说，没准这几天，我的八哥就回来了。 婆婆说，你还记得吧，那天，我就趴在箱子上打个盹，就一眨眼的功夫啊，睁开眼八哥就不见了。 老张说我知道，问题是你再不让开，人家就给你儿子儿媳打电话，叫他们回来做你的工作。 婆婆听老张说叫她儿子儿媳回来，她一下就软了。八哥丢了后，她一直不敢给儿子儿媳说。他们打电话问八哥，她就说睡觉了，或者是，出去玩了。现在，要是儿子儿媳回来，她咋说呢？婆婆扑在墙上，把头抵在手印上，嚎啕大哭，我的八哥啊。婆婆哭着说， 我来拆吧。 机器的轰
12、鸣声没了。 人们吵吵嚷嚷的声音没了。 只有尘埃还在乱纷纷地跳出一团黑白灰黄的雾，腾腾地滚着，飘升，散开?看上去也喧嚣，也嘈杂。 婆婆先是顺着手印用她的修鞋刀子划开一条缝，然后，一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，墙皮下的手往上掀，墙皮上的手紧紧紧紧地跟着按，她小心地揭下一片手印，放在修鞋箱子上，又小心翼翼地顺着手印划缝，然后，一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，小心地揭下一片手印，放在箱子上。婆婆揭着墙上的手印，就像她抱着八哥，给八哥喂奶，给八哥洗澡，仔细，认真，缓慢而 忧伤。 老张站在一边担心地看着婆婆，叫她小心点，不要伤了手。 胖子不耐烦了，说你这样子到啥时候才能弄完啊？他又对一旁的人说，
13、她有个傻孙女，- 5 - 她也跟着傻了吧。 人们哗地大笑，笑声肆意，嘹亮，没心没肺。 老张的脸黑了，他捡起一块瓦片，指着胖子，你再说一句，你再说一句老子放你的血。 老张在废墟上捡来一本杂志，走到婆婆身边，把书打开，两手捧着，说，放这里吧。 婆婆忧伤地看了一眼老张，看了一眼他手里的书，眼圈红了。 婆婆小心地揭下一片小手印，放到老张手上的书里；揭下一片小手印，放到老张手上的书里。婆婆的动作轻柔，缓慢，就像是从床上抱起一个婴儿。刚出生的八哥，那么小，那么小。粉粉嫩嫩的一团，眼睛却大。黑的眼睛看着她。 那些红的绿的小手印，就像一枚枚书签，安静地整齐地夹在了书里。 【注】：奓， zh，张开。 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3 分） A.小说开头描写了拆迁时尘土飞扬的场面，为人物的出场和故事的开展创设了背景。 B.老张“捡瓦片训斥胖子”“捡杂志放手印画”的细节，表现了他的仗义和对婆婆的同情。 C.小说的结尾意味深长，含蓄
