1、人教版人教版 PEP 英语六年级上册英语六年级上册 Unit 2 教案教学设计教案教学设计 Unit 2 Ways to go to school 单元整体分析单元整体分析 本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。 本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三 个版块：A 部分， B 部分和 C 部分。A 部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一 课时呈现了 Mrs Smith 和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方 式的句型 How do we get there? By bu
2、s.第二课时呈现 Mike, Amy 和 Mrs Smith 早晨到校后谈 话的情景， 重点掌握句型 How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot? B 部分包括四会单词和词组、 情景对话和读和写， 共三个课时。 第一课时呈现了 Mrs Smith 和 学生来到公园前，准备过马路的情景, 学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴一 凡在学校门口向 Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景， 学会表达遵守交通规则的句型 Don t.,I/You must .A、B 部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式
3、、交通规则的句型。C 部 分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主 题设计教学。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源 等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。 本单元所需要掌握的单词的音、 形、 义非常简单， 贴近学生的生活， 学生们非常喜欢学， 也容易掌握。本单元涉及到的句型中 I usually/often/sometime.在五年级上册的教材中已经 学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。 单元教学目标
4、单元教学目标 1. 知识目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop （2）能够听、说、认读单词和词组：Mrs, early, helmet, must, wear, attention, pay attention to, traffic lights, Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland （3）能够听、说、读、写句型
5、： How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. Dont go at the light. I must pay attention to the traffic lights. (4)能够掌握句式： How do you+ come/go（to）+地点? 你怎么来/去？ I come/go（to）+地点+交通方式. 我来/去 Dont +动词原形+其他.不要 主语+must.我们必须 （5）知道英语句子中的连读现象。 2. 能力目标 （1）能够正确使用 by plane, by train, by ta
6、xi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop 这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。 （2）能够在情境中恰当运用句型：Dont ., I/You must.谈论交通规则。 （3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交 通方式的报道， 运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议， 同时能仿照范 例绘制自己的交通规则海报。 3.情感目标 (1) 了解不同国家学生上学的交通方式。 (2) 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。 教学重难点教学重难点 1. 教
7、学重点 （1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop （2）能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。 （3）能够听、说、读、写句型： How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. Dont go at the light. I must pay attention to the traffic lights. （4）能够
8、在情境中恰当运用句型：Dont ., I/You must.谈论交通规则。 2. 教学难点 能够在情境中恰当运用四会句型。 教学方法教学方法 任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。 教学时间教学时间 本单元共分六课时教学。 第一课时: A Lets learn Write and say 第二课时: A Lets try Lets talk 第三课时: B Lets learn Roleplay 第四课时: B Lets try Lets talk 第五课时: B Read and write 第六课时: B Lets check Lets wrap it up C S
9、tory time 知识视窗知识视窗 1. 交通标志和交通规则异同 世界上大部分国家是行人和车辆靠右走， 但还是有 50 多个国窖和地区靠左行， 如： 英国、 印度、澳大利亚、日本、泰国、南非、巴基斯坦、印尼、新加坡等。这些国家过去多数是英 国的殖民地和英联邦成员，交通标志也是设在靠左行的方向。 有的国家根据本国的具体情况，设计各种特色的交通标志，如澳洲在有袋鼠、鸸鹋出没 的地方，都挂有袋鼠、鸸鹋图案的黄色标志，表示动物优先通过，或提醒司机注意前方动物 的出没。 2. 各地经典交通工具 伦敦红色双层巴士 1956 年，双层巴士正式亮相于伦敦人的生活。 纽约黄色出租车 在纽约街头， 有着数不胜数
10、的黄色小轿车。 这些黄色出租车在纽约人的生活中扮演了非常重 要的角色。 威尼斯小艇 水上城市威尼斯是看不到汽车的。但是他们有水上巴士，水上出租车，最有特色的是 一种名叫“贡多拉”的小型划船。 “贡多拉”船形呈新月状，细长的黑色船身，扁平的船底， 首尾两端尖尖翘起，很适合在狭窄的水巷中穿行。 第一课时第一课时 课时内容课时内容 A Lets learn； Write and say 课时分析课时分析 本课时是人教版六年级上册第二单元第一课时。围绕“交通方式”这一话题展开，主要 学习关于交通方式的词组 by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, b
11、y bus, by subway 以及运 用句型 How do we get there? .谈论交通方式的选择。保持学生学习英语的兴趣，树立学好 英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是四会词组的 掌握以及能够运用四会词组讨论交通方式。 本课时包括 Lets learn 和 Write and say 两个版块。 Lets learn 通过 Mrs Smith 和学生们谈 论下周三如何去自然公园的场景呈现了四会词组的词形和意义。 此情境是与学生的实际生活 相关的，话题很能引起学生的兴趣。Write and say 版块是一个综合性的语言运用活动。学生 可以通过这
12、个活动结合自己的实际巩固运用 A 部分所学的词汇和句型。 本课时虽然是新授课，但是单词 foot, bus, taxi, bike, plane 在三年级的教材中已经学过， 为本课的学习打下了很好的基础。 在设计本课教学过程时， 采用引导学习和自主学习相结合 的方式，运用情景教学法、愉快教学法、合作学习法等教学方法，调动全体学生学习的积极 参与，培养学生学习的兴趣。 课时目标课时目标 （1）能够听、说、读、写词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway （2）能够听、说、读、写句型 How can you
13、 get there? By bus. （3）能够结合句型 How do we get there? By bus/.谈论交通方式的选择。 （5）保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。 课时重难点课时重难点 1.重点重点 （1）能够听、说、读、写词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway （2）能够听、说、读、写句型 How can you get there? By bus. （3）能够结合句型 How do we get there? By bus/.谈论交通方式的选择。 2.难点难点 能够灵
14、活运用句型 How can you get there? By bus/.谈论交通方式的选择。 教学准备教学准备 多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you? Ss: Im fine, thanks. And you? T: Very well, thanks. Whats the weather like today? Ss: Its. T: How do you feel? Ss: . T
15、: Now before our class, lets play a game. 设计意图：师生之间的交流，拉近了与学生之间的距离。 2. Play a game. T: Whats this? Guess! S1: A .? S2: A .? 师生玩“猜单词”的游戏。将小汽车、脚、自行车、公共汽车的图片遮住一部分，学生猜出 单词。 教学资源：课件 设计意图：游戏的设计既让学生们快速进入学习的状态，同时又复习了和本课相关的单词。 Step 2 Lead in Lets chant a. T: Good, boys and girls. I have a chant for you. Lets
16、 listen .教师播放歌谣，学生倾听。 How do you come to school? Sometimes by bike. Sometimes by bus. But never come by train. How do you get to London? Never on foot, never by bus, Always by train or by plane. b. 再次播放录音，学生轻声吟唱。 教学资源：课件 设计意图：吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，复习和巩固和已学的词汇，同时为 Lets learn 的学习做好铺垫。 Step 3 Presentation 1.
17、Teaching “on foot, by bus, by taxi, by subway, by plane, by train, by ship”. (1) Teaching “on foot, by bus, by taxi, by subway”. T: My home is far from our school. I come to school by car. How do you come to school?（教师板 书 by car, 然后根据学生来上学的不同方式指名说，教师板书 by bus, by bike, on foot） S1: By bus. S2: By ca
18、r. S3: by bike. S4: On foot T: We have many ways to come to school.（齐读板书词组）What else? Look at the picture. We can come by. Ss: Taxi.（板书 by taxi，学生拼读） T: We can come by.(课件呈现地铁的图片) Ss: Subway.（板书 by subway, 联系单词 way 和 u 的发音规则，学生试着拼读。指名读，带 读 by subway，齐读） (2) Teaching “by plane, by ship” T: In fact, w
19、hen go outside, we have many ways to go to many places. （教师指板书， 学生认读 词组） We can also go.（课件呈现飞机的图片） Ss: By plane.（指名拼读，带读，分组拼读，齐拼读） T: We can also go.（课件呈现轮船的图片） Ss: By ship.（板书 by ship, 利用 i 的拼读规则，学生自己试着拼读。指名读，带读，拼读， 齐读。联系单词 sheep，比较二者发音的不同，强调 ship 中 i 的发音和 sheep 中 ee 的发音。 ） (3) 听录音跟读词组。 (4) 升降调读词组
20、。 (5) 两人练读词组。 (6) 记忆词组。 (7)观察词组，找规律。 by +交通工具，表示乘 教学资源：课件、录音机、磁带 设计意图：教学单词 subway, ship，引导学生联系旧知，运用拼读规则认读单词，培养学生 的拼读能力和知识的灵活运用能力。 2. Learn the dialogue. (1)呈现 A Lets learn 版块 Mrs Smith 和学生们讨论的场景。 T: Who are they? Ss: Mrs Smith, Mike, Sarah, Amy and Wu Yifan. T: Yes. What are Mrs Smith and her studen
21、ts talking about? Can you guess? S1:. S2:. （请几名学生猜测） T: They are going to the nature park next Wednesday. How do they get there? Guess！ S1: By bus? S2: By car? . （学生们猜测。 ） by bus, by bus, 乘公共汽车 by taxi, by taxi,乘出租车 by subway, by subway,乘地铁 by train, by train, 乘火 车 by plane, by plane 乘飞机 by ship, by
22、 ship, 乘轮船 on foot, on foot, 步行 Mrs Smith and her students next Wednesday When ? How the nature Where （课件呈现思维导图，帮助学生梳理几个要素：时间，地点和交通方式。 ） (2)小组讨论不可能采取的交通方式，说明理由，然后分组。 (3)听录音跟读录音。 (4)自读课文，解决问题。 How do they get to the nature park? (5)分角色朗读课文，表演课文。 (6)背诵课文。 (7)创编对话，指组练习。 参考句型：A: Let s go to the _. B: Gr
23、eat/Ok/Hooray. A: How do we get there? B: _. 教学资源：课件、录音机、磁带 设计意图：学生自学对话，表演对话，创编对话，提高了学生自主学习的能力，加深了对对 话的理解.。 Step 4 Practice 1. Play games. (1) 教师出示词组词卡请学生快速认读。所有词组读过一遍后，教师在某词组处停住，提 问学生：Whats next? 学生根据记忆说出下一个词组及汉语。 (2) 请一名学生到台前抽取图片，其他学生根据图片说出词组。 教学资源：词卡、图片 设计意图：通过不同的游戏形式练习 Lets learn 词汇，使学生达到熟练的程度。
24、by bus on foot by plane by ship by subway by taxi by car 2. Write and say (1)教师布置学生在 From 一列写出自己的出发地，在 To 一列写出目的地，然后根据实际情 况选择适当的交通工具。 (2)两人一组交流出行方式。 句型：A: How do you get to .from.? B: On foot/By. (3)指几组练习。 设计意图：巩固运用 A 部分所学的词汇，做到活学活用。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结
25、。 1. 学习了交通方式的词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway 2. 乘某种交通工具：介词 by+交通工具 3. 学习了谈论交通方式的句子：How do you/ we/ get there? On foot/By. 设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理和归纳，加强学生的记忆。 课堂作业课堂作业 一、看图片，写出相应的交通方式。 1. 2. 3. 4. _ _ _ _ 二、单项选择。 ( )1.Lets go to the zoo. _. A. Thanks B. Great C. Bye (
26、 )2.How do you get there? _. A. By foot B. On feet C. On foot ( )3. I go to school _train. A. on B. by C. in 三、写一写。 1. How do you get to the USA from China? _ _. 2. How do you _ _ the park from your home? _ _. 3. _? _ _. 板书设计板书设计 Unit Two Ways to school A Lets learn car bike bus subway by+交通工具 train
27、 （乘） taxi plane Answers: 一、1. by plane 2. by bus 3. by ship 4. by taxi 二、1.B 2. C 3.B 三、1. By plane 2.get to, By subway 3. 略。 A: Lets go to the _. B: Great/ Ok/Hooray! A: How do we get there? B: _. China the USA the park your home on foot 第二课时第二课时 课时内容课时内容 A Lets try ；Lets talk 课时分析课时分析 本课时是人教版六年级上册
28、第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“来上学 的交通方式” 这一话题展开。 本节课主要是通过对话的情景学会用英语表达如何来上学的的 句型 How do you come to school? I usually/sometimes/often come.激发学生学习英语的兴趣。 在第一课时中的交通方式词组的学习为本课时奠定了基础。 本课时的重点是能够在情景中运 用句型 How do you come to school? I usually/sometimes/often come.提问及作答。 本课时包括 Lets try 和 Lets talk 两个版块。 Lets try 是听力
29、训练， 呈现的是 Mike 和 Amy 早晨到校后谈话的情景。通过听力的练习获得 Lets talk 版块的人物及场景信息，为进入正 式的对话做好准备。Lets talk 呈现的是 Mike, Amy 和 Mrs Smith 早晨到校后谈论来上学的交 通方式的场景。情景设置真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语 表达的欲望。 本课时出现的词组 by bike, by car, by bus, on foot，学生们在第一课时已经学会了表达。 频度副词 usually, sometime, often 在五年级下册教材中也接触过。 所以教学本课时， 先采用 问答、歌曲等方法复
30、习前面所学的知识，帮助学生回忆。接着采用学生自主学习、教师引 导相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。最后通过游戏、 “我是小小调查员”等 活动巩固和运用语言。 课时目标课时目标 1. 能够听、说、读、写句型：How do you come to school? Usually, I come on foot. 2. 能够很好的完成 Lets try。 3. 能够理解对话大意。 4. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 5. 能够在情景中运用句型 How do you come to school? I usually/sometimes/often come.提问 和作答。 6.
31、 激发学生用英语表达的热情，保持对英语学习的兴趣。 课时重难点课时重难点 1.重点重点 （1）能够听、说、读、写句型：How do you come to school? Usually, I come on foot. （2）能够很好的完成 Lets try。 （3）能够理解对话大意。 （4）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 （5）能够在情景中运用句型 How do you come to school? I usually/sometimes/often come.提 问和作答。 2.难点难点 （1）单词 early 的理解。 （2）在情景中恰当的运用句型 How do you c
32、ome to school? I usually/sometimes/often come. 提问和作答。 教学准备教学准备 多媒体课件、词卡、录音机、磁带、调查表 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What do you do on the weekend? S1: I usually. S2: I often ., sometimes.（
33、板书单词 usually, often, sometimes） . 教学资源：课件 设计意图：师生之间的交谈，既拉近了与学生之间的距离，又复习了频度副词 usually, often, sometimes，为正文的学习做好准备。 2. Review some phrases. a. T: Great! Everyone, now lets review some phrases. （课件呈现 by bus, by taxi, by ship, by train, by subway, by plane, on foot 的词卡，学生说词组。 ） b. 学生齐读词组 by bus, by tax
34、i, by ship, by train, by subway, by plane, on foot。 教学资源：词卡 设计意图：词卡的认读，既复习和巩固了上节课的知识，又为学习的学习打下基础。 3. Lets sing. 教师播放歌曲 How do you get there?学生跟唱。 教学资源：录音机、磁带 设计意图：歌曲的运用吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，复习了上节课的知识。 Step 2 Lead in 1. Lets try (1) T: Who are they?（呈现 Lets talk 的插图） Ss: Mike and Amy. T: Whos this lady?
35、 Ss: Mrs Smith. T: Where are they? Ss: At school. T: Amy and Mike meets Mrs Smith this morning. What are they talking about? Please guess. (2) Listen to the tape and tick or cross. 指名读题目，然后完成练习。 (3)师生核对答案。 教学资源：录音机、磁带 设计意图：听前预测，做到有目的听录音，提高听力的技巧，获得 Lets talk 版块的人物和 场景信息。 2. Lets chant. 播放 Lets chant,
36、 学生拍手吟唱。 教学资源：课件、录音机 设计意图：活跃课堂气氛，自然的引起下文。 How do you come to school? Sometimes by bike. Sometimes by bus. But never come by train. How do you get to London? Never on foot, never by bus, Always by train or by plane. Step 3 Presentation 1. Teaching “How do you come to school? I usually/often/sometimes
37、 come to.” (1)T: I usually come to school on foot. How do you come to school? （板书问句， 指名理解句子） S1: I usually come to school.（板书句子 I usually come.） S2: I often come .（引导学生回答） S3: I often come .Sometimes I come . . （找几名采用不同交通方式来上学的学生说一说，教师适时的追问 why） (2)齐读频度副词 usually, often, sometimes，指名理解。 呈现 always, n
38、ever，并利用图表，帮助学生理解。 (3)Do the dialogue in pairs. A: How do you come to school? B: I usually/often sometimes come.Its near/far/not far. (4) 指组练习。 教学资源：课件 设计意图：从学生的实际生活入手，很能激发学生想要表达的欲望。 2. Lets talk (1)带着问题整体感知对话。 T: Look at the picture. They are Mrs Smith, Mike and Amy. How do they go to school? （板书句
39、子 ） Please read the dialogue. (2)理解 Youre early. (3)再读课文，分组讨论问题。 How does Amy go to school? How does Mike go to school? How does Mrs Smith go to school? (4)指名说，适时在相应的位置粘贴图片。 Amy Mike Mrs Smith always 100 usually 80 often 60 sometimes 20 never 0 理解第三个问题时， 指名说从 哪句话知道的。 然后讲解 I usually walk. 指 名 理 解walk
40、， 并强调它的 同义句 I come to school on foot，顺势理解 Thats good exercises. (5)理解 go 和 come 的用法。 教师领读黑板上的句型：How do you come to school? 和 How do they go to school? 学生思考句型的异同，并用下图帮助学生理解 come 和 go。 (6)Listen to the tape and follow the tape. (7)Read in role. (8)Act the dialogue. 教学资源：课件、录音机、磁带 设计意图：处理本环节，我采取先整体感知对话
41、，抓重点提取关键信息，然后再整体把握， 逐步的培养学生的阅读方法和阅读能力。 Step 4 Practice 1. Play a game “Who is fast?” 教师说句子，如: I go to school by plane./I come to school by ship. 学生马上做出判断是否符 合逻辑，若符合逻辑则跟读，不符合逻辑则双手交叉说 No. 教师示范几次，学生来说句子。 设计意图：训练学生理解描述交通方式的句子。 2. 活动“我是小小调查员。 ” 调查班里的同学来上学的交通方式，完成 P14 的调查任务，并进行全班汇总。 参考句型：How do you come t
42、o school? I usually/often/sometimes. 设计意图：创设情境，锻炼了学生的口语表达能力，巩固和运用了所学的句子。 Step 5 Summary T: Boys and girls, what did you learn about this lesson? 学生自由发言，教师整理。 usually often sometimes Youre here. there come go 1. 学习了单词 early。 1. 学习了谈论交通方式的句子：How do you come/go to.? I usually/often/sometimes go/come .
43、2. 知道了 I usually walk.=I go/come to .on foot. 设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点句型，加深学生对知识的记忆。 课堂作业课堂作业 一、看图，写出相应的交通方式。 1. 2. 3. _ _ _ 二、单项选择。 ( ) 1. I come to school_. Its not far. A. on foot B. by subway C. by plane ( ) 2. I often go to school _bus. A. on B. buy C. by ( ) 3. Mike often comes by bike, _ by bus
44、. A. sometime B. sometimes C. some times ( )4. I usually _to the park. A. walk B. on foot C. goes 三、连词成句。 1. I, usually, to, come, by, taxi, school(.) _ 2. is, good, that, exercise(.) _ 3. do, how, you, to, come, school(?) _ 四、我是阅读小能手。阅读短文，判断正“T”误“F” 。 Ann: Lets go to Zhongshan Park. Lucy: Hooray! A
45、nn: How do we get there? Lucy: Its easy. Come to my home by bike. Then we go to Zhongshan Park by bus. Ann: Where is your home? Lucy: Its next to the science museum. Ann: Which floor? Lucy: The first floor, Room 2 A. Ann: See you. Lucy: See you. ( )1. Ann and Lucy want to go the zoo. ( )2. They go to the park by bike. ( )3. Lucy comes to Anns home by bus. ( )4. Lucys home is behind the science museum. 板书设计板书设计 A Lets talk 频度副词 always How do
