1、我的白鸽教学设计【教学目标】1. 了解作者陈忠实，积累文中重要词语，如 “惬意、蜕变、风烛残年” 等。2. 梳理作者和白鸽相处的经历，把握文章内容，感受作者的情感变化。3. 赏析相关语段，深刻体会作者在文中融注的思想感情。4. 体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。【教学重点、难点】1. 教学重点：（1）梳理作者与白鸽的相处事件，理解作者的情感变化。（2）赏析文中优美的语句，体会作者的思想感情。2. 教学难点：（1）深入理解作者对美好生命的尊重和追求，以及文章所传达的人生哲理。（2）学习作者的写作手法，如对比、衬托等，提高写作能力。【教学过程】第一课时一、
2、导入新课同学们，动物是人类的朋友，它们的存在给我们的生活带来了许多欢乐和温暖。今天，我们将一起走进陈忠实先生的我的白鸽，去感受他与白鸽之间的特殊情感。二、作者介绍陈忠实（19422016），陕西西安人，作家。著有短篇小说集乡村，中篇小说集初夏，长篇小说白鹿原，散文集告别白鸽等。白鹿原获第四届茅盾文学奖。三、字词积累1. 教师板书重点字词，学生朗读。喙（hu） 惬意（qi） 排解（ji） 邋遢（l ta）豁朗（hu） 蜕变（tu） 骊山（l）孵化（f） 诞生（dn） 蔑视（mi） 怦然（png）肮脏（ng） 雌鸽（c） 土坯（p）亢奋（kng） 南麓（l） 诱饵（r） 按捺（n）兵谏（jin）
3、翱翔（o） 聆听（lng）2. 多音字辨析解：（ji）排解 （ji）解送 （xi）解数幢：（zhung）一幢 （chung）经幢间：（jin）间隙 （jin）中间迫：（p）强迫 （pi）迫机炮笼：（lng）笼罩 （lng）笼子3. 词语解释惬意：满意，称心。蜕变：形质发生改变或转化。邋遢：肮脏，不整洁。亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。四、整体感知1. 学生默读课文，思考：文章围绕白鸽写了哪些事情？明确：文章主要写了 “我” 喂食白鸽，白鸽主动飞到 “我” 的手臂上啄食，白鸽
4、产卵，“我” 观察初生形态的白鸽，看见长成的幼鸽，欣赏墙头落栖的白鸽，看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞等事情。2. 梳理 “我” 与白鸽之间的事件和 “我” 的情感变化，完成表格。时间事件“我” 的情感起始喂食白鸽喜爱、关切那天早晨白鸽主动飞到 “我” 的手臂上啄食激动、欣慰又是一个堪称美丽的早晨发现白鸽产卵欣喜、期盼这一天观察初生形态的白鸽急切、期盼又是一个美丽的早晨看见长成的幼鸽喜悦、放心那是一个下午欣赏墙头落栖的白鸽震颤、畏怯黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞陶醉、满足五、深入探究1. 思考：“寂寞” 一词在文中两次出现，作者为什么会产生这种 “寂寞”？明确：“我
5、” 日复一日地重复着单调、枯燥的写作，无人述说，无从排解，也看不到希望的曙光，因而感到寂寞。2. 讨论：“获得了生气” 的仅仅是破败的 “老屋” 吗？明确：不仅仅是破败的 “老屋”，“我” 也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，传达出 “我” 对白鸽到来的欣喜和对白鸽的喜爱。3. 分析：“终于出现奇迹” 的 “奇迹” 是指什么？明确：“奇迹” 指白鸽终于对 “我” 放下戒备，开始信赖 “我”，愿意落在 “我” 手臂上啄食。4. 赏析：“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。” 这句话有什么好处？明确：“飞落”“跳弹”“挤”“抢” 等动
6、词，生动形象地描绘出喂食时白鸽落到 “我” 身上争抢着啄食的情景，表现出白鸽对 “我” 的信赖及 “我” 与它们之间的亲密关系。5. 体会：“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。” 中 “终于” 一词表达了作者怎样的心情？明确：表达了作者期待已久的愿望得以实现时的惊喜、满足之情。6. 品读：“哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。” 这句话的表达效果。明确：细致描绘初生的小鸽丑陋的形态，与后文小白
7、鸽长成后的美丽形成鲜明对比。7. 探究：“又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。” 这句话中老白鸽的消瘦、邋遢与幼鸽的漂亮形成对比，有什么作用？明确：突出老白鸽为养育后代付出了很多，暗含对它们的赞美之情。8. 品味：“两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白
8、色，像是天宫降临的仙女。” 这句话的表达效果。明确：将纯白的幼鸽比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。9. 思考：作者面对幼鸽的 “本真之美”，心灵受到了怎样的触动？明确：幼鸽的 “本真之美” 让作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。10. 理解：“这一刻，世界对我来说就是白鸽。” 这句话的含义。明确：这里的 “白鸽” 既指 “我” 眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令 “我” 陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、
9、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。六、课堂小结本节课我们了解了作者陈忠实，积累了文中的字词，梳理了文章的主要内容，感受了作者与白鸽之间的情感变化，通过对重点语句的赏析，体会了作者对美好生命的尊重和追求。第二课时一、回顾旧知1. 提问：上节课我们学习了我的白鸽，谁能说说文章主要写了什么内容？明确：文章主要写了 “我” 与四只白鸽相伴相依的一段经历，包括喂食白鸽、白鸽主动啄食、白鸽产卵、观察幼鸽成长、欣赏白鸽飞翔等事件，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。2. 回顾：作者在与白鸽相处的过程中，情感发生
10、了怎样的变化？明确：作者的情感经历了喜爱、关切、激动、欣慰、欣喜、期盼、急切、喜悦、放心、震颤、畏怯、陶醉、满足等变化。二、深入文本1. 分析文章的写作手法提问：文章中运用了哪些写作手法来表现白鸽的特点和作者的情感？明确：文章运用了对比的手法，如老白鸽的消瘦、邋遢与幼鸽的漂亮形成对比，突出了老白鸽为养育后代的付出，也表达了作者对它们的赞美之情；同时，作者还运用了衬托的手法，如通过描绘夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出 “我” 愉悦的心情。提问：这些写作手法的运用有什么好处？明确：这些写作手法的运用使文章更加生动形象，能够更好地表现白鸽的特点和作者的情感，增强了文章的感
11、染力。2. 品味文章的语言风格提问：文章的语言有什么特点？明确：文章的语言简洁明了，生动形象，如 “接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”，通过 “飞落”“跳弹”“挤”“抢” 等动词，生动地描绘出白鸽啄食的情景；同时，文章的语言还富有情感，如 “我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”，表达了作者对幼鸽的喜爱和期盼之情。提问：作者是如何通过语言来表达情感的？明确：作者通过对白鸽的动作、形态等细节描写，以及自己的心理感受的描写，来表达对白鸽的喜爱、珍视和对美好生命的尊重和追求之情。3. 探讨文章
12、的主题思想提问：文章的主题思想是什么？明确：文章通过写 “我” 与四只白鸽相伴相依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。提问：作者是如何通过具体的事件来体现主题思想的？明确：作者通过描写白鸽的成长过程，如白鸽产卵、幼鸽破壳、幼鸽成长等事件，表现了生命的美好和神奇；同时，作者通过描写自己与白鸽之间的亲密关系，以及对白鸽的喜爱和珍视之情，表达了对美好生命的尊重和追求；此外，作者还通过描绘家乡的山水田园风光，表达了对家乡的热爱之情。三、拓展延伸1. 思考：在生活中，我们应该如何对待动物？明确：我们应该尊重和保护动物，与它们和谐相处，不伤害它们，给它
13、们提供一个安全、舒适的生活环境。2. 讨论：你有没有类似与动物相处的经历，从中你获得了什么启示？明确：学生分享自己与动物相处的经历，并从中获得启示，如要关爱动物、珍惜生命、学会与动物和谐相处等。3. 阅读：推荐学生阅读一些与动物相关的文学作品，如沈石溪的狼王梦、杰克伦敦的野性的呼唤等，进一步感受动物的魅力和生命的意义。四、课堂总结1. 总结文章的主要内容和主题思想。2. 强调在生活中要尊重和保护动物，珍惜生命，与自然和谐相处。五、布置作业1. 仿照课文中对白鸽的描写，写一篇关于自己喜爱的动物的短文，注意运用多种描写手法来表现动物的特点。2. 收集一些关于保护动物的资料，制作一份手抄报，呼吁大家共同保护动物。
