1、运动物体的快慢教学设计运动物体的快慢教学设计 【教材分析】【教材分析】 运动物体的快慢是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册位置与速度单元的 第三课时。 本节课结合学生在生活中遇到的物体运动快慢的问题， 以探索物体运动快慢为主 线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体 验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“运动会上，同学们正在赛跑，怎样 知道谁跑的快呢？” 提示学生准备卷尺等材料。 基于学生的学校生活， 提出需要解决的问题， 揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料
2、。第二部分活动过程，此部分包括 两个活动：活动一：测一测，比一比谁跑得快。呈现了三幅学生在跑道赛跑的场景图，分别 体现的是相同距离跑了不同时间、相同时间跑了不同距离、不同时间又跑了不同距离。使学 生意识到可以用不同的方式比较物体运动的快慢。通过 “物体运动的快慢可以用速度的大 小来描述。速度的单位有千米/小时、米/秒等”的呈现，使学生知道用速度的大小来描述物 体运动的快慢。活动二：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适？呈现了自行车、汽车、 高速列车、 飞机图片及两个卡通人物说出的泡泡语 “我从资料上看到， 高速列车的速度是” 和“从北京到上海，我选择乘坐高速列车” 。引导学生体验和比较不同交通
3、工具的速度，出 行时要选择合适的。第三部分拓展活动： “查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分 析一下，说说你的发现。引导学生查阅列车运行时间及各地之间的距离，发现列车运行过程 中的速度规律。 本课遵循从生活入手，从常见的交通工具入手，认识比较物体运动快慢的方法，认识速 度的概念。引导学生通过动手测量，比较分享，熟练掌握比较物体运动快慢的方法，提高学 生科学探究能力。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生对物体运动快慢有了初步的认识， 能初步的比较物体运动的快慢， 能认识常 见交通工具的速度。 但对如何准确比较物体运动的快慢， 准确建立速度的概念等还有不熟悉 的地方，需要学生在学习中不断理
4、解和掌握。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下， 能从运动会上同学们赛跑场景的观察中， 提出怎样比较运动快慢的问 题。 2.能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。 情感态度价值观：情感态度价值观： 乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 结合高速列车的速度提升，意识到人类的需求影响科学技术的发展。 【重【重 难难 点】点】速度概念的建立。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：卷尺等 教师准备教师准
5、备：课件、电子停表等 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 1.PPT 2 出示活动准备的图片。 2.提出问题：在运动会上，同学们正在进行赛跑，怎样知道谁跑到快呢？ 3.学生根据自己的经验交流如何判断谁跑的快。 提示学生准备上课时能测量距离的工具。 二、导入新课二、导入新课 1.PPT 3 出示学生赛跑的图片 （1）提出问题：图中的伙伴们在干什么？你们觉得这三次赛跑中谁跑得快呢？（男生 叫小明，女生叫小花） （2）学生小组讨论交流。 （3）教师总结：有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？ 板书课题：物体运动的快慢 三、探究过程三、探究过程 （一）比较物体运动快慢的方法 1.测量跑
6、的时间和距离 （1）PPT 4 出示测量同学跑 50 米所用的时间。 （2）PPT 5 出示测量同学 8 秒钟跑的距离。 （3）PPT 6 出示测量同学用不同时间，跑出的距离。 2.分析、比较谁跑的快 （1）距离相同时，比时间。 提出问题： 50 米跑是怎样决出名次的？谁能和大家说明一下？ 学生发言 教师总结：在运动会上，我们确实是通过比较竞赛运动员所用时间的多少，来比较他们 跑得快慢的。 （2）时间相同时，比距离 提出问题：跑相同时间怎样比较谁跑得快？ 学生发言 教师总结：不错，在平时我们也经常通过比较运动员在相同时间所跑路程的长短，来比 较他们跑得快慢的。 PPT 7 出示 距离相同 比时
7、间 时间少的快；时间相同 比距离 距离 长的快 （3）时间、距离都不相同时，比速度 提出问题：跑不同时间，不同距离，怎样比较谁跑得快？ 学生讨论交流（教师提示：能不能把这个问题转化成第 1 个或第 2 个问题） 学生发言 教师总结：时间、距离都不相同时，人们确实是把这种问题转化成了第 1 个或第 2 个问 题来解决的： A:比较单位时间（1 秒钟、1 分钟、1 小时）内物体通过的距离，物体通过的距离 长的运动得快。计算方法：路程时间 B:比较物体通过单位路程（1 米、1 千米）所用的时间，所用时间少的物体运动得 快。计算方法：时间路程 人们通常是采用 A: 比较单位时间（1 秒钟、1 分钟、1
8、 小时）内物体通过的距离， 来比较物体运动得快慢的。这就是速度（单位时间内物体通过的距离） 。 速度路程时间 PPT 8 出示 运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米 /秒。 4.测速度的方法 （1）学生讨论交流 （2）教师总结：根据速度的计算方法，我们要想法测出物体通过的路程，同时测出物 体通过这段路程所用的时间， 然后用公式“速度路程时间”进行计算。 常用速度单位有 米/秒、千米/小时 （二）交通工具的选择 1.PPT 9 出示常用交通工具速度资料： 人:4-20 公里/小时(刘翔比赛中是 30 公里/小时!马拉松的平均速度 24 公里/小时!) 自行车:10-4
9、0 公里/小时(在比赛中最高可达 60 公里/小时) 摩托车:30-100 公里/小时(在比赛 MOTOGP 中可达 320 公里/小时) 汽车: 40-180 公里/小时(在 F1 大赛中最高记录好像是 380 公里/小时) 火车;80-300 公里/小时(磁悬浮列车可达 430 公里/小时) 机:500-1800 公里/小时(某些高速侦察机可超过 3600,相当于一秒钟跑一公里!) 在生活的一般速度可定为:人 5 公里/小时,自行车 15 公里/小时,摩托车 60 公里/小时, 汽车 80 公里/小时,高速列车 300 公里/小时,飞机 1000 公里/小时。 （2）提出问题 A:北京到上
10、海路程大约是 1200 公里，王明一家从上海到北京去旅游，你认为选择那种 交通工具较为合适？李强有急务要从北京去上海， 你认为该选择那种交通工具较为合适？请 你简单说出理由。 B： 王老师家离学校 10 公里， 你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。 C：16 岁的小明家离学校 1 公里，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出 理由。 （3）学生分组讨论，班内交流。 （4）教师小结：交通工具的选择应当综合考虑任务需求、时间成本、财力成本等各方 面因素，才能选择出最佳的交通工具。 四、拓展活动四、拓展活动 1.PPT 10 出示课下查阅列车及铁路沿线各地之间的距离， 分析一下， 说说你的发现。 分析各个车站之间的距离和列车在各个站点之间用的时间， 计算列车在各个站点之间的 运行速度，比较速度的变化。 【板书设计】【板书设计】 运动物体的快慢 距离相同 比时间 时间少的快 时间相同 比距离 距离长的快 速度路程时间 运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。
