1、备战 2021 中考语文考点针对性训练：现代文阅读训练 阅读下面文章，回答阅读下面文章，回答 1 1- -4 4 题。（共题。（共 1616 分）分） 为了水晶心为了水晶心 【美】弗朗西斯弗罗斯特 农场就在山顶上，周围大山连绵不绝，苍茫茫地给人以温柔亲切的感觉。当他赶 着牛群走向牧场的时候，当他穿过晒谷场到猪圈去的时候，他总喜欢看着那些大山。 他是一个漂亮的小伙，喜欢让风雨阳光直接接触他的皮肤。父母去世后，给他留 下了负债累累的农场。后来，邻居哈德把女儿萨丽嫁给了他。 婚后，萨丽发现她所嫁的不只是个农夫，而且还是个诗人。那天，他拿着从林子 里采来的七瓣莲走到她面前。 “我无法给你别的好东西，因
2、为我们欠着债，但如果你喜欢的话，我可以带给你 树林里的东西。” 她把一只手轻轻地放在他面颊上，“我更喜欢树林里的东西，约翰。” “这儿有一首诗。”他朗诵了起来。 听完后，她大为惊讶，“啊！真是棒极了！约翰！是你写的吗？” 他惭愧地露齿一笑，“这” “一定是你写的！我真不知道你还会写诗！再多给我写一些吧！” “晚饭后我再给你读一首。”他说。 他走进谷仓，从干草垛里掏出一本被虫子蛀过的诗集。他曾想，既然没什么可送 给萨丽的，那就给她一点别的东西能从这本书中找到的最美的诗句。他并没有想 到她会以为是他写的，而且还给她带来了欢乐。他坐在干草垛上又背下了一首。 晚上，他们在晒谷场上散步，看着大山，他用低
3、沉的声音给她朗诵。她的欢喜对 他来说比饭菜更香甜。 儿子出生后，他逐渐增加了一些新诗，每次她都会说：“写得真好，约翰！” 女儿出生那年，庄稼很不好，债务沉重地压在他的身上。冬夜里，孩子们进入了 梦乡，萨丽坐在火炉旁缝补衣衫，他就靠在椅子上，端详着她，心里在想，即使用最 伟大的诗歌来形容她也绝不过分。这时，她抬起头微笑着说：“再给我朗诵一遍爱 人，让我们肝胆相照吧，约翰。” 他轻声朗诵起来： “啊！爱人，让我们肝胆相照。 因为， 尽管这个世界在我们梦中 是那么丰富，那么清新，那么美好， 而在现实中 却没有欢乐，没有温馨，没有阳光普照。 我们好像站在漆黑的原野上， 听凭世风日下，正不压邪，风雨飘摇
4、。” 第三个孩子生下来就死了，萨丽也病得厉害。债单上又增了一笔医药费。 光阴荏苒，他们辛辛苦苦、一点一滴地减少着债务。 有一天，女儿拿来了一本小书。 “您还记得那些年爸爸读给您听的诗吗？它们都在这本书上！ 看这儿 去吧， 从山里来的牧童，因为他们在呼唤你” “这是那年冬天，孩子死了的时候，他读给我听的。” “他一直在骗人！他说是他写的这些诗！” “不，”萨丽低哑地说道，“是我对他这样说的。除了诗以外他什么也没说过。 我永远不让他知道我已了解了事实。不然他的心都会碎了的。我现在知道了他是多么 爱我” 六十岁时， 约翰到山下还清了最后一笔债。 回来后， 他走进谷仓， 坐在干草垛上， 哭了起来。他给
5、她背了四十年的诗，他们俩相濡以沫，真是像诗里讲的“肝胆相照”。 现在好了，他再不需要昧着良心给她背诗了。 萨丽在谷仓找到他。他们一起来到晒谷场上，又注视着大山。 “大山是我们的了，我们可以尽情地看了，一直到死。”他说道。 但是， 就在那一个星期， 萨丽发起了高烧。 约翰心如火燎， 紧握着她发烫的手指。 “约翰，”她哽塞着说，“诗，新的。” 他怔住了。所有背过的诗他都反复地念给她听了。 “好，亲爱的。”他吃力地把一个个字组织在一起，为她作了一首诗，他自己的 诗，他一生当中唯一的一首诗。 “那些永远属于我们的大山啊， 把飞花般的群星撤满天上。 大山用夜的语言互诉衷肠， 直入云霄的峰巅像插上了翅膀。
6、 我和我的爱人将攀上群峰， 乘上那岩石的翅膀在长空里翱翔 她把头埋进我的臂弯， 我把唇垂在她的脸庞。” “是你写的，约翰？” “是的，是我自己写的。”他说。 他把她埋在能看到大山的地方。那本诗集同七瓣莲一起躺在她的坟墓上。 （选自心灵的日出，有删改） 1.1.约翰为什么送给萨丽从林子里采来的七瓣莲？阅读第段， 根据上下文简要回答。约翰为什么送给萨丽从林子里采来的七瓣莲？阅读第段， 根据上下文简要回答。 （2 分）分） 2.2.下列表述不恰当的一项是【下列表述不恰当的一项是【 】（】（2 分）分） A.文题中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心灵。小说中的约翰和萨丽都拥有这样的 水晶心。 B.小说中介
7、入诗歌， 丰厚了内容， 增添了诗意， 也使主人公真挚的爱情更令人感动。 C.小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面，反映了主人公顺利美好的生活境遇。 D.萨丽的死，给童话般的故事添上一抹悲剧色彩，使小说更有震撼人心的力量。 3.3.在约翰“一生当中唯一的一首诗”中，他为什么要借助“大山”表达情感？结合在约翰“一生当中唯一的一首诗”中，他为什么要借助“大山”表达情感？结合 小说内容加以分析。（小说内容加以分析。（6 分）分） 4.4. 心灵的日出 一书的编者将这篇小说编入 “第二种生活” 单元。 结合小说内容，心灵的日出 一书的编者将这篇小说编入 “第二种生活” 单元。 结合小说内容， 联系下边的
8、单元导语，探究编者的意图。（联系下边的单元导语，探究编者的意图。（6 分）分） 当有人开始写字， 日子就有了味道。 当你用文字创造世界， 生活就向你显示她的辉煌。 答案：答案： 1.约翰欠着债，无法送给萨丽别的好东西，林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物， 约翰想借此表达对萨丽的爱。 2.C 3.本题采用分层赋分的方式。 第一层：着眼于小说内容，基于整体，思考深入。 示例：大山是约翰和萨丽的生活环境，也是他们寄托希望的美好家园。约翰与萨丽 常常一起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月。萨丽死后，约翰将 她埋在能看到大山的地方，大山是他们的生命归宿。约翰借“大山”来表达情感，是 因为大山
9、是他生命的基石、精神的家园，诗歌也因此有了更鲜明的形象感，更深沉的 感染力。 第二层：着眼于小说内容，思考较深入。 示例：大山是约翰和萨丽生活的地方。大山给予他们自然、纯粹的心灵，约翰与萨 丽常常一起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月。约翰借“大山” 来表达情感，让诗歌更形象，更有感染力。 第三层：着眼于文字表象，思考肤浅。 示例： 大山是约翰和萨丽生活的地方。 他们常常一起看大山， 从来没有离开过大山。 因此他借“大山”来表达情感。 4【说明】深入理解小说，正确理解导语内涵，推导出题者意图，并形成内在的 逻辑关系。对文学的意义有独到的认识，酌情加 1-，加至满分为止。 第一层：
10、深入理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出出题者的意图。 示例 1：约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听，他们相濡以沫，肝胆相照，生活有了 “味道”，萨丽生病后，约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个字”中， 写出了一首诗，成了一个真正的诗人，萨丽也因此拥有了一首真正属于自己的诗，这 是他们共同创造出的完全不同于背诵别人诗歌的“第二种生活”，编者将这篇小说编 入这个单元，意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人生的精 神生活，创造出更为辉煌的世界。 示例 2：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的 岁月，让生活有了温暖和希望。在萨丽的鼓励下，约
11、翰超越自我，为爱人写出了一首 诗，由农夫成为真正的诗人。诗歌让生活焕发了灿烂的光芒，熏陶了他们的人生。编 者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在 每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。 第二层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出编者的意图。 示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁 月，让生活有了温暖和希望，在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他 们的生活更有味道。编者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文 学之于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。 第三层：正确理解小说，
12、联系导语内涵进行探究，但结论有偏差。 示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁 月，让生活有了温暧和希望。在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他 们的生活更有味道。编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者认识诗歌能丰富约 翰与萨丽的生活。 第四层：只结合小说内容，没有联系导语内涵进行探究。 示例：约翰很爱萨丽，四十年来一直读诗给萨丽听，萨丽生病后，约翰把自己对萨 丽的爱写成了一首诗。编者将这篇小说编入这个单元，希望读者能认识到诗歌对约翰 的重要性。 阅读下面文章，回答阅读下面文章，回答 1 1- -5 5 题。（共题。（共 1616 分）分） 窗窗 泰
13、格特 在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄 小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到 外界。 其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位 病人的病床靠近窗口。 而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他 们感到尤为痛苦的是， 两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣， 既不能读书阅报， 也不能听收音机、看电视只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常 谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做 过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午
14、和下午，时间一到，靠近窗户的病人 就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗 外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。 很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一 群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对 对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有 五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那 儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但 是， 有得看总比没有强。 那边还有一块用
15、于玩滚木球的草坪。 公园的尽头是一排商店。 在这些商店的后边，闹市区隐约可见。 躺着的那位病人津津有味地听着这一切。 这个时刻的每一分钟对他来说都是一种 享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动 人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了 窗外所发生的一切。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病 人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一 切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再 这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，
16、几天以后，这个想法已经进 一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 他白昼无时不为这一想法所困扰， 晚上， 又彻夜难眠。 结果， 病情一天天加重了， 医生们对其病因不得而知。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳 嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按 钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。 一声又一声卡住了停止了直至最后 呼吸声也停止了。 另一位病人仍然盯着天花板。 第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽
17、气了，他们静悄悄地 将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。 稍过几天， 似乎这时开口已经正当得体。 剩下的这位病人就提出是否能让他挪到 窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接 着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中 气喘吁吁。他探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。 1.1.概括小说中“不靠窗的病人”心态变化的过程。（概括小说中“不靠窗的病人”心态变化的过程。（4 4 分）分） 愉悦陶醉_ _ _ _ 心满意足惊愕不已 2.2.设想小说接下来可能发生的一种情景或结局，并阐明理
18、由。（设想小说接下来可能发生的一种情景或结局，并阐明理由。（3 3 分）分） 示例：示例：他感到被欺骗，贪欲变成仇恨，病情加重，一命呜呼。理由：按人物性格 发展逻辑，顺理成章。 3.3.小说题目的含义及“窗”在文中的作用是什么？（小说题目的含义及“窗”在文中的作用是什么？（3 3 分）分） 4.4.就小说运用的一种写法作简要赏析。（就小说运用的一种写法作简要赏析。（4 4 分）分） 5.5.这篇小说意蕴丰富，试任选一个角度谈谈你从中受到的启示。（这篇小说意蕴丰富，试任选一个角度谈谈你从中受到的启示。（2 2 分）分） 答案：答案： 1.嫉妒而惭愧；怨愤不平；冷酷；麻木。 【解析】【解析】注意题
19、目中提示的答点“心态变化”，根据已提示的信息，梳理全文，找 到人物有关的心理活动的描写，逐一概括用词语填写即可。 2.示例一：示例一：他为自己的所作所为羞愧难当，痛不欲生，在悔恨中死去。理由：理由：让两 位病人同死窗下，因由有别，结果一致，合理延伸悲剧，传递正能量。 示例二：他在感激中醒悟。理由：理由：给沉重的主题一片亮色，拓展主题的宽度。 示例三：示例三：他在噩梦中经受折磨。理由：理由：让人物灵魂经受折磨，让放任嫉妒和贪欲付 出代价，拓展主题的深度。 【解析】【解析】注意本题的要求，一要拟写小说发展的情节，二要说明理由。参照示例内 容，根据文尾情节发挥想补写情节，并说明理由。 3.含义：含义
20、：“窗”既指病房实际的窗，也喻指人物的心灵。“窗”是生活的透视 和折光。 作用：作用：“窗”是文中人物关注的焦点，是故事发生的缘起，也是故事的落点。 故事围绕“窗”展开，它引发了人物内心的矛盾冲突。反映了作品主题，给人以人 生的启迪。 【解析】【解析】小说的题目，与情节或人物或思想主题有关，仔细阅读小说，从这三个方 面来考虑。先了解“窗”这种实物的特点，再从比喻的角度分析其在表达小说某一思 想的作用。 4.示例一：示例一：对比。小说中两个人物品行形成鲜明对比，表达对善美的赞颂和恶丑的 鞭挞。或美丽与荒凉的景象进行对比，说明心怀贪念和嫉妒的人，看不到世间的美丽 风景，平静淡泊的人，则可体验到生活
21、的美好。 示例二：示例二：情节逆转（或突转）。小说结尾出人意料，异峰突起，给读者新奇的心理 体验，发人深思；引发读者对靠窗病人关于窗外情景描述的回顾与再认识；对贪念与 冷酷给予无情鞭挞。 示例三：示例三：细腻的心理描写。通过细腻的心理描写，展示人物自身的心理矛盾冲突， 呈现其由欲念到恶念的心理变化过程，推动情节的发展。 【解析】【解析】本题是要求从“写法”上进行赏析。小说的写法很多，可以从描写人物的 四种写法来思考，可以从人物形象的对比来分析，可以从环境烘托这个方面来考虑。 阅读本文， 根据本文写作的特点来分析解答， 举例说明运用了什么写法， 并加以评价。 5.人应该控制自身的贪念，不能任其泛
22、滥。人要去除对他人的嫉妒，怀有平常 之心。对待自己要长善抑恶。要做一个高尚善良的人。善良的人性令人称颂， 丑恶的人性令人唾弃。拒绝冷漠，建立互助友爱的人际关系。 【解析】【解析】本题与上题答点不同，是要求从思想内容上来分析。联系第三题的解答， 选取一个角度来谈谈本文所包含的一个道理。 阅读下面文章，回答阅读下面文章，回答 1 1- -4 4 题题 生态系统和生态平衡（节选）生态系统和生态平衡（节选） 侯学煜 每一个生态系统总是时刻不断地进行着能量交换和物质循环，因此任何生态系统的 各个因素或成分之间都是动态的。但是，在一定时间和相对稳定的条件下，生态系统本身 也总是趋向稳定的状态，也就是在动态
23、中维持平衡；即该系统中的绿色植物、动物和微生 物之间，或物质和能量的输入和输出之间，存在着相对平衡的关系。当生态系统中的能量 流动和物质循环过程，较长时间地而不是暂时地保持平衡状态时，该生态系统的有机体种 类和数量最大，生物量最大，生产力也最大。这就是衡量生态平衡的指标。 如果一个生态系统受到外界的干扰，超过它本身自动调节的能力，结果就会使有机 体数量减少，生物量下降，生产力衰退，从而引起其结构和功能的失调，物质循环和能量 交换受到阻碍，最终导致整个生态平衡的破坏。 在森林生态系统中，树木靠吸取土壤营养物质生活，而树叶落下后经微生物分解腐 烂变为可利用的营养物质，归还给土壤又供植物取用，这样物
24、质就可循环不止，森林自己 养活自己。但如把落叶取走，那就破坏了生态平衡。森林中昆虫数量一般能够维持正常， 正是由于有鸟类和其他动物吃它，受到自动控制，才不致繁殖过多而发生灾害。但如大量 消灭鸟类等食虫动物，昆虫繁殖过多就会危害森林，造成生态平衡失调。 就草原生态系统来说，田鼠是草原生态系统中不可缺少的成分之一，自应研究掌握 其消长规律，以便控制其数量，不使其过多地增长，危害草原。在一般情况下，因草原上 有它的天敌老鹰、黄鼠狼，所以平时田鼠维持一定数量，不致成灾。作为皮毛兽的黄鼠狼 就是靠鼠为食料；草原上没有鼠就没有黄鼠狼。鼠还能吃草原上的蝗虫，对某些类型的草 原（如羊草草原）还起着松土作用，能
25、促其生长繁茂。在鼠害猖狂时，固然需要消灭，但 如用毒药，草原本身就会被污染，吃鼠的老鹰和吃虫的鸟类也会被毒死，有的地方牛羊也 有被毒死的，以致破坏草原的生态平衡。 总而言之，在自然界中不论森林、草原、荒漠、湖泊、沼泽，都是由动物、植物、 微生物等生物成分和光、水、土、气、热等非生物成分所组成。而且每一个成分都不是孤 立地存在着，而是相互联系、相互制约地形成一个统一的、不可分割的自然综合体系。这 是一个生态平衡总体。单独地孤立看一个成分很容易产生片面性，必须把各种成分联系起 来，看作一个综合的整体。如果破坏自然生态平衡，必然要受到一系列的惩罚。 在自然界中，不论是天然的森林、草原、荒漠、沼泽，还
26、是人工营造的森林、饲料 基地、水库，都要注意保持其本身的生态平衡。 1.根据选文内容概括填空。 衡量生态平衡的指标； ； 用森林中发生的事，来说明“绿色植物”“动物”“微生物”之间，“物质和能量”是如何“输入和 输出”的； ； ； 我们要保持自然界的生态平衡。 2.生态系统的特点是什么？ 3.生态系统常常会受到外界的干扰，请写出文中的三个例子。 4.保持森林生态平衡并不等于说森林不能采伐。如何采伐森林呢？请提出一条具体建议。 参考答案 1.根据选文内容概括填空。 衡量生态平衡的指标； 生态系统被破坏的基本原因； 用森林中发生的事，来说明“绿色植物”“动物”“微生物”之间，“物质和能量”是 如何
27、“输入和输出”的； 以田鼠在草原生态系统中的作用为例， 说明在具体的生态系统中某个成分戒 因素的不可戒缺； 自然界每个成分都不是孤立存在的，是相互联系和制约的（戒者“自然界各 个成分相互联系和制约，形成统一的、不可分割的综合体系”） ； 我们要保持自然界的生态平衡。 2.生态系统的特点是什么？ 生态系统中各个因素戒成分之间都是动态的；在动态中维持平衡（戒者“该系 统中的绿色植物、动物和微生物之间，戒物质和能量的输入和输出之间，存在 着相对平衡的关系”）。 3.生态系统常常会受到外界的干扰，请写出文中的三个例子。 例一：把森林中落叶取走，那就破坏了森林生态平衡；例二：大量消灭鸟类等 食虫动物，昆虫繁殖过多就会危害森林，造成生态平衡失调；例三：用毒药灭 鼠，草原本身就会被污染，以致破坏草原的生态平衡（戒“大量消灭田鼠，也 会破坏草原生态系统”）。 4.保持森林生态平衡并不等亍说森林不能采伐。如何采伐森林呢？请提出一条 具体建议。 示例一：应合理采伐森林（戒“择伐”），不要滥砍滥伐。示例二：对采伐后会 造成水土流失和森林不能恢复的不采伐。示例三：对采伐后能继续栽种，便亍 生长的可以合理采伐。示例四：森林采伐要与抚育新苗相结合，要 尽量维持原 有的生态平衡。
