1、序号序号3 3为第为第 一一 次汇报的汇报员。次汇报的汇报员。用桌面上的彩纸设计用桌面上的彩纸设计一棵一棵“智慧智慧 树 o,用用 A4A4 纸写出自己喜欢的，纸写出自己喜欢的，带有“心心”字的组名，写好的贴字的组名，写好的贴 在标尺上。在标尺上。1每组序号每组序号1 1为组长；为组长；序号序号2 2为记录员；为记录员；我来自偶然像 一 颗坐土有谁看出我的脆弱 我来自何方 我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却 走我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱 我还有多少泪要苍天知道我不认输感恩的心感谢有你伴我 一 生让我有勇气作我自己感恩的心感谢命运花开花落我一样会花开花落我一样会珍惜珍惜 感 因
2、活动一 自尊心是什么自尊心是什么?目目 标标 ：探索自身对自尊心的理探索自身对自尊心的理解。角色扮演角色扮演花花期中考试数学得了 2 5 分，她的梅梅同学对她她的梅梅同学对她 说 ：,她的老师对 她她 说说 ：“95工平人夏转中心问题中心问题什么是什么是 自 尊心?讨论讨论在讨论的过程中得出在讨论的过程中得出自己自己对“自尊心”的看法。然后各个小组根据自己讨论的结果 给“自尊心”下 定义。目尊心的目尊心的定义定义指一个人对自己和自身能力的感受。指一个人对自己和自身能力的感受。总 的来说，如果的来说，如果 一个人对自己的感觉很好，一个人对自己的感觉很好，我们就说这个人自尊心很强；但是如果我们就说
3、这个人自尊心很强；但是如果 一一 个人对自己的感觉很差，而且还感到其他个人对自己的感觉很差，而且还感到其他人对他也有同样的感受，我们就说这个人 的自尊心较弱。简单的解释：自尊心是你对自己的看法，是 一个人所拥有的自豪感。自尊心的体现来 自自身、它的表现来自他人的看法。8社 老 师 学孩子自尊心与周围人的关系孩子自尊心与周围人的关系同家9除此之外，影响这些孩子的人还有他 们的家人，如父母、兄弟姐妹、叔叔、阿姨等。随着儿童年龄的增长，朋友和随着儿童年龄的增长，朋友和老师就在他们的生老师就在他们的生 长过程中占有很大的比重，长过程中占有很大的比重，因为这些人对待他们因为这些人对待他们 的方式或态度将
4、有助于培养他们有较强的自尊的方式或态度将有助于培养他们有较强的自尊心心 (对自己有自豪感对自己有自豪感),),或培养他们有较弱的自尊或培养他们有较弱的自尊 心心(对自己感到羞愧对自己感到羞愧)。小 10活动活动二行动二行动和语言和语言对对儿童自尊心儿童自尊心的影的影响响目目 标标：说明自尊心说明自尊心如如何通过人与人何通过人与人 之之 间间的的 互互 动动得到发展。得到发展。海和朋友玩耍时，摔 了一跤；她的朋友对她说CC场场 景表演：景表演：0名品 8 。角色扮演角色扮演(积极、消极积极、消极)阅读句子，扮演句子中阅读句子，扮演句子中的小女孩或小男孩，在该场的小女孩或小男孩，在该场 景中他景中
5、他/她的自尊心的受到她的自尊心的受到了怎样的伤害。了怎样的伤害。www.FlowerCN.com中心中心问题问题1 1哪 些 行心 的 形 成 有 影 响?儿 童 自 尊谈感受谈感受：请您谈谈对这些陈述句 的感受。如果别人经常对您说 这样的语言，您又将会有什么 样的感受?15课间休息课间休息2020分钟分钟16一只老鼠坐花一只老鼠坐花睿 两头黄牛吹喇叭两头黄牛吹喇叭三只老虎下山来四只小兔跑回家三只老虎下山来四只小兔跑回家五条巨龙空中舞五条巨龙空中舞 六条金蛇摇尾巴七匹红马咳恢叫七匹红马咳恢叫 八八只山羊叫咩咩只山羊叫咩咩九只猴子荡秋千九只猴子荡秋千 十只小鸡扑蚂蚱十只小鸡扑蚂蚱十一条小狗得冠军
6、十一条小狗得冠军中心中心问题问题2 2积极积极/消极的行动消极的行动/语言对学习产生什么样对学习产生什么样 的影响的影响?积极的积极的/消极的语言消极的语言/行动对学习的影响行动对学习的影响消极的语言消极的语言对学习的影响对学习的影响“哦，你这个傻女孩，笨女孩!”儿童不敢做第二次尝试积极的言语积极的言语对学习的影响对学习的影响这件事情一定很不容易完成，你干得很不 错。儿童将努力尝试艰苦的工作消极的行动消极的行动对学习的影响对学习的影响老师不允许儿童上厕所儿童感到很不舒服，感到害怕，不能把注意力集中 在学习上。积极的行为积极的行为对学习的影响对学习的影响老师面带微笑，正与一个很难过的小男孩交 谈
7、。儿童感到很舒服，认为老师喜欢他们，儿童喜欢上学，想让老师高兴。19童 建 立 健 康确www.FlowerCN.com小结小结没 有有 信 心。很和 老保 他 们的活动三如何培养学生的自尊心活动三如何培养学生的自尊心目目 标标 ：正确识别哪些事情能培养正确识别哪些事情能培养儿童的儿童的自尊心自尊心21尿裤子案例尿裤子案例22在等待最后“审判”的时间里煎熬我的我的“死期死期”到了，因为期末考试结束啦到了，因为期末考试结束啦!我的我的 数数 学学 成成 绩绩 很很 不不 理理 想想 ，就就 连连 父父 母母 给给 我我 规规 足足 的的 最最 低低 分分 8 8 0 0 分分 都没达到。我急得不
8、知所都没达到。我急得不知所措，脑子全是回家后该如措，脑子全是回家后该如应付老爸老妈的对策。一个声音传来，打断了我的绪。抬头一看，班主任正站在讲台上传达：“同学,就 要 放 假 了 ，学 校 准 备 晚 上 结 合 期 末 考 试 召 开 家 长 会，请同学回家后立即转告父母。什么,家长会?不就是告状会么?我的脑海“嗡 的一声，立刻闪现出的全是被“枪决”时的凄惨情 荣 。事 到 如 今 ，跑 得 了 和 尚 跑 不 了 庙 ，还 是 硬 着 头 皮 耐心等待最后的“判决”吧!24c 聘直就星十座在家长会中在家长会中 多沟通多沟通何思们晚 饭 做 好 了，老 妈 让 我 等 老 爸 回 来 后 再
9、吃，他 去 开 家 长 会。要 是 在 平 时，面 对 这 桌 子 好 吃 的 饭 菜 我 早 就 狼 吞 虎 咽 地 吃 起 来 了，就 算 是 突 然 在 我 眼 前 出 现 一 副 恐 怖 镜 头 我 也 会 照 吃 不 误。可 今 天 就 不 同 寻 常，老 爸 开 家 长 会 还 没 有 回 来，我 的 心 提 到 了 嗓 子 眼，肚 子 早 就 唱“空 城 计 了，可 我 还 是 紧 勒 皮 带 坐 在 沙 发 上 一 动 不 动，坚 持 到 底 就 是 胜 利。我 一 边 安 慰 我 的 肚 皮，一 边 急 切 地 等 待 老 爸 的 归 来。当 钟 指 针 指 到 了 8:3
10、0 分，老 爸 还 没 有 回 来。我但 我 还 是 坚 持 着看 电 视，一 会 儿 跑 垂 涎 三 尺 的 饭 菜。饿 的 晕 头 转 向 ，会 儿 跑 到 房 间 看 桌 子 上 早 已 令 我“革 命 ”。到 厨 房 看 看噢!不，应该坚持。我一边咽着口水一边 默念：“爸爸呀爸爸，噢，亲爱的爸爸，您慢 些走，小心路滑，您女儿愿挨饿挨困也不愿挨 打呀!”忽然一阵脚步声触动了我的脑神经，我“腾”的一下子站起来，下了妈妈一条跳。妈妈把我按在椅子上说：“不是你爸爸看把你吓的。吓的。”接着楼道里有传来几声咳嗽接着楼道里有传来几声咳嗽声，我一声，我一惊有猛地从椅子上跳了惊有猛地从椅子上跳了起来。这
11、回妈妈对我这起来。这回妈妈对我这 种反常的神经质动作起疑心了，皱种反常的神经质动作起疑心了，皱着眉头说：着眉头说：“不至于吧?从没见你这么害怕过你爸爸。莫非考得不好?”“啊，不.不.”我给自己打了26一针镇静剂，慢慢的坐下来脑一针镇静剂，慢慢的坐下来脑子里又闪现子里又闪现出爸爸进门后的情景：“咚”的一脚把 门踹开，没好气地把皮包往沙发上一扔,凶神恶煞的瞧着我。我瑟瑟的发抖，凶神恶煞的瞧着我。我瑟瑟的发抖，像乞丐一样任凭狂风暴雨的吹打，像乞丐一样任凭狂风暴雨的吹打，伴着伴着 几声凄惨的告饶声。想到这儿我不禁打几声凄惨的告饶声。想到这儿我不禁打 了个寒颤，赶紧把身体向暖气瓶靠了靠了个寒颤，赶紧把身
12、体向暖气瓶靠了靠O27沙 缪 月领“天怎么这么冷天怎么这么冷?走时忘穿毛背心了走时忘穿毛背心了.你你瞧我这么粗心大意，唉，真是的。”老妈看着 老爸那痛苦的神情，“扑哧”一笑，霎时间我 极度紧张的思绪才放松开来。最后我等待的审判审判”也不了了之。也不了了之。没有阳光，爸爸脸上依然灿烂没有阳光，爸爸脸上依然灿烂!有位父亲对我说,他最怕开的会是孩子学校的家长会“我们在外面挺辉煌 的,可一走进教室就只有低着头,谁叫 咱儿子不争气呢!有一次我去开家长会 老师瞪着眼对我说,别瞧你是个国家 干部,可您儿子那德性.当时有个地 缝我肯定钻进去父 亲 怕 家 长 会闪光点闪光点尊 心康 成 长 。31不去扫地 洗
13、 衣 服 ”不要分数妈妈不要分数妈妈条 了,双 手油星总水 浴 你 你 狗。是 我 ,在教学中在教学中不做标准答案老师不做标准答案老师老师问同学：“树上有10只鸟，开 枪打死1只，还剩几只?这是 一 个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实的回答“还剩9 只，聪明人会回答“1只不剩”,但是 有个孩子却是这样反映的。他反问：“是无声手枪吗?”“不 是”“枪枪 声声 有有 多多 大大 ”“80“80分被指分被指100100分贝。分贝。”“那就是说会震得耳朵疼那就是说会震得耳朵疼”“是是”“在这个城市里打鸟犯不犯在这个城市里打鸟犯不犯法法”“不犯”“您确定那只鸟真的被打您确定那只鸟真的被打死了
14、死了啦?“确定。老师已经不耐确定。老师已经不耐烦了，烦了，“拜拜 忙忙 你你 失失 诉诉 我我 汉汉 剩剩n n 口口 就就 行行 了了0 K”34“OK,“OK,树上的鸟里有没有聋子树上的鸟里有没有聋子?”“没 有 。”“有没有关在笼子里的?”“没 有 ”“边 上 还 有 没 有 其 他 的 树 ，树 上 还 有 没 有 其 他 的 鸟?9“没 有 。”“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟?“没 有 ”“算不算怀孕肚子里的小鸟?”“不 算 ”“打鸟的人眼有没有花?保证是10只“没有花是10只。“老师已经满头大汗，但那个孩子还在继续问：“有 没有傻得不怕死的鸟?35“都怕死。”“会不会 一 枪打死两
15、只鸟?”“不 会。“所有的鸟都可以自由活动吗?”“完全可以。”“如果您的回答没有骗人如果您的回答没有骗人，”学生满怀学生满怀 信心的说，信心的说，“打死的鸟要是挂在树上没有打死的鸟要是挂在树上没有 掉下来，那么就剩下掉下来，那么就剩下 一一 只，如果掉下来，只，如果掉下来，就一直不剩。就一直不剩。36教学中教学中多传正信息，少给负信息多传正信息，少给负信息经常告诉孩子你真棒!要让孩子成为什么样的人，就让孩子深信他是什么样的人。您厉害 在正信息中长大的残疾孩子，肢体虽然不健全,但心理是健康的；在负信息中长大的孩子，肢体虽然健全，可心里有病，总怀疑自己有病虽然健全，可心里有病，总怀疑自己有病，时间
16、，时间 一一 长，真会出毛病。长，真会出毛病。例如：有位妈妈很不负责任，她的女儿一年级例如：有位妈妈很不负责任，她的女儿一年级时成绩较差，她十分着急。一 天老师对她说，你的 孩子是弱智，送到弱智学校去吧!这位妈妈信以为 真，没有经过医院鉴定，就把女儿送进弱智学校。上六年级时，女儿参加全区弱智学校运动会，获得 了第一名的好成绩，结果 一体检，医生说她是个完 全正常的孩子，成绩不算数。记者闻讯前来采访了37这个这个“假弱智生假弱智生”,”,问她这六年的感受。女问她这六年的感受。女 孩说，刚刚来弱智学校的时候，孩说，刚刚来弱智学校的时候，问她这六问她这六 年的感受。女孩说，刚刚来弱智年的感受。女孩说
17、，刚刚来弱智学校的时学校的时 候，觉得周围的人说话走路都不正常，可候，觉得周围的人说话走路都不正常，可 没过多久，周围的人认为她没过多久，周围的人认为她“不正常不正常”“有病有病”。她也开始学着弱智生走路说话。她也开始学着弱智生走路说话 的样子，慢慢地，别人看她的样子，慢慢地，别人看她“正常正常”了，了，她就真的变成她就真的变成“弱智弱智”了。了。(自己自己说的：说的：可以说，由于老师和父母的不负责任造成可以说，由于老师和父母的不负责任造成 的。把正常人变成了不正常的人。是的。把正常人变成了不正常的人。是环境环境 改变了人。改变了人。)例：老师的利器是例：老师的利器是 “539例：女人的利器例
18、：女人的利器“夸夸 丈丈 夫夫”谎言为什么能够成真谎言为什么能够成真?1968968年，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到年，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到 一所小学，说是进行试验，从一至六年一所小学，说是进行试验，从一至六年级各选级各选3 3个个班，对18个班的学生进行了“未来发展趋势测验验”。之后，罗森塔尔以。之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份赞赏的口吻将一份“最最 有发展前途者有发展前途者”的名单交给校长和的名单交给校长和相关老师，相关老师，并叮嘱务必保密，以免影响实验的正确性。并叮嘱务必保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了 一个“权威性谎言”名单上的学生是随意挑选的。8个月后，
19、罗森塔 尔等对这些学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进 步，且性格活泼。40动物身上的罗森塔尔动物身上的罗森塔尔效应效应罗森塔尔教授在动物身上也做了罗森塔尔教授在动物身上也做了 一个实验一个实验，把一群小白鼠随机地分成两组把一群小白鼠随机地分成两组：A A 组和组和B B 组，组，然后，告诉然后，告诉A 组的饲养组的饲养员说，员说，A 组的老鼠特别组的老鼠特别聪明；告诉B 组的饲养员，B 组的老鼠智力 一般。几个月后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试。发现A 组老鼠确实比B 组老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。罗森塔尔对“谎言”和“动物”的解释罗森塔尔认为：名
20、单对老师产生了暗示，左右了老 师对名单上学生的能力评价，而老师又将自己的这 一 心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学 生变得更加自尊、自生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各个方面爱、自信、自强，从而使各个方面 都得到了异乎寻常的进步。对于动物推测说，这可能是都得到了异乎寻常的进步。对于动物推测说，这可能是由于实验者对“聪明”的动物和蔼友好，对待“笨”的动物粗暴而造成的。动物粗暴而造成的。人们把这种由他人的期望和热爱，使人 的行为发生与期望趋于一致的变化，称为 “罗森塔尔效应”。42我我 不 喜 x中教师可以通过使用什教师可以通
21、过使用什 么样的语言或做哪些事情么样的语言或做哪些事情 来帮助学生建立自尊心来帮助学生建立自尊心?44会增强儿童自尊心的行为和口 “你跑得真快你跑得真快!”“我真的很 喜欢你唱歌的这种方式喜欢你唱歌的这种方式,“你你 安 直都非常努力直都非常努力”。“快要下快要下课时，课时，教师做到一个小男孩的旁边，轻声教师做到一个小男孩的旁边，轻声 辅导他做作业。辅导他做作业。2、www.FlowerCN.com小小 结结扬从取 得 最敢受 育.受 育 工7表 该 学 能 作要想让学生成为什么样的 人 ，教师就要深信学生是什么凸 安样的人。即48老师的态度决定老师的态度决定 学生的命运学生的命运!老师的态度
22、决定老师的态度决定 学生的前途学生的前途让让人改人改变变的的一两句话一两句话无礼无礼的一两句话，会的一两句话，会熄灭爱熄灭爱的火花的火花粗心粗心的一两句话，会的一两句话，会变成争斗变成争斗的引子的引子祖咒祖咒的一两句话，会的一两句话，会播下仇恨播下仇恨的种子的种子 同样同样宗切宗切的一两句话，会的一两句话，会给人感动给人感动愉悦愉悦的一两句话，会的一两句话，会照照 亮亮一整天一整天欣赏欣赏的一两句话，会的一两句话，会给人勇气和希望给人勇气和希望或许一个人不经意的一两句话，就能改 变一个人一个人，改变一个环境改变一个环境，甚至，甚至改变整个界改变整个界。一封学生的来信一封学生的来信亲爱的老师：亲
23、爱的老师：知道您今年要教我，我好高兴。在这知道您今年要教我，我好高兴。在这 一一 年的开始，我想向您吐露我的心声年的开始，我想向您吐露我的心声，让您，让您 了解我的需要。希望这一年内，我能好好了解我的需要。希望这一年内，我能好好 接受您的教导，同时也让我从内接受您的教导，同时也让我从内心钦佩您、心钦佩您、爱爱 您您。511.老师，我希望您老师，我希望您常是常是一一个有感情的个有感情的人人，而不仅是，而不仅是 架教书的机器；2.老师，请您不仅仅教书，而更要教我们做人；3.老师，请您把我当人看待，而不仅仅是您积分簿上的一个号码；上的一个号码；4 4、老师，请您不要单看我的成绩，、老师，请您不要单看
24、我的成绩，更要看我所做更要看我所做的劣力；的劣力；5、老师，请您经常给我老师，请您经常给我一点一点鼓鼓 励励，不要让您的要不要让您的要 求，超过了我的能力；求，超过了我的能力；6、老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣；至少对我，学习不一定是乐趣；7、老师，不要期待我最喜欢您的课；至少对我，别的课可能更加有趣；别的课可能更加有趣；528、老师，您辅助我学习自己思考、自己判断而不是是仅仅仅仅背诵答案背诵答案，9、老师，请您耐心地听听我所提出的问题，因为 只有您肯听我，我才能向您学习去听人10 0、老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格。、老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格。表面上即使我反对
25、严格，但是我知道我需要您严表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严 格要求；格要求；11、老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不 要可怜我，可怜会使我自卑；12、老师，在教室内，不要把另 一 个同学当作我的表率，我可能因此而恨他也恨您；5313、老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样使我难榜样，因为那样使我难堪；堪；14、老师，请您记住，不久之前，您也是学生。您 是否有时也忘带东西?在班上您是不是样样第一?15、老师，您也需要学。您不学，我们怎能从您那里学到更新的东西里学到更新的东西?16、老师，我心中感师，我心中感激您，但您不要期待我口头上激您，但您不要期待我口头上 常说
26、：老师，谢谢您常说：老师，谢谢您!最后，老师，您一定希望我学业进步，让我 也祝您教学成功。您的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的佐证。我的进步也就是您成功的佐证。敬您的学生敬您的学生54?2?这这 反反 映映了什么255细心、爱心、耐心、责 任任 心心 ，来来 保保 护护 学学 生生 的的自 尊心 。小小 结结 ：56快 乐 生 叁 句 话面对生活，微笑着说：面对生活，微笑着说：“太好了!面 对 困 难，勇敢的说：“我 能 行 与人相处，庄动说“您有您有困难吗困难吗?我来帮助您我来帮助您!相信自己行，才会我能行。别人说我行，穷力才能行。你在这点行，我在那点行。今天若不行，争取明天行。不但自己行，帮助别人行。帮 助 学 生 自 我 肯 定 的 话
