1、我的白鸽教学设计一、教材分析本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第18课我的白鸽。该课文描绘了作者对白鸽的喜爱以及与白鸽之间的故事，通过细腻的笔触展示了人与动物之间的情感。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的文学作品，对描绘动物的形象和情感有一定的了解。在此基础上，本节课通过学习我的白鸽，进一步加深学生对动物题材文学作品的理解，培养他们观察生活、感悟情感的能力。二、学情分析学生已经掌握了一定的阅读理解和写作技巧，能够进行文本分析和表达自己的观点。学生对于生动有趣的文学作品通常比较感兴趣，尤其是那些与动物相关的题材。大部分学生具备一定的阅读理解能力和
2、文学鉴赏能力，能够主动思考和分析文本。但学生可能会遇到一些困难，如对作者细腻情感表达的理解，对课文中的象征手法和深层含义的把握等。此外，学生可能在写作表达方面存在一定的困难，如如何运用生动的语言描绘动物形象，如何表达自己对动物的情感等。三、教学目标1、提升学生的文本阅读理解能力，通过深入分析课文我的白鸽，使学生能够理解作者对白鸽的喜爱以及与白鸽之间的情感。2、培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏并分析课文中细腻的描绘和情感表达。3、提高学生的写作能力，通过学习课文中的表达技巧，引导学生运用自己的语言进行创作和表达。4、培养学生的批判性思维能力，引导学生对课文内容进行思考和讨论，提出自己的观点
3、和见解。四、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，体会作者对白鸽的喜爱及情感变化。2、教学难点：分析课文中的象征手法和深层含义，掌握并运用细节描写、借景抒情等写作技巧。五、教学方法l 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动。l 分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨问题、分享观点，培养学生的团队合作能力和批判性思维。l 情境模拟教学：创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的实际应用能力和创新能力。六、教学过程第一课时（一）导入新课教师播放一段白鸽飞翔的优美视频，同时播放轻柔的音乐，营造出宁静、美好的氛围。视频结束后，教师提问：“同学们，看到这
4、些自由飞翔的白鸽，你们想到了什么？”学生自由发言，分享自己对白鸽的印象和感受。教师顺势引出课题：“今天，我们将一起走进一篇与白鸽有关的文章我的白鸽，看看作者与白鸽之间有着怎样动人的故事。”1、作者及背景介绍教师通过PPT展示作者的照片和相关介绍：“本文的作者是陈忠实，他是一位著名的作家。他的作品以细腻的情感描写和独特的视角著称，深受读者喜爱。他曾经在特定的生活经历中，与白鸽结下了不解之缘，这也为他创作这篇文章提供了灵感。”简单介绍作者的其他代表作品，如白鹿原等，激发学生的阅读兴趣。教师以讲故事的形式介绍作品的创作背景：“这篇文章创作于一个特殊的时期，作者经历了相关的具体事件或情感经历，白鸽成为
5、了他心灵的寄托和情感的倾诉对象。这篇文章不仅是作者与白鸽之间的故事，更反映了与背景相关的深层含义，如对自由的渴望、对美好生活的向往等。”（二）初读课文，整体感知1、学习生字词教师在PPT上展示文中的生字词，如“翱翔（o xing）”“晨曦（chn x）”“咕咕（g g）”“亲昵（qn n）”等。请学生先自行认读，注意拼音和声调。教师进行带读，重点强调易错读音，如“翱”字的韵母是“ang”，“曦”字的读音是“x”，声调是一声。讲解生字词的含义和用法，通过举例造句帮助学生理解。2、教师请学生按照要求默读课文，并完成相关任务：（1）默读时间为5分钟。（2）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，
6、读不准的字做好标记，集中订正。学生快速默读后，以小组为单位进行交流讨论，教师指名小组代表进行全班交流。组织学生进行字词听写或默写，检查学生的掌握情况。3、再读课文，理清结构引导学生默读课文，思考文章的写作思路和段落层次。教师提出问题：“在默读的过程中，请同学们思考一下，文章是按照什么顺序来叙述作者与白鸽的故事的？可以试着找出文中的标志性词语或语句。”教师继续提出问题：“文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”学生独立思考后，进行小组讨论，共同划分文章结构，并概括每个部分的大意。学生分组讨论时，教师可以参与到各个小组中，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。鼓励小组内的每个成员都积极发表
7、自己的观点，共同探讨出合理的结构划分和段落大意。明确：文章写了“我”和白鸽之间的故事。“我”向老舅索求白鸽；老舅为“我"送来老白鸽；“我"等待老白鸽产卵、孵卵；幼鸽孵化，“我"等待幼鸽成长；幼鸽长成,在“我”和老白鸽的鼓励下学会飞翔。划分文章层次，概括文章各部分的主要内容。第一部分(1-3):“我”耐心地等待着老舅送“我”一对小白鸽。第二部分(4-7):写老舅将老白鸽提前送来,“我”在每天不间断的喂食中逐渐获得它们的信赖。第三部分(8-13):写老白鸽产卵,幼鸽破壳,老白鸽哺育幼鸽的情景伴“我”写作,“我”期待着幼鸽的成长和蜕变。第四部分(14-17):写幼鸽初长
8、成,“我”震颤、畏怯于它们的本真之美。第五部分(18-20):写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白鸽翔于家乡山川上空的情景令“我”陶醉。4、本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。快速阅读课文，标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。(圈点勾画出关键语句，小组交流讨论)明确：对于白鸽，作者的情感线是:欣喜关切期盼欣赏被震憾以之为整个世界惶恐不安感动慨叹悲伤着急神圣的崇拜同频感受孤独平静无比惊喜。第二课时（一）复习旧知教师请学生回顾上节课所学内容，包括作者及背景介绍、生字词学习以及文章结构划分等。学生自由发言，分享自己的理解和记忆。（二）品读课文，深入分析教师请学生快速浏览
9、课文，找出文中描写白鸽的语句，并在旁边做批注，分析白鸽特点。学生阅读并做批注后，教师请学生分享自己的分析结果。教师引导学生分析白鸽的特点，如恋家、易于喂养、爱护后代、有生机、热爱飞翔等。教师请学生思考：“在作者与白鸽的相处过程中，白鸽对作者的态度是怎样的？作者在面对纸箱中白鸽丑陋和纯真美丽两种形象时，情感有什么不同吗？”学生思考并讨论后，教师请学生分享自己的观点和感受。明确：1、挖掘白鸽特点，找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。(以小组为单位，学生交流阅读批注)a.那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。b.我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里
10、，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。老舅的话点明鸽子习性依恋故巢至于饲养技术，老舅不屑地说:“只要每天早晨给它撒一把芭谷粒儿”老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点a.两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。b.两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点。a.那
11、是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。b.两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。细致描绘了幼鸽长成后漂亮的形象特点，表现了幼鸽的纯洁本真之美。2、作者细致描述了和白鸽的相处。请同学们摘录出几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。（提示:细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也氛围的描写。精有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、到的细节描写不仅能让文章更具生活化、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。）(1)
12、接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。白鸽“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”，这些动作细致而生动地描绘了鸽子争抢着啄食的场景，富有画面感，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。(2)两只幼鸽在墙头上转来转去，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。作者先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出其灵性，又将它们比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美:紧接着细腻描写了作者的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。(3)我的白鸽正从东边飞翔过来，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。作者视线
13、跟随着白鸽，以其飞行路线为线索，先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情;接着又折转向北飞去，引出著名景点和历史典故，展示家乡的历史文化，表现了作者对家乡的热爱;最后又折回，飞向更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。（三）朗读指导教师先进行示范朗读，要求学生注意以下几个方面：（1）字音的准确，特别是多音字和易错字。（2）语调的抑扬顿挫，根据文章的情感变化调整。（3）停顿的恰当处理，区分句子的语法结构和意思表达。（4）重音的突出，强调关键词语以体现情感和重点。学生自由朗读，教师巡视并给予个别指导，纠正读音、语调等方面的问题
14、。请几位学生分段朗读，其他学生认真倾听并从字音、语调、停顿和重音等方面进行评价。朗读的学生读完后，先让其他学生进行评价，评价时要具体指出优点和不足之处，并提出改进的建议。教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的问题进行再次指导和示范。全班集体朗读，再次感受文章的韵律和情感，教师可以在旁边进行适当的引导和提示。（四）拓展延伸教师请学生思考：“作者通过描写与白鸽的相处经历，表达了怎样的情感和思考？”学生思考并讨论后，教师请学生分享自己的观点和感受。教师引导学生体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。教师请学生思考：“在生活中，你有没有与小动物相处的经历？在相处的过程中，你
15、又有怎样的体会和感悟？”学生自由发言，分享自己的经历和感悟。（五）课堂小结教师请学生回顾本节课所学内容，包括白鸽的特点、作者的情感变化、朗读技巧以及拓展延伸等。学生自由发言，分享自己的收获和感悟。教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。（六）布置作业请学生完成课后练习题，巩固所学知识。请学生摘录文中自己喜欢的语句，并写出自己的理解和感悟。请学生写一篇关于自己与小动物相处经历的短文，要求语言生动、情感真挚。七、教学反思本节课通过多媒体教学手段和实物展示等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，通过提问、讨论、朗读指导等多种方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感变化。同时，通过拓展延伸和课堂小结等环节，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。但在教学过程中也存在一些不足之处，如时间安排不够合理，导致部分环节的时间较短，学生之间的互动和交流不够充分。在今后的教学中，我将更加注重时间安排和课堂互动，以提高教学效果。
