1、统编版 七年级上册 不少文人名家不少文人名家都都有过养动物的经历有过养动物的经历：丰丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生生死感悟死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了处中明白了“信赖，往往创造出美好的境信赖，往往创造出美好的境界界”。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也。荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文我的白鸽的散文我的白鸽，一起看看他有怎样的一起看看他有怎样的体会。体
2、会。导入新课导入新课1 1、泛读课文，了解我与两代白鸽真诚相处，、泛读课文，了解我与两代白鸽真诚相处，并建立了深厚的感情的内容。并建立了深厚的感情的内容。2 2、通过细节描写，感受白鸽的特点，以及、通过细节描写，感受白鸽的特点，以及带给作者的心灵触动。带给作者的心灵触动。3 3、树立欣赏动物、亲近自然、尊重生命的、树立欣赏动物、亲近自然、尊重生命的意识，更好地丰富生命体验。意识，更好地丰富生命体验。教学目标教学目标 陈忠实陈忠实(1942(1942-20162016），陕西省西安），陕西省西安市人。中国当代著名作家，中国作家协市人。中国当代著名作家，中国作家协会副主席。白鹿原是其成名著作，会副
3、主席。白鹿原是其成名著作，其他代表作有短篇小说集信任到其他代表作有短篇小说集信任到老白杨树背后去，中篇小说集康家老白杨树背后去，中篇小说集康家小院蓝袍先生，散文集告别白小院蓝袍先生，散文集告别白鸽俯仰关中，文论集创作感受鸽俯仰关中，文论集创作感受谈等。谈等。作者简介作者简介 本文创作于本文创作于19961996年年8 8月，后刊载于大月，后刊载于大家第家第5 5期。原题为告别白鸽，本文只期。原题为告别白鸽，本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说白鹿原时发生的。白鸽给创作长篇小说白鹿原时发生的。白鸽给了创作中的作者一些放松和慰藉，让作者产了
4、创作中的作者一些放松和慰藉，让作者产生了触动，并对作者的写作和生命产生了深生了触动，并对作者的写作和生命产生了深远影响。远影响。写作背景写作背景（1 1）惬惬(qi)(qi)意意：满意，称心。满意，称心。（2 2）排解排解：宽慰，消解。宽慰，消解。（3 3）洞达豁朗洞达豁朗：文中形容能看透人的心思。文中形容能看透人的心思。（4 4）蜕蜕(tu)(tu)变变：形质发生改变或转化。形质发生改变或转化。（5 5）气性：气质性情。）气性：气质性情。（6 6）邋遢）邋遢(l ta)(l ta)：肮脏，不整洁。：肮脏，不整洁。（7 7）亭亭玉立亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中花木主干挺拔或女子身
5、材修长。文中形容姿态端正美好。形容姿态端正美好。（8 8）风烛残年风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。再存在。（9 9）气象万千气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。形容景色和事物多种多样，非常壮观。读音释义读音释义 时间时间 事件事件“我我”的情的情感感 起始起始 那天早晨那天早晨又是一个堪称美丽的又是一个堪称美丽的早晨早晨 这一天这一天又是一个美丽的早晨又是一个美丽的早晨 那是一个下午那是一个下午黄昏黄昏(夕阳绚烂的光夕阳绚烂的光线投射过来线投射过来)整体把握整体把握喂食白鸽喂食白鸽白鸽飞到白鸽飞到“我我”的手臂上啄食的手臂上啄食发现白鸽
6、产卵发现白鸽产卵观察初生形态的白鸽观察初生形态的白鸽喜爱、关切喜爱、关切激动、欣慰激动、欣慰欣喜、期盼欣喜、期盼急切、期盼急切、期盼u 快速阅读课文，快速阅读课文，根据根据时间时间提示提示，梳理，梳理“我我”与白鸽之间的事件和与白鸽之间的事件和“我我”的情感变化。的情感变化。看见长成的幼鸽看见长成的幼鸽欣赏墙头落栖的白鸽欣赏墙头落栖的白鸽看四只白鸽在家乡的山川上看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞空齐飞喜悦、放心喜悦、放心震颤、畏怯震颤、畏怯陶醉、满足陶醉、满足第一部分第一部分(1-51-5 )：期盼等待，期盼等待，拥有拥有白鸽。白鸽。第二部分第二部分(6(6 -7)7)：筑巢喂养，终获筑巢喂养，终
7、获信赖信赖。第三部分第三部分(8(8-10)10)：幼鸽：幼鸽诞生，影响心绪。诞生，影响心绪。第四部分第四部分(11-14)(11-14)：观察喂养，幼鸽长成。观察喂养，幼鸽长成。第五部分第五部分(15-20)(15-20)：白鸽飞翔白鸽飞翔，欣赏赞美，欣赏赞美。整体把握整体把握u 划分划分结构结构层次层次。u 找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。分析白鸽特点。那一对老白鸽你养不住，咱们两家原那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到我回去
8、后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。为家咧。老舅的话点明鸽子习性老舅的话点明鸽子习性依恋故巢。依恋故巢。合作探究合作探究 至于饲养技术，老舅不屑地说至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿每天早晨给它撒一把苞谷粒儿”老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。父亲或母亲为它们捕捉回来了美味
9、佳肴。两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。表现了老白鸽爱护后代的特点。合作探究合作探究合作探究合作探究 那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。哺
10、食。细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点。细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点。合作探究合作探究 那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。像是天宫降临的仙女。细致描绘了幼鸽长成后漂亮的形象特点，细致描绘了幼鸽
11、长成后漂亮的形象特点，表现了幼鸽的纯洁、本真之美。表现了幼鸽的纯洁、本真之美。u 第第7 7段段“终于出现奇迹终于出现奇迹”，这里的，这里的“奇迹奇迹”是指什么是指什么？试着用自己的话说一说。试着用自己的话说一说。“奇迹奇迹”指白鸽终于对指白鸽终于对“我我”放下戒放下戒备，开始信赖备，开始信赖“我我”，愿意落在，愿意落在“我我”手手臂上啄食。臂上啄食。合作探究合作探究u 第第9 9段段“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声嫩的叫声”，“终于终于”一词表达了作者一词表达了作者怎样的心情怎样的心情？表达了作者等待的焦急，以及对幼表达了作者等待的焦急，以及对幼鸽诞生的惊喜
12、、满足之情。鸽诞生的惊喜、满足之情。合作探究合作探究u“是的，那种对世界对自然对人类的陌生是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子子最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。美。”作者面对幼鸽的作者面对幼鸽的“本真之美本真之美”，心，心灵受到了怎样的触动灵受到了怎样的触动？幼鸽的幼鸽的“本真之美本真之美”让
13、作者感到无法让作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，形容，使他获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，合作探究合作探究感到畏怯感到畏怯；体现出作者对小白鸽本真之美体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。的敬畏和追求。合作探究合作探究u 飞翔的白鸽引领读者感受了作者家乡迷人飞翔的白鸽引领读者感受了作者家乡迷人的山川风光和悠久的历史文化，引起作者的山川风光和悠久的历史文化，引起作者情感的迸发，情感的迸发，“这一刻，世界对我来说就这一刻，世界对我来说就是白鸽
14、是白鸽”，你是如何理解这句话的，你是如何理解这句话的？这里的这里的“白鸽白鸽”既指既指“我我”眼中自由眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令令“我我”陶醉的家园，表达了作者对白鸽陶醉的家园，表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。合作探究合作探究u 作者在结尾写道作者在结尾写道“我被这生灵深深地感动了我被这生灵深深地感动了”，结合全文内容分析作者被感动的原因。结合全文内容分析作者被
15、感动的原因。两只白鸽为了儿女吃到美味佳肴，不辞辛苦两只白鸽为了儿女吃到美味佳肴，不辞辛苦“轮番飞进飞出轮番飞进飞出”，作者为白鸽的爱子之心深受，作者为白鸽的爱子之心深受感动；感动；为了鼓励儿女勇敢地起飞，为了鼓励儿女勇敢地起飞，“两只老白鸽就两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去绕着房子飞过来旋过去”，作者再次为白鸽的尽作者再次为白鸽的尽职尽责深受感动；职尽责深受感动；当小白鸽初试翅膀飞上蓝天后，当小白鸽初试翅膀飞上蓝天后，“老白鸽一老白鸽一早就飞回舅舅家去了早就飞回舅舅家去了”“”“始终也没有忘记老家故始终也没有忘记老家故巢巢”，作者更为白鸽对故巢的依恋深深感动作者更为白鸽对故巢的依恋深深感动。合
16、作探究合作探究u 课文以我的白鸽为题，有什么深意课文以我的白鸽为题，有什么深意？“白鸽白鸽”的美好寓意包括和平、友谊、的美好寓意包括和平、友谊、圣洁、忠诚、希望和自由，鸽子还是一种非圣洁、忠诚、希望和自由，鸽子还是一种非常恋巢的动物，所以它还象征着顾家和回归。常恋巢的动物，所以它还象征着顾家和回归。以我的白鸽为题，既点明了文章的描写以我的白鸽为题，既点明了文章的描写对象，又表达了对白鸽的喜爱和赞美对象，又表达了对白鸽的喜爱和赞美，含蓄，含蓄地写出了自己的生命情怀和人格追求。地写出了自己的生命情怀和人格追求。合作探究合作探究 本文通过写本文通过写“我我”与四只白鸽相伴相与四只白鸽相伴相依的一段经
17、历，表达了作者对白鸽的喜爱依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、对家乡山水田园的热爱以及对美和珍视、对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。好生命的尊重和追求。合作探究合作探究主主 旨旨语言赏析语言赏析 “飞落飞落”“”“跳弹跳弹”“”“挤着挤着”“”“抢着抢着”“啄食啄食”等动词，生动形象地描绘出喂食等动词，生动形象地描绘出喂食时白鸽落到时白鸽落到“我我”身上争抢着啄食的情景，身上争抢着啄食的情景，表现出白鸽对表现出白鸽对“我我”的信赖及的信赖及“我我”与它与它们之间的亲密关系。们之间的亲密关系。u 接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的
18、肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。抢着啄食我手心里的玉米粒儿。u 两只幼鸽在墙头上转来转力两只幼鸽在墙头上转来转力，瞅瞅我又瞅瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。色，像是天宫降临的仙女。动作、神态描写，动作、神态描写，“转来转去转来转去”“”“瞅瞅瞅瞅”写出幼鸽的机敏和胆怯写出幼鸽的机敏和胆怯；纯白如仙女的比喻，生动形象地写出
19、纯白如仙女的比喻，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。由衷的喜爱之情。语言赏析语言赏析u 两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。运用动作描写和拟人手法，强化老白运用动作描写和拟人手法，强化老白鸽的示范动作，寄予老白鸽对幼鸽的无限鸽的示范动作，寄予老白鸽对幼鸽的无限希望。希望。语言赏析语言赏析u 果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了
20、屋脊，转眼就看不见了。开了屋脊，转眼就看不见了。运用叠词和细节，生动形象地描写运用叠词和细节，生动形象地描写了小白鸽的勇敢起飞。了小白鸽的勇敢起飞。语言赏析语言赏析u 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦
21、田。环境描写。环境描写。由上而下地描绘夕阳晚照由上而下地描绘夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了下的山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出白鸽的美，烘托出“我我”愉悦的心情。愉悦的心情。语言赏析语言赏析（1 1）时间顺序，条理清晰时间顺序，条理清晰。通过通过“一周没过一周没过”“”“那天早晨那天早晨”“”“又是一个又是一个堪称美丽的早晨堪称美丽的早晨”“”“这一天这一天”等时间，娓娓道来，等时间，娓娓道来，毫无斧凿之迹，同时清晰地串联起一个个小故事，毫无斧凿之迹，同时清晰地串联起一个个小故事，使文章条理清晰。使文章条理清晰。（2 2）关注细节，情感真挚。）关注细节，情感真挚。
22、文中对白鸽的描写生动细腻，形神兼备，如文中对白鸽的描写生动细腻，形神兼备，如对白鸽啄食的描写、对幼鸽初生形态的描写，生对白鸽啄食的描写、对幼鸽初生形态的描写，生动形象；文章字里行间饱含作者的真挚感情，如动形象；文章字里行间饱含作者的真挚感情，如“牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女”以生动的比喻，表达了作者对白鸽的喜爱和赞美。以生动的比喻，表达了作者对白鸽的喜爱和赞美。写作特色写作特色 万物有灵且美，自然界的动物或雄壮万物有灵且美，自然界的动物或雄壮威武，或柔美秀丽，或憨态可掬，每一种威武，或柔美秀丽，或憨态可掬，每一种都展现着独特的魅力。它们的存在让整个都展现着独特的魅力。它们的存在让整个世界更加丰富多彩，也让人类感受到生命世界更加丰富多彩，也让人类感受到生命的多样性和奇妙。因此我们应该与动物和的多样性和奇妙。因此我们应该与动物和谐相处，学会欣赏它们的美，感受它们的谐相处，学会欣赏它们的美，感受它们的灵性，尊重和保护动物。灵性，尊重和保护动物。课堂小结课堂小结
