1、海上日出课文原文词 以下是小编为大家准备的海上日出课文原文词，本文共8篇，欢迎大家前来参阅。 篇1：海上日出课文原文词 海上日出课文原文词 海上日出是巴金写的一篇散文。巴金在海上日出中，描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。 海上日出 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮
2、光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是伟大的奇观么? 海上日出结构分析 文章围绕“日出”这个中心，突出了“海上”“日出
3、”之“奇”。全文共6个自然段，从内容上划分，可分四部分。 第一部分(第1自然段)，写“我”观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。是下文描写海上日出奇观的前提和基础。 第二部分(第23自然段)，写“我”所看到的海上日出的奇观。先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。 第三部分(第45自然段)，第4自然段写云薄时水天一色、晶光耀眼的日出景观。第5自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。 第四部分(第6自然段)，用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。 海上日出语意理解 “为了看日出，我常常早起。” 这是一个目的句，“
4、我”“早起”的目的是看“日出”，是看“日出”的强烈欲望，激“我”“常常早起”。句中“常常”是贯穿全文的关键词。“常常早起”，说明“我”观察海上日出是持续性行为，正因为如此，才会熟悉日出的过程。 “我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。” 这句与本文第1句互为因果。正因为“常常早起”，“我”才“知道太阳就要从天边升起来了”，“我”才会“目不转睛地望着那里”。“我知道”，在此处是预料、推想的意思，是依据已有生活经验的猜测。“目不转睛”是描述看日出时全神贯注、专心等待的神态。“那里”，指太阳即将升起的地方。 “过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。” 初升出水面
5、的太阳为什么“红得很”?因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看见红色。为什么“没有亮光”?因为太阳刚升起时透过海面上饱含水蒸气的.空气层时，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。 “太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。” 这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。作者先将太阳在海上升起的情形比作“负着”“重担”，又用“慢慢地”“一纵一纵地”“使劲儿”三个词语描写海上日出的动态，这与前边“像负着什么重担似的”前后呼应，生动地写出太阳上升的缓慢和吃力，也写出“我”观海上日出时的感觉。这种描写是真实
6、的、客观的。早晨，海面上有大量水蒸气，水蒸气不断向上升腾使阳光产生波动现象，所以，看太阳上升时，就产生“像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”的感觉。 “一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。” 这是从观察者视觉与感觉的角度，描写太阳完全跳出海面时光辉灿烂的奇景。作者在这里用“深红的圆东西”指太阳，既状太阳之形，又绘太阳之色，还表达出作者对太阳的喜爱之情。“射得人眼睛发痛”，写阳光强烈，激人生发出光芒万丈的联想。联系上文太阳升起时的艰难，可以想到太阳上升时的不懈努力;读到本句，又使人觉得太阳十分可爱。这正是对太阳的咏叹。 “它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后
7、来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。” “黑云”指云层厚重，颜色趋于黑色。黑云竭力遮日，然而云层虽厚却挡不住太阳的光芒，“它给黑云镶上了一道光亮的金边”。在这两句中，作者用拟人的手法，精当地使用“镶”“透”“染”等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。因为天空中有不同的云，阳光照在不同的云上呈现出不同的颜色：红光照在黑云上呈现紫色;红光照在白云上呈现红色。 “这不是伟大的奇观么?” 这是反问句，指出海上日出是伟大的奇观。“奇”，罕见的，特殊的。“观”，景象或样子。“奇观”，雄伟美丽而又罕见的景象。前文描写了晴
8、朗天气海上日出的景象，又描写了有云天气海上日出的景象，都是雄伟美丽而又奇妙的，它们掀起作者情感的波澜。在文章最后，作者情不自禁地发出“伟大的奇观”的赞叹：既赞叹罕见的雄伟奇丽的自然景观，更赞叹红日的光明与伟大的力量，抒发了作者热爱光明、追求光明的情感。 篇2：海上日出课文原文 1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，去巴黎留学。他将沿途的见闻写成海行杂记一书，于1932年出版。海上日出便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。 “我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。开门见山点题，干净利落。“那
9、时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。“周围很静，只听见船里机器的声音”。用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。 天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。水天相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代“出现了一道红霞”的地方。尽管作者“常常”早起看日出，可还是神情专注、满怀欣喜
10、，以十分急切的.心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，才写出了海上日出特有的景象。 过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，这句话运用了拟人的修辞手法。红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。却没有亮光。从“浅蓝”到“红霞”到“红得很”写太阳即将跃出海面时光的变化，观察仔细。太阳像负着背着担着什么重担似的，仍是运用了拟人的修辞手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳“喷薄而出”的过程，给人
11、以庄重，艰辛而壮观的印象。一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！给人以启迪。这也是作者热爱光明的喜悦心情的表白。颜色真红得可爱。一刹那间时间极短暂。这深红的圆东西指代太阳。发出夺目光线强烈的亮光，由“没有亮光”而突然光芒四射夺目，是光的又一个变化。另外太阳的形状也在随之变化由“一道红霞”到“小半边脸”再到“圆”。射得人眼睛发痛。结合个人感受写，更见真切。它旁边的云也突然有了光彩。由于云层厚薄不等。对阳光的折射不同，而呈现不同色彩，但都以红、黄为主，因而色彩艳丽，“光彩”照人。 以上为第二段写天气晴朗时海上日出的景象。
12、这一段写得细致而完整，着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状，色彩、动态和光华的变化，层次分明，刻画细腻。 有时候，另一种情况。太阳躲进云里。可见天边白云较多。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，阳光由上而下地“直射”到水面，水面就把光线由下而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一色，所以“很难分辨出哪里是水，哪里是天。”只看见一片灿烂的亮光。不知是阳光是水光只是亮闪闪的光所以用“亮光”。 有时候，又是一种情况。天边有黑云，而且云片很厚与上节的背景又有所不同。太阳升起来，人就不能够看见。文中说云厚”的达到“蔽日”的程度。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，乌云遮不住
13、太阳的。给黑云镶了一道光亮的金边。黑云能挡住太阳的“本体”，却阻挡不了它的万丈光芒。“镶了一道光亮的金边”描写极其准确、生动，它使我们感受到黑云背后的太阳要冲破黑云的势力。后来，太阳慢慢透出重围，重重包围，与“云片很厚”照应。出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。由于云片的颜色有深浅，与太阳的距离有远近，所以被阳光染成的色彩也有所不同。与晴天的“光彩”有别。一个“镶”和一个“染”，就把太阳的威力刻画了出来，给读者留下了宽广的想象天地。观察细致，用词准确。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。光明战胜了黑暗，万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳光之中，享受着
14、无限的温暖。这以作者情不自禁从内心发出的欢呼，是作者对光明的追求的热烈情绪的流露。 这篇文章重点写了太阳升起时的情景。这不是伟大的奇观吗？这是作者发自内心的赞叹，也是对文中大量“奇观”事实的精辟概括，海上日出的景观“奇”在何处？“奇”在它显示了光明的力量如此之伟大！以上为第四段。写乌云蔽日和太阳终于冲破重围，普照天地的情况，最后归结到作者自身的感受，为“海上日出”作一礼赞，表达作者向往光明，奋发向上的精神。 这也有可能是一种含义，读者们可以和德富芦花（日）的大海日出一起阅读。 作者简介： 巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20
15、世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 男，汉族，1911月生，四川成都人，无党派人士，19肄业于成都外语专门学校，1927年至1929年赴法国留学，1929年回国后，从事文学创作。曾任第三届、四届、五届、六届中国作协主席，第六届、七届、八届、九届全国政协副主席。 篇3：小学课文海上日出原文 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳
16、像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是伟大的奇观么？ 海上日出的教学设计： 教学目标: 1、指导
17、学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 教学重点： 通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 教学难点： 边读边想象海上日出的美丽景色 第一课时 教学目标： 1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章层次。 教学重点： 在语言环境中学习生字新词。 教学难点： 整体把握课文结构 教学准
18、备： 演示文稿 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 前面，我们学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇海上日出选自著名作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。 二、范读全文。 请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。 说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？ 三、指导自学。 出示学习建议： 1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。 2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。 3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下
19、海上日出的景色？ 四、交流反馈自学情况。 1、生字词 出示一： 刹那间 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间） 出示二： 分辨 辨认 辨别 争辩 辩论 狡辩 说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？ 出示三： 镶 然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。 结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。 （1）把东西嵌进去； （2）在外围加边。 2、讨论思考题。 （1）课文25自然段描写了海上日出的景象。 分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同
20、景象。 （2）体会开头、结尾的作用。 第一段： 指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？ “为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？ 这一段，与下文有什么关系？（开头总起） 最后一段： 齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？ 联系上文思考，“这”是指什么？ 那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是海上日出真是伟大的奇观。 由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文） 那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。 五、作业 抄写生字词，继续朗读课文。 有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。 第二课时 教学目标： 1、
21、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 2、感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 体会作者观察和描写景物的方法。 教学难点： 读文字，想画面。 教学过程： 一、朗读课文，整体把握第一感受。 自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？ 文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？这不是伟大的奇观吗？ 二、顺着探究点，深入品读课文。 1、独立阅读并思考： 为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？ 学习建议： 按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。 2、全班交流学习体会： 晴天时：（第2、3自然
22、段） 随着学生的发言，演示文稿上依次点击出： 浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮 师生接读： 师：看到天空色彩的变化，“我”知道 生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 体会作者此时什么心情？（急切、盼望） 练习把自己体会到的读出来。 接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段） 随着学生的发言，演示文稿依次点击出： （开始）露处半边脸红得很没有亮光 （最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光 这段文字中，哪句写得最精彩？ 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 设问：简洁地说，这句写的是什么？ 太阳向上升。 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观
23、察的基础上，这样描述： 太阳使劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 比较着读一读，谈出自己的感受。 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！ 小结，整体导读： 这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。 有云时（第4、5自然段） （1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。” 追问：为什么分辨不出水和天？ （2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮
24、的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。” 引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？ 想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？ 三、指导背诵，积累语言 1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背） 2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。 四、小结 海上日出是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。 五、作业 （1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出
25、其变化的过程和自己的感受。 （2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。 篇4：海上日出课文原文巴金 海上日出课文原文巴金 海上日出分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。 海上日出 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，
26、却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是伟大的奇观么? 海上日出阅读答案 海上日出(节选) 巴金 为了看日出，我
27、常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云
28、，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是伟大的奇观么? 海上日出好词：天水相接 目不转睛 一刹那间 奇观 海上日出佳句： 1.太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。 2.后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。 海上日出阅读阅读练习题： 1.给画线的字，选出正确的解释。 亡羊补牢 A.养牲畜的圈 B.结实、坚固 C.监牢 2.给画线的字，选出正确的解释。 奇观 A.看 B.看到的景象 C.对事
29、物的认识、看法 3.选出下列句子用的修辞方法。 那儿露出了太阳的小半边脸。 A.反问 B.设问 C.比喻 D.拟人 4.选出下列句子用的修辞方法。 这不是伟大的奇观吗? A.反问 B.设问 C.比喻 D.拟人 5.选择合适的词语填空。 灿烂的( ) A.光彩 B.光亮 C.亮光 6.选择合适的词语填空。 ( )的金边 A.亮光 B.光亮 C.光彩 7.给画线的字，选出正确的解释。 自不量力 A.限制 B.数目、数量 C.估计 8.根据课文内容填空。 日出前，天空还是( )，转眼间，天水相接的地方( )，红霞的范围( )。 日出时，天空中出现了( )，接着( )，到了最后( )。 海上日出阅读答
30、案，仅供参考： 1.正确答案：A 2.正确答案：B 3.正确答案：C 4.正确答案：A 5.正确答案：C 6.正确答案：B 7.正确答案：C 8.正确答案：一片浅蓝 出现了一道红霞 慢慢扩大 太阳的小半边脸 使劲儿向上升 太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。 篇5：海上日出课文 海上日出是一篇描写景物的文章。朗读这样的文学作品，重点是绘景绘色，使人听了如见其物，如临其境。要做到这一点，就要求加强形象感受，而加强形象感受的一个很有效的方法就是运用“情景再现”。所谓“情景再现”，就是要求朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、场景之中，仿佛我就是作者，要
31、把作品中描写的一切都作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身所历，进行设身处地的感受。 课文的第一句“为了看日出，我常常早起”，是课文的题意，要读得慢一些，向听者交代清楚。接着，作者描写了周围的环境：茫茫的海上，万籁俱寂，旅客们还在梦乡之中，这时只有作者一人在凭栏远眺。伴随船的行进，传来有节奏的机器声，更衬托出环境的“静”。读这一句时，音量不能太强，要柔和，“机器的声音”几个字不要特别强调，否则会使人联想到嘈杂的机器声，这样会破坏了清晨宁静的气氛。 第二自然段，着重描绘日出前天空的光和色的变化。描写色彩的词语要适当强调，但强调的方法不应相同：“浅蓝”“很浅很浅”要重音轻读，“红霞”声音可大些。开始，这些色
32、彩的变化是“转眼间”，读时节奏要快些，表现出景象的瞬息万变。而“红霞”是“慢慢扩大”，节奏就要相对慢一些，形容出红光是逐渐展现的。最后一句，重音要放在“太阳”“升”“目不转睛”上，但强调的方法不应相同。这样才能形象地表现出作者急切等待日出的神态和心情。 第三自然段描写太阳初升时的情景。“果然”的后面稍顿，以喜悦的语调接着读下文。“小半边脸”稍重，“红是红得很”“没有亮光”语气加重，显示太阳刚露头时的形象、色彩。再语速转慢读下文，其中“慢慢儿”“一纵一纵”“使劲儿”“升”，声音稍拖长，并适当强调，体现太阳冉冉上升的情态。“它终于冲破了云霞，完全跳出了海面”语调升高，语速加快，重读“冲破”“跳”体
33、现太阳的强大力量，给人以振奋之感；“颜色真红得可爱”，语速减慢，语调降低，语气中饱含赞美。“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光”节奏加快，重读“亮光”，以和前文“却没有亮光”相照应，“云”“光彩”重读，语气也应是赞美的。 第四自然段描写云层不厚时的情景。“透过云缝”后稍顿，突出“直射”，以显示太阳的威力。“哪里是水，哪里是天”，一方面突出“水”“天”，同时两个分句连读，体现水天相连的壮丽图景。“灿烂的亮光”语调升高，抒发热烈的情感。 第五自然段描写云层很厚，太阳透过黑云放射光芒的情景。“天边有黑云”“云还很厚”语调稍压低，给人以压抑感。接下去，语气一转，重读“金边”，语调渐次升高，声音由抑
34、到扬，“太阳”“云”“海水”“自己”突出强调，语气中流露出兴奋、喜悦之情。 最后一个自然段虽只有一句，却要读得意味深长，语调不要过于上扬。“这”后面稍顿，“伟大”重读，“奇观”二字要读得沉稳、饱满、有力，“么”字短促，落在中度音上，给人以回味。 篇6：海上日出的课文 关于海上日出的课文 海上日出课文分享给大家，大家要感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。一起来看看吧。 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升
35、起来了，便目不转睛地望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光
36、亮的了。 这不是伟大的奇观么？ 附：语文教案海上日出 一、目的要求 1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。 4、朗读课文，背诵课文。 教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。 教学难点 ：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。 教学过程 ： 第一课时 谈话导入 新课： 同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。 二、指导看图： 1、投影图片1和图片2 说说图商
37、会了怎样的景象 2、检查朗读指名分段读课文 三、图文结合理解课文内容 1、讲读第一段 指名读课文 思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？ 指名回答 2、讲读第23自然段 微机出示图片（一）说说图意 顺序：（天空太阳海面） 指名读课文（其他学生边听边想象） 讨论解答： 日出前天空有什么变化？ 重点理解词语：天水相接范围目不转睛 太阳是怎样升起的？说说过程 理解词语：一纵一纵一刹那夺目 演示日出的过程欣赏壮观的景象 指导朗读句子（日出过程的句子） 体会用词的准确 3、讲读45自然段 篇7：海上日出课文主要内容 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天空还是一
38、片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后
39、来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是伟大的奇观么？ 作品鉴赏 1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。他将沿途的见闻写成海行的日出一书，于1932年出版。海上的日出便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。 “我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。开门见山点题，干净利落。“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。“周围很静，只听见船里机器的声音”。用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清
40、幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。 天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。水天相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代“出现了一道红霞”的地方。尽管作者“常常”早起看日出，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，才写出了海上日出特有的景象。 过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，这句话运用了拟人的修辞手法。红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。却没有亮光。从“浅蓝”到“红霞”到“红得很”写太阳即将跃出海面时光的变化，观察仔细。太阳像负着背着担着什么重担似的，仍是运用了拟人的修辞手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力，作者笔下的红日
