1、 苏教版 小学科学 三 年级 上 册 第 三 单元 生命之源 水 - 1 - 2.观察水 【教学目标】 1 认识水的各种性质 ; 2 知道水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体 3 知道认识物体的科学方法 4 学会用各种感官直接观察水的形态特征 5 能用语言、文字等表述研究过程和方法 6 培养学生合作与交流的习惯。 【教学重点】 运用科学方法认识水的各种性质。 【教学难点】 认识水没有固定形状 ,且能流动。 【教学准备】 教师 材料： 课件 。 学生 材料： 三杯液体（水、白醋、食盐）、 3 个不透明袋子、塑料袋、水等。 【教学 时间 】 1 课时 【教学 过程设计 】 一 、 实验导入
2、，揭示新课 1 提问 ： 将分别装有水、白醋、食盐水的杯子出示 ， 让学生们猜猜哪个是水 ？ 请仔细回想生活中所见到的水是什么样子 ！ 2 板书 ： 观察水 。 3 引导 ： 当你面对陌生的物体时 ， 会用身体的哪些部位对它进行观察呢 ？ 看、闻、尝、摸、听 眼睛看物体的形状 、 颜色? 鼻子闻物体的气味? 嘴巴尝物体的味道? 手去感受物体的软硬 、 粗糙与光滑? 耳朵用来听物体的声音? （ 该部分可提问 ） 4 归纳 ： 其实 ， 同学们归纳出来的这几种方法就是“观察物体的一般方法”。 5 强调 ： 在这里 ， 老师要特别强调一点 ， 对不了解的物体 ， 我们不能随便闻、尝、摸 ， 因为苏教
3、版 小学科学 三 年级 上 册 第 三 单元 生命之源 水 - 2 - 不确定它们是否有毒。但是 ， 今天老师给大家提供的物品都是我们日常生活常用到的 ， 非常安全 ， 可进行以上五种方法的操作。 6 演示 ： 有哪位同学能够用以上方法将刚才的三杯物体分辨出来呢 ？ 操作中指正闻、尝、摸的方法。 二 、 观察水并找出水与其他物体的不同之处 1 导入 ： 刚才这位同学用多种感观分辨出三个杯子中的物体 ， 那么其他同学能不能从老师所提供的四种物品中将水找出来呢 ？ 2 说明 ： 我们就来比一比哪一组最先找到水 ， 并且较多地写出水与其他物体的不同之处。 3 提示 ： 在实验前 ， 老师再说几点注意
4、事项 ， 你还有什么方法可以补充到记录单中 。 4 投影展示 ,各小组记录情况 ， 让一学生上台讲解 。 三 、 活动中认识液体的特征 1 提问 ： 现在老师又想让大家找一找 ， 3 个袋子里哪个是水 ？ 大家想想能不能用刚才的方法呢 ？（ 只能“摸”、“听” ） 2 实验 ： 请一名学生上台 ， 自己发现“球形固体 、 水 、 空气” 3 指引 ： 你能说说 ， 这个水与其他物体有什么不同的地方吗 ， 或者它为什么是水呢 ？ （ 水没有固定的形状 ， 能流动? ） 假如 ， 老师不小心弄破塑料袋了 ， 水会 ？（ 水会流出来 ） 实验演示 。 4 板书 ： 能流动 ， 没有固定形状 。（ 水
5、还有两个重要的特征 ） 5 提出概念 ： 生活中 ， 我们把像水这样 ， 能流动 ， 且没有固定形状特点的物体 ， 叫做液体、谁还能举几个液体的例子呢 ？ 6 总结 ： 现在请一位同学完整地给大家说说 ， 通过上面的实验 ， 你采用了什么方法发现了水的哪些秘密呢 ？ 四 、 保护水资源从我做起 1 导入 ： 水呢 ， 现在对我们不太陌生了 ， 那大家想一想 ， 自然界、生活中的水与今天观察到的水都一样吗 ？ 2 图片 ： 风景优美的大海湖泊 。 3 提问 ： 哪位同学给大家描述一下图片内容呢 ？ 为什么这些水是绿色、蓝色的 ？ 4 图片 ： 除了这么漂亮的水景图之外 ， 老师还见过这些颜色的水
6、 污水 ， 请位同学来说说你的感想。 5 最后 这幅图 ， 看看阿姨的表情 ： 伤心 ， 那大家想不想弄清楚这水里到底有什么 ， 让这么多的鱼死亡了呢 ？ 苏教版 小学科学 三 年级 上 册 第 三 单元 生命之源 水 - 3 - 6 假如你现在就是一名小小科学家 ， 帮这位阿姨调查一下她家鱼塘中的水里面有什么有毒物质 ？ 利用我们刚刚学过的观察物体的方法 ， 来一次实地考察。 （ 请同学发言 ， 强调不可随便闻 、尝 、 摸 ， 指出感官观察具有一定的局限性以及科学探究工作的严谨 。） 7 口号 ： 减少污水排放 ， 保护水资源 ， 从我做起 ！ 【 板书设计 】 2.观察水 眼睛 看 没有颜色、透明 鼻子 闻 没有气味 嘴巴 尝 没有味 道 手 摸 没有固定形状 耳朵 听 会流动
