1、第三课 它们有确定的质量吗 教学目标： 1、科学知识 知道固体、液体、气体都有固定的质量。 知道使用工具可以更精确、方便、快捷。 2、科学探究 能用定量的方法论证物质的形态发生变化后，质量是否发生改变。 3、科学态度、STSE 接纳他人的观点，完善自己的探究。 教学重点： 理解固体、液体、气体都有固定的质量。 教学难点： 初步理解什么是质量，与生活中说的“质量好坏”的“质量”区分。 教学准备： 教师准备：蜡烛、气球、橘子、水、杯子、火柴 学生准备：橡皮泥、杯子、冰、气球 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、你能改变它们的质量吗 师：所谓质量，就是物体含有物质的多少。你有办法改变它们的质量吗？
2、（出示 吹好的气球、一杯水、一个橘子） 1.学生讨论改变它们质量的方法。 2.分享：上台演示，说一说理由。 3.验证：用电子秤测量，它们的质量改变了吗？ 二、橡皮泥的质量改变了吗？ 1.师：拿出一块橡皮泥，捏出不同的形状，问：如果只改变形状，它的质量会改 变吗？为什么呢？ 2.师：拿出一块冰它融化成水以后，它的状态改变了，质量会变吗？ 3.学生讨论，充分表述自己的观点。 4追问：你怎么证明自己的观点？你需要怎样做？（组内可以商量，再分享， 教师视情况追问这样做的原因） 5分发材料，学生实验。 6. 汇报交流发现。 三、气球的质量改变了吗？ 1教师拿出一个气球，捏出不同的形状，问：气球的质量改变了吗？（没有） 2.学生自主研究。 3.在电子秤上称出不同形状下的气球质量。 4.小结：质量不随物体的形状变化、状态变化而改变。 （板书） 5.学生阅读科学指南车内容。 四、总结 引导学生总结三节课的收获： 板书设计： 它们有确定的质量吗 质量不随物体的形状变化、状态变化而改变。 教学后记：
