1、文档：20172018学年沪科版九年级物理（全一册）第17章教学设计：17.1 磁是什么一、教学内容1. 磁体的概念：磁铁、磁石等能吸引铁、镍、钴等物质的性质。2. 磁极的性质：磁体上磁性最强的部分，分为南极和北极。3. 磁场的概念：磁体周围存在的磁力作用区域。4. 磁力线的引入：用来描述磁场分布的虚拟线条。5. 磁通量的概念：磁场穿过某一面积的总量。二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，能够识别常见的磁体。2. 理解磁极的性质，能够用磁极解释磁体的行为。3. 掌握磁场的概念，了解磁力线的作用，能够简单画出磁力线。三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的概念、磁力线的引入和理解。2. 教学重
2、点：磁极的性质、磁体的行为。四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、小铁块、黑板、粉笔。2. 学具：笔记本、笔。五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁钉，让学生观察并描述现象。2. 讲解磁体的概念：介绍磁铁、磁石等能吸引铁等物质的性质。3. 讲解磁极的性质：介绍磁体上磁性最强的部分，分为南极和北极，并解释磁体的行为。4. 讲解磁场的概念：介绍磁体周围存在的磁力作用区域。5. 讲解磁力线的引入：用来说明磁场分布的虚拟线条，并简单介绍磁力线的画法。6. 讲解磁通量的概念：介绍磁场穿过某一面积的总量。7. 随堂练习：让学生用磁极解释磁体的行为，并用磁力线描述磁场分布。8. 板书设计：列出本节
3、课的主要内容，包括磁体、磁极、磁场、磁力线和磁通量。六、作业设计1. 作业题目：（1）磁体的概念。（2）磁极的性质。（3）磁场的概念。（4）磁力线的引入。2. 答案：（1）磁体是能吸引铁等物质的物体。（2）磁极是磁体上磁性最强的部分，分为南极和北极。（3）磁场是磁体周围存在的磁力作用区域。（4）磁力线是用来描述磁场分布的虚拟线条。七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对磁体的概念、磁极的性质和磁场的概念掌握较好，但对磁力线的引入和理解还有待加强。2. 拓展延伸：让学生进一步了解磁力线的特点，如磁力线是从北极指向南极等。重点和难点解析：磁场概念的理解和磁力线的引入磁场是磁体周围存在的磁
4、力作用区域，这个概念对于学生来说可能比较抽象，难以直观理解。因此，在本节课的教学过程中，我们需要找到合适的方法来帮助学生理解磁场的概念。一、磁场概念的理解1. 磁场现象的观察我们可以通过观察磁铁和铁钉的相互作用来引入磁场概念。将磁铁靠近铁钉，学生会发现铁钉被磁铁吸引，这说明磁铁周围存在一种力，这种力就是磁场力。通过这个实验，学生可以直观地感受到磁场的存在。2. 磁场线的引入为了描述磁场分布，我们引入磁力线这个概念。磁力线是一种理想化的线条，用来表示磁场的方向和强度。在磁场中，磁力线从磁体的北极出发，指向南极，形成闭合的曲线。学生需要理解磁力线是一种虚拟的线条，不是实际存在的物体。3. 磁场强度
5、的表示磁场强度是指磁场对磁体产生的力与磁体所受力之比。磁场强度的大小可以用磁力线表示，磁力线越密集，表示磁场强度越大。学生需要理解磁场强度与磁力线的关系，并能根据磁力线密集程度判断磁场强度。二、磁力线的引入和理解1. 磁力线的画法（1）磁力线总是从北极出发，指向南极。（2）磁力线在磁体外部从北极指向南极，在磁体内部从南极指向北极。（3）磁力线形成闭合的曲线，不会交叉。2. 磁力线与磁场的关系磁力线是用来描述磁场分布的，磁力线越密集，表示磁场强度越大。学生需要理解磁力线与磁场的关系，并能根据磁力线判断磁场强度。3. 磁力线的实际意义虽然磁力线是一种虚拟的线条，但它能帮助我们理解磁场的分布和磁体的
6、行为。学生需要理解磁力线的实际意义，并能运用磁力线解释实际问题。1. 实验演示：通过实验让学生直观地观察磁场的存在和磁力线的分布。例如，可以将磁铁放在铁屑上方，观察铁屑的分布情况，从而让学生感受到磁场的存在。2. 图片和动画：利用图片和动画展示磁力线的分布和磁场强度的大小。这样可以让学生更直观地理解磁力线的作用，并能够根据磁力线的密集程度判断磁场强度。3. 比喻和类比：用比喻和类比的方法帮助学生理解磁场和磁力线。例如，可以将磁场比喻为水波，磁力线比喻为水波的波峰和波谷，从而让学生更容易理解磁场和磁力线的概念。4. 练习和应用：通过大量的练习题和实际应用问题，让学生运用磁场和磁力线的相关知识。例如，可以让学生根据磁力线的分布情况，判断磁场的强度和方向。5. 反馈和讨论：在教学过程中，及时给予学生反馈，并鼓励学生进行讨论。这样可以让学生及时发现问题，并通过讨论加深对磁场和磁力线概念的理解。
