1、 1 重庆市江津长寿巴县等七校 2016-2017学年高二语文下学期期末联考试题 本试卷分第 I 卷和第 II 卷两部分。考试时间 150 分钟，满分 150 分。考试结束后，请将试卷和答题卷一并交回。 注意事项： 1答题前，务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卷规定的位置上。 2答选择题时，必须使用 2B 铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑。 3 答非选择题时，必须使用 0.5 毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卷规定的位置上。 4考试结束后，将答题卷交回。 第 卷 阅读题（共 70 分） 一、现代文阅读 （ 35 分） （一）论述 类文本阅读 （ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字
2、，完成 13 题。 含蓄即含而不露、隐晦曲折，它是中国古典诗歌追求的一种美学境界。诗歌的含蓄包括两层内涵：一是内容上的含蓄，一些题旨，诗人不愿明言、不能明言或不敢明言，故意说得隐约含糊，让人捉摸不透，如李商隐的一些无题诗；另一种是手法上的含蓄，诗人采用借代、暗示或象征等手法，造成言外之意、弦外之音，使读者从中获得无穷之意蕴。 含蓄的手法，早在先秦诗歌中就有运用，如诗经蒹葭，那种“宛在水中央”的朦胧，“所谓伊人”的隐约，都带有相当的不确定性。在先秦至六 朝的典籍中，虽未具体提及“含蓄”一词，但已推许类似的手法，文心雕龙有隐秀篇，认为“情在词外曰隐”，“隐也者，文外之重旨”，这为含蓄理论的创立奠定
3、了理论基础。“含蓄”成为一种美学形态和诗学概念，大致起源于中唐皎然的诗式，他在解释“辨析”十九字时，在诗学领域第一次提到 “含蓄”。晚唐的王睿将含蓄正式尊为一种诗歌体式。含蓄风格也成为唐代诗人的一种创作追求，刘禹锡就深为“言不尽意”而苦恼，他说：“常恨语言浅，不如人意深。”认为诗人应该在诗歌中营造“象外之象”，这样才会“言有尽而意无穷”。晚唐司空图的含蓄 理论可以说是“言外之意”说的集大成者。他认为具体的“象”、“景”、“味”、“韵”是有限的，要获得无限的意蕴，就要从中超脱出去，在“象外”、“景外”、“味外”、“韵外”的更大的空间作无待的逍遥之游，以有“不尽之意见于言外”。 到了两宋，含蓄作为
4、一个主要的批评标准被广泛运用。梅尧臣说：“状难写之景，如在目前，含不尽之意，现于言外，若温庭筠鸡声茅店月，人迹板桥霜，贾岛怪禽啼旷野，落日恐行人，则道路辛苦，羁旅愁思，岂不现于言外乎？”梅尧臣的话可说是对司空图的一种补充。之后，含蓄美已成为诗、文、绘画创作的一条 基本准则，并推至艺术创作的最高追求之一。至南宋的严羽，他在沧浪诗话中把“言有尽而意无穷”这种含蓄之美推至极致，还提出了“得鱼而忘筌”“得意而忘言”“羚羊挂角，无迹可求”等说法。 降至明清，以含蓄评诗文更成为惯则。清代“神韵”领袖人物王士祯直承了严羽“得意忘言”的含蓄说。他盛赞盛唐诗“蕴藉含蓄，意在言外”，认为“唐人五言绝句，往往入禅，
5、有意忘言之妙”。王夫之在姜斋诗话中认为诗要“神寄形中”，所以须“脱形写形”，说谢灵运诗就是“多取象外，不失环中”。明人胡翰认为诗歌创作的最高境界就是以有限的2 语言表达无限 的“言外之意”，惟有“象外“言外”才会“四表无穷”。 以上论述，说明不同的时代都在强调含蓄所具有的笔墨寥寥、意溢千里的美学价值。崇尚深情绵邈、含蓄蕴藉，富有言外之意、弦外之音的神韵天然之佳作，便形成了一股文学潮流，至今不衰。 （摘编自中国古典诗词的显隐） 1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 （ ） A早在先秦诗歌中，含蓄手法就有运用，但 “ 含蓄 ” 一词真正作为一种美学形态和诗学概念，大致源于中唐时期的诗歌理论专著
6、诗式。 B先秦六朝典籍中，虽没有提及 “ 含蓄 ” 一词，但朦胧隐约手法的运用却受 到推崇赞许，这也为含蓄理论的创立奠定了理论基础。 C含蓄表现在诗歌内容上是指诗人把不愿明言、不能明言或不敢明言的旨意说得隐约模糊，让人捉摸不透，如李商隐的无题。 D手法上的含蓄，是指诗人采用借代、暗示、象征等手法，造成弦外之音，使读者从有限的描述中获得无穷的意蕴。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ） A严羽提出了 “ 得鱼忘筌 ”“ 羚羊挂角 ” 等说法，可见他更强调诗歌深妙的义理，对于诗歌的语言表达则不必过于深究。 B两宋时期，含蓄已经作为一个主要的批评标准被广泛运用到文学批评中了，这 种评价诗
7、文的标准一直延续到了明清时期。 C作者引刘禹锡的 “ 常恨语言浅，不如人意深 ” 来证明，在唐代营造 “ 象外之象 ”“ 言有尽而意无穷 ” 的含蓄风格已成为诗人的一种创作追求。 D司空图倡导在有限的 “ 象 ” 、 “ 景 ” 之外营造更大的空间，来传达 “ 不尽之意 ” ，这与梅尧臣的 “ 含不尽之意，现于言外 ” 的主张是相同的。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A 王士祯认为盛唐诗 “ 意蕴含蓄，意在言外 ” ，王夫之说谢灵运诗 “ 多取象外，不失环中 ” ，说明在含蓄理论出现之前，诗人们对含蓄手法的运用已较成熟。 B 先秦诗歌中就 有含蓄手法的运用，例如诗经 ?蒹葭中
8、就有 “ 所谓伊人 ”“ 宛在水中央 ” 的朦胧之美，但这种手法的运用仍然是无意识、不自觉地。 C 文章采用总分总的论证思路，以时间为序，具体论述了 “ 含蓄 ” 作为一种美学追求在不同时代的发展，这也为后人的创作提供了借鉴。 D 含蓄美不仅是诗歌创作的一条基本准则，同样适用于散文、绘画等艺术形式，可以说含蓄美是诸多艺术创作的普遍追求。 （二）文学类文本阅读（ 14 分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 谁的电话 老葛终于赶在快递公司下班前把月饼寄出。 团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到 自己家喝酒。主任还说，他要好好向老葛学习怎样教育孩子。 老葛老来得女，为了女儿小若能考出好成绩，可谓
9、劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚为小若买书，送学习班。用别人的话说，这些年，老葛为了孩子活得极其不男人。小若的高分数给老葛长了不少脸，从玉城小学到玉城高中，多少次家长会，老葛都3 被请到主席台就坐。高考后，老葛还被请去演讲。 “老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛惶恐地站起来，主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风范，很男人。搁以前，主任是不用正 眼瞧自己的，更别提敬酒。老葛也想大男人 回，像主任一样“吱”的一声喝下去，可刚喝一半，就被呛住了，憋红着脸直直地僵着。等缓过了劲，老葛才喝下剩下的半杯酒。 “老葛兄，你教子有方呀，你家小
10、若九年时间就完成了十二年的学习，现在进的还是名牌大学 !”主任竖起大拇指，“连跳三级。”“哪有？小学跳了两级，初中才跳了一级。”老葛打着酒嗝习惯性地回答。这话回答主任是头一回，可回答三亲六戚左邻右舍像背九九乘法口诀。小若成长的这些年，老葛跟他们也只有这几句话了。从孩子一驻扎在婆娘的肚子里，老葛就开始忙胎教，接下来忙这教忙那教 ，一忙就是十六年。 “爸爸，爸爸，你是我的大树 !”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。“老葛兄呀，不怕你见笑，做为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习，跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。
11、老葛问：“谁的电话？毛毛吗？接吧 !”主任一接通就说：“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。”“老爸，别气坏身子，中秋节快乐 !”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗？你尝尝跟家里的有啥区别。” 老葛摇了摇微晕的头，看见月光从天 空洒下来，像银色的缎子，扯都扯不断。老葛责怪自己，早一天给小若寄月饼就好了。 这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：“我家小若的 !喂，小若呀?”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐 !”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋
12、节快乐 !” “小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成爸爸去哪儿?” 老葛的手机又响了起来，是短信 !老葛看了一眼就删了， 边删边说：“是婆娘的。不管她，来，咱俩继续喝，不醉不休 !”两个男人继续喝。 中间，老葛的手机又响了起来。老葛看了一眼，没接。“谁的电话？小若吗？接吧 !”主任说。老葛摇晃着接电话：“喂，喂，你说什么?我不是，你打错了 !”说完，捣鼓了几下手机，又灌起酒来。 酒局残余，老葛喝得醉醺醺的，手机再次响了起来，主任嘟哝：“谁的电话呢？”拿起老葛的手机一看，来电显示：“讨债的，别接 !” 老葛人虽醉，可脑里还记得小若刚才的电话和信息。小若第一次来电话，
13、只说了一句：“喂，这个月打一千 !”就挂了。过后又发来一信息：“还是 打一千一吧，我看中了一条裙子 !”看老葛不回信息，小若第二次来电话：“看到信息了吗？打一千一 !”老葛气急地说：“打错了 !”话还没说完，那头已是忙音。老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：“讨债的，别接 !” 老葛醉倒下去时，脑里回现出小若给自己长脸的高分试卷外，耳边也回荡着小若这些年简洁的话语：小学时“我得了第一”，初中时“我又得了第一，汇三百”，高中时“我还是第一，汇六百”，到现在的“打一千”。没有问候，也没容老葛说话。像刚才，老葛多想跟小若说说你妈病了，我在医院忙了两天?当然，也有老葛不想说的，那就是他 把家里4 唯一的月饼快递了。 老 葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习。 可醉了的老葛什么都没说出来。 （选自小小说选刊 2016 年第 1 期） 4 下列对小说有关内容的理解和分析，最恰当的一项是 （ ） （ 3 分） A 主任的儿子毛毛虽然成绩不够优秀，不够懂事，实际上却是一个乐
