1、陕西高校课堂教学创新大赛陕西高校课堂教学创新大赛(本科本科)获奖教师教学分享学习活动获奖教师教学分享学习活动“一中心-两驱动-三目标-四融合”混合教学模式创新实践创新缘起创新缘起设计思路设计思路创新特色创新特色创新成效创新成效课程演变课程演变一 r元就糖鹏融零础m1ar材料科学基础材料科学基础无机材料物理化学无机材料物理化学硅酸盐物理化学硅酸盐物理化学专业内涵专业内涵创办国内首家硅酸盐工程专业更名为材料工程系无机非金属材国际工程教育专业科工程专业更名为材料工程专1993年 2 001年 2004 2008年 2015年 2018年材料学博士授权 点 增设材料物理材料化学专业材料科学与工程博士后
2、流动站无机非金属材料工程专增设纳米材料与技术专业 业入选国家一流专业60多年来，在老一辈科学家精心培育下，通过一代又一代课程团队教师的辛勤努力，课 程 建 设 与 时 俱 进。19581958年我校成立之初，国际年我校成立之初，国际著名硅著名硅 酸盐专家赖其芳教授开设了国内第一酸盐专家赖其芳教授开设了国内第一 门门“硅酸盐物理化学硅酸盐物理化学”课程。课程。传 承发扬，持续改承发扬，持续改进进创新缘起创新缘起 设计思路设计思路 创新特色创新特色创新成效创新成效硅酸盐工程硅酸盐工程 (原轻工部名牌专业原轻工部名牌专业)无机非金属材料工程无机非金属材料工程(国家级一流专业国家级一流专业)材料科学与
3、工程学科es 指 标全球前1%无机非金风材料工程?材料物理专业通过无机材料 科学 基 础硅酸盐物理化学硅酸盐物理化学专业通过国际工程教 育专业认证一级博士授权点 材料科学与工程材料物理与化学博士授权点认 证。大二的学生还未接触专大二的学生还未接触专 业课，难以将课程理论知业课，难以将课程理论知 识与专业实际相结合。识与专业实际相结合。黄西静技大苓黄西静技大苓 至诚至博假 设 新 相 为 球 状，生 长 速 率a 为 常 数，在 山 时 间 形 成 新 相 体 积 为在t时间内产生的新相的体积分数|假设、“与/无关。知识传授为目的的知识传授为目的的教学和考核模式难以 提升学生综合素质。、填空题(
4、每空)分，共 2 0 分)1.热 圳 路 浓 度 写 有 关，非 化 学 计 量 化 合 物 缺 陷 浓 度 与 _2.非 化 学 计 量 化 合 物 是 指 原 子 或 离 子 的 比 例 不 成 合 物 。的 实 质 是 。3.固 溶 体按 溶 质 原 子 在 溶剂 品 格 中 的 位 置 分 为 _ 和 间 隙 固 溶 体，一一、名词解释、名词解释(每题每题3 3分，共分，共2424分分)1、弗 伦 克 尔 缺 陷 与 肖 特 基 缺 陷2、晶子学说与无规则网络学说。20142014级学生成绩登记级学生成绩登记表表2)2)学期课程材料科学基础学期课程材料科学基础 学时学时5656时成绩时
5、成绩成绩成绩 成续成续期末期末 总总 评评备备 注注3可 4 4总语总语95894660总成绩-平时成绩10%+实验成绩20%+期终成绩70%806058619096748085935566989689919893848777807576以学学 生生 为为 中中 心心，全全 面面 发发 展展 创新缘起创新缘起 设计思路设计思路 创新特色创新成效创新特色创新成效传统课堂是以教师单传统课堂是以教师单向灌输为主的向灌输为主的“一一 言言堂堂”结结 构构。2CaOCaOCaz+Ca+20。Ca+V+0。z oZZ 值 是 多 少?I 三、国 溶 体 类 型 的 实 验 判 别学 例 ：Co 加 到Zr
6、O 中，在1600该因溶体为立方萤石结构，经x射 线分析测定，当溶入0.15分子Cao 时品胸参数-0.513am,实 验 测 定的 密 度 值D=5477g/cm.解：从 满 足 电 中 性 要 求 考 虑，可 以 写 出 两 种 因 溶 方 式毕业要求指标点毕业要求指标点1.41.4能将工程知识能将工程知识用于解决无机非金属材料用于解决无机非金属材料 设计、制备与生产过程中的复杂工程问题。设计、制备与生产过程中的复杂工程问题。2.12.1能够利用数学、自然科学的基本原理对能够利用数学、自然科学的基本原理对 影响材料性能的组成及结构等因素进行识影响材料性能的组成及结构等因素进行识 别和判断。
7、别和判断。2.22.2能够利用工程原理及专业知识正确表达能够利用工程原理及专业知识正确表达 复杂工程问题。复杂工程问题。2.32.3能够利用无机非金属材料科学能够利用无机非金属材料科学与工程的与工程的 基本原理，并结合文献研究，分析解决复基本原理，并结合文献研究，分析解决复 杂工程问题的多种途径，获得有效结论。杂工程问题的多种途径，获得有效结论。能够对影响材料结构与性能能够对影响材料结构与性能 的复杂问题进行识别和分析，的复杂问题进行识别和分析，结合文献研究，得出有效结结合文献研究，得出有效结论论 并正确表达，具有知识检索、并正确表达，具有知识检索、自主学习的能力。自主学习的能力。能熟练应用材
8、料科能熟练应用材料科 学的基础知识分析、学的基础知识分析、计算材料组成、结构计算材料组成、结构 与性质的相互关系。与性质的相互关系。社会需求驱动社会需求驱动 创新缘起创新缘起 设计思路设计思路 创新特色创新成效创新特色创新成效与开发等相关工作的高与开发等相关工作的高素质复合型人才。素质复合型人才。拥有辩证思维，勇于创新拥有辩证思维，勇于创新和实践，和实践，具有团队协作的能力，具备工程师的具有团队协作的能力，具备工程师的 基本职业素养。基本职业素养。培养具备扎实的专业知识，能够在陶瓷、培养具备扎实的专业知识，能够在陶瓷、玻璃等无机非金属材料领域从事产品研制玻璃等无机非金属材料领域从事产品研制专业
9、人才培养目标专业人才培养目标能能 力力知识知识素质素质 创新新 模模式式 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成创新成效效精心做好教学设计，合理运用现代 教学方法手段，提高学生自主学习 的积极性。根据驱动需求，整合更新线上与 线下资源，课程团队合作共建，保障课下师生之间的交流互动。挖掘课程思政素材，拓展教挖掘课程思政素材，拓展教学学 内容的深度和广度，提升教学内容的深度和广度，提升教学 内容与教学目标的契合度。内容与教学目标的契合度。一中心两驱动一中心两驱动 三目标四融合三目标四融合评价体系评价体系科学设置形成性评价体系，科学设置形成性评价体系，保证混保证混 合教学模式下教
10、学质量与效果。合教学模式下教学质量与效果。教学内容教学内容素质学科前学生方法手段方法手段课程资源课程资源程实际第第 一一 章晶体结构缺陷章晶体结构缺陷工程实际工程实际1.高温陶瓷大红色料2.高强度氧化铝陶瓷3.高耐磨性氧化锆陶瓷 4.赛隆(Sialon)陶瓷 5.铬红釉学科前沿学科前沿1.无铅压电陶瓷2.芯片制造3.储氢材料4.无铅磁电复合材料5.光催化材料B:阴离子空位型阴离子空位型如如CaO 加加 入入 到到ZrO 中，缺陷反中，缺陷反应式为：应式为：CaOCa+V。+0。加 入CaO 的 原 因：由 于 在1200 时ZrO 有单 斜至四方的品型转 变，伴有很 大 的 体 积 膨 胀，而
11、 不 适 用 于 耐 高 温 材 料。若添加CaO 使 它 和 ZrO 形成立方CaF 型 SS,则无品型转变，成为 一 种极有价 值 的 高 温 材 料，叫 稳 定 化 氧 化 锆。一、阴离子缺位型 TiO-xTIO晶体在缺O,条件下，在晶体中会出现氧空位。缺氧的TIO 可以看作Ti 和 TP氧 化 物 的SS,缺陷反应为：融合一：德育与智育相融合融合一：德育与智育相融合 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新成效创新特色创新成效色心的形成：TI+eT,电子：并不固定在一个特定的T*上，可把看作在 负离子空位周围。因为”是带正电的，在电场作用下e可以迁移，形成电子导电，易形成色心。(
12、NaC 在Na蒸汽下加热呈黄色)1.1.拓拓 展展 教教 学学 内内 容容 的的 深深 度度 和和 广广 度度思政点思政点专业自信抗挫能力科学精神人文素养奉献精神DrGR第三步注入杂质离子通过注入杂质离子 融合一：德育与智育相融合融合一：德育与智育相融合 创新缘起设计创新缘起设计思思路路 创新特色 创新成效感受中华传统艺术的魅力，民族自感受中华传统艺术的魅力，民族自豪感豪感 精益求精，不断探索精益求精，不断探索专业自信、人文素养专业自信、人文素养芯片战争虽没有硝烟，却严峻异常芯片战争虽没有硝烟，却严峻异常 真正的技术无法用金真正的技术无法用金钱买来市场换来钱买来市场换来专业自信、科学精神、奉献
13、精神专业自信、科学精神、奉献精神2.2.挖掘课程思政素材，植入思政元素挖掘课程思政素材，植入思政元素0102030405 融合二：线上与线下相融合融合二：线上与线下相融合 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新成效创新特色创新成效各知识点以模型、图片或者动画形各知识点以模型、图片或者动画形 式进行展现式进行展现使教学理论内容与思政内容的形 态变得立体化、动态化、形象化1.1.整合更新线上与线下资源整合更新线上与线下资源 融合二：线上与线下相融合融合二：线上与线下相融合 创新缘起设计思路 创新特色 创新成效创新成效(2)Inorganic Non-metallic Material全 用
14、度 是西使用 6前度家Artificial crystal materia序号 目录Amorphous inorganic non-metalSpecial function inorganic non-me 验品体结构u0 与区容体自 后体与装请体怕干衡更新建设资料更新建设资料库或习题库等线库或习题库等线 上教学资源上教学资源收集整理相关收集整理相关 企业生产案例和企业生产案例和 科研成果科研成果a15 循论作业16 第一章绪论a17 第四章熔体与非品态体018第二章品体5构#/0白19 第八章相交20 第六章扩款 围绕课程核心知围绕课程核心知识点录制微课视频识点录制微课视频 完善各章节的中
15、完善各章节的中英文课件和教案英文课件和教案1.1.整合更新线上与线下资源整合更新线上与线下资源课 程 资 料 1 超 库 1 作 业 库!试 程 库 1黄西种热大苓黄西种热大苓5.4.2第四章相 平衡-生成一致熔 融二元化合物和不一致熔融二元4.4.2第三章熔体和非晶态国体玻璃的形成：结晶化学条件4.2.2第三章熔体和非品态国体熔体的性质(表面 张 力)4.4.1第三章熔 体和非晶态固体 玻瑛的形成：动力学条件5.4.3第四章相平衡-其他五类二元系统相图2.2.2第一章晶 体结构缺陷-缺陷 化学反应式书写2.2.1第一章晶 体结构缺陷-常用缺陷表示方法5.6.1简四章相平衡-三元系统组成的表示
16、方法2.4第一章晶体结构缺路-非化学计量化合物2.3第一章晶体 结构缺陷-热缺陷浓度计算4.3第三章熔体 和非晶态国体-玻瑞的通性Inorganic ceramic mate课 程 资 料!超 库(作 业 库|试 牲 库5.5篱四章相平 衡-专业二元相图目 品 述 及 阳 反 应 方 程 书 写 复 习 则o13 我特制哪兴趣的一种材料014 借论作业序号作业标题区唯反应型均结维给 融合二：线上与线下相融合融合二：线上与线下相融合 创新缘起 设计思路设计思路 创新特色|创新成效创新成效DO1.1.整合更新线上与线下资源整合更新线上与线下资源完善课程平台建设完善课程平台建设，充分发挥各模块功能，
17、充分发挥各模块功能课程章节ee胎 学 堂 在 线无机材料科学基础 分享中中 国大学国大学MOOC3 e课 程 学 校 学 校 云 墓课量 下载APPlnorganic Materals ScienceM2次开开对Fundamentals ofmes 科 大 量自 学模r18课程介绍的读程国2Hratm2.发挥课程团队合作共建优势，增加课后课程团队合作共建优势，增加课后师生之间的线上线下交流互动师生之间的线上线下交流互动发挥教学团队合作共建的优势，课后合发挥教学团队合作共建的优势，课后合理安排任课教师轮流与学生交流理安排任课教师轮流与学生交流 互动，促进教师与学生的交流互动，促进教师与学生的交流
18、心灵心灵 碰撞碰撞思想思想交流交流认知认知过程过程 融合二：线上与线下相融合融合二：线上与线下相融合 创新缘起 设计思路设计思路 创新特色创新特色 创创新成效新成效 融合三：传统与信息化融合三：传统与信息化相融合相融合 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成效创新成效借助多元化的教学方法和手段，提高学生自借助多元化的教学方法和手段，提高学生自主学习积极性主学习积极性O 课程团队补充、完善网络资源 O 课程团队挖掘、研讨思政元素 O 设计课堂活动、优化教学环节 O 发布任务、资源、课前测试题组织课堂活动(签到、讨论等)讲解讨论重难点随堂检测，答疑，辅助纠错 展示学生课堂成果、
19、进行总结学习通上发放作业及课后测试平台或QQ 群在线答疑布置知识拓展任务数据采集分析，学习效果评价 教师主导查看学习任务单，明确重难点复习上次课内容O 观看视频，记录笔记O 完成课前小测试，并在线互评参与互动，梳理重难点参与课程案例研讨，展示成果完成随堂检测并加以订正积极完成其他各项课堂活动上传作业，参与互评完成课后小测试查阅、整理资料，在线讨论对授课教师进行教学效果评价 学生主体课 前课 中课 后线上线下混合式教学过程中各环节的设计线上线下混合式教学过程中各环节的设计教 师 活 动学 生 活 动学生通过团队协作完成学生通过团队协作完成 资料收集、方案设计、资料收集、方案设计、PPT制作和发言
20、提纲制作和发言提纲大红色料大红色料RED PIGMENT汇报小组：小陶器汇报小组：小陶器无所拘泥，天生购器无所拘泥，天生购器赛隆赛隆(Sialon)(Sialon)陶瓷陶瓷汇报：若疏璃小组汇报：若疏璃小组身若玄铁心的疏璃身若玄铁心的疏璃科 学 基M课 程 资 料 1 题 库 1 作 业 库(试 程 库请输入关肆字 a序 号 文 件 名材科科学基础汇中英文对照doc材料科学与工程历史大事件+文pdf曰 材料科学与工程历史大事件-中文doc 融合三：传统与信息化相融合融合三：传统与信息化相融合 创新创新缘起设计思路缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成效创新成效教师通过线上统计数 据及时了解学生课
21、前自 学情况教师课前给学生发布教师课前给学生发布 自学任务，推送相应的自学任务，推送相应的 视频及其他线上资源视频及其他线上资源1.1.课前组织学生线上自主学习课前组织学生线上自主学习 融合三：传统与信息化相融合融合三：传统与信息化相融合 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成效创新成效2.课中灵活运用教学方法和手段加强师生互动成果展示分组讨论归纳总结抢答投票随堂测试成果展示分组讨论归纳总结抢答投票随堂测试smnn*rW结构陶瓷材料中的结构陶瓷材料中的晶体结构缺陷晶体结构缺陷小购器小购器2 2 0 0 2 2 0 0 年年 4 4 月月无铅压电陶瓷中的 晶体结构缺陷玻2组：
22、若琉璃身若玄铁，心似琉璃!融合三：融合三：传统与信息化相融传统与信息化相融合合刘粤停2020-09-0908:06活性越高可以加速固相反应刘倩2020-06-0413:21减小反应物粒子半径，增加比表面积，加 杨欣月 回复 刘倩：强2020-06-1113:00设置具有较强逻辑性设置具有较强逻辑性及及 综合性的小组合作任务综合性的小组合作任务以积分的方式鼓励学以积分的方式鼓励学 生参与线上交流讨论生参与线上交流讨论发布需个人独立发布需个人独立完成的任务完成的任务3.3.课后线上辅助指导课后线上辅助指导及分层教学及分层教学候 涌2020-06-0808:10因为反应物料活性越高，发生固相反应创新
23、特色创新成效创新特色创新成效创新缘起设计思路创新缘起设计思路ukzn评价体系评价体系二、无机非金属固溶体材料讨论及成果展示要求讨论及成果展示要求(投投票评价标准票评价标准)语 言 流 畅 内 容 深 刻固溶体固溶体材 料逻 辑 清 晰 图 文 并 茂5%MOOC平台测试15%20%作业作业 课程实验课程实验 个人作业个人作业20%40%课堂积分课堂积分 期末考试期末考试 签到、投签到、投若城璃 小购源 应者职改 许a 大学 二、无机非金属固溶体材料哪个小组在这次专题讨论中表现的最好哪个小组在这次专题讨论中表现的最好?A.制瓷者联盟 B.小陶器投票人：若琉璃团队合作项目团队合作项目 票、抢答、票
24、、抢答、选人、随堂选人、随堂 练习、问卷、练习、问卷、讨论、分组讨论、分组任务等任务等 融合四：考试与过程化考核相融合融合四：考试与过程化考核相融合 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新成效创新特色创新成效科学设置形成性评价体系，保证混合教学模式下科学设置形成性评价体系，保证混合教学模式下教学质量与教学质量与效果构建测试题库，将教学活动与过程构建测试题库，将教学活动与过程性考核有机融合，提高学生分析解决问题性考核有机融合，提高学生分析解决问题的 能力以及逻辑思维能力，提高学生参与度，充分调动学生自主学习的积极性能力以及逻辑思维能力，提高学生参与度，充分调动学生自主学习的积极性同学们拍
25、照上传第二章全部内容的思地导图清将5.1,5.2两节的笔记柏照上传!清拍照上传第四章内容的思维导图.当反应物离子的扩敢速率远远大于化学反应速 率时，金属银中Ag原子在晶粒内部的扩散数活聪为 Qb,品界从热力学角度分析，一个因相反应是朝着反应 吉布斯从热力学的角度分类，一级相交过程中，编和 体积的下列不属于二级相安持点的是().日 678910111213小组PK小组PK加深了加深了学生对本专业历史、学生对本专业历史、行业现状、未来发展趋势等行业现状、未来发展趋势等的的 了了 解解。激发了激发了学生科技报国学生科技报国的家的家国情怀和使命担当。树立了树立了正确的世界观、人正确的世界观、人生观和价
26、值观。温温 度度深刻性深刻性思想思想价值价值技术技术能力能力 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成效创新成效广 度逻辑性专业专业 知识知识1.1.秉承协同育人理念，在知识传授秉承协同育人理念，在知识传授过程中实现了价值引领过程中实现了价值引领立德树人为根立德树人为根本本深度深度说服力说服力以以OBE理念为导向，从学科发展与能力培养理念为导向，从学科发展与能力培养的角度对教学内容进行优化与整合。的角度对教学内容进行优化与整合。课程团队为学生提供了丰富的教学资源，围课程团队为学生提供了丰富的教学资源，围 绕教材内容，绕教材内容，拓展了拓展了教学内容的深度和广度，适教学内容的深
27、度和广度，适 当当增加了增加了难度和挑战度。难度和挑战度。创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成效创新成效2.2.重构教学内容，切实满足了学生专业发展重构教学内容，切实满足了学生专业发展需要需要视频 资料文献资料书籍书籍 科 研项目项目网络网络 资源资源题 库课本微课打破了打破了教师单向灌输的课堂结教师单向灌输的课堂结构，通构，通过多元化的教学方法和灵活的教学手段精过多元化的教学方法和灵活的教学手段精 心开展教学设计，使学生心开展教学设计，使学生“动起来动起来”。认知过程呈现认知过程呈现“活动中体验活动中体验体体验中验中 学习学习学习中反思学习中反思反思中应用反思中应用应用
28、中应用中 理解理解”螺旋式上升的趋势，螺旋式上升的趋势，真正真正实现实现“以以 学生为中心学生为中心”的教学模式的转变的教学模式的转变。创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创创新特色新特色 创新成效创新成效小组合小组合作法作法问题导 向法任务任务驱动法驱动法教无定法教无定法3.3.打造动感课堂，充分调动了学生的自主学习性打造动感课堂，充分调动了学生的自主学习性线上线线上线下混合分层教分层教学法学法贵在得法贵在得法及时有效及时有效提供支持提供支持有效地有效地解决了解决了课课后学生遇到困难 不能得到及时帮 助的问题，保 证 了课后教师对学 生自学过程中的 服务支持。典型问题典型问题达到共识达到共识线
29、上就典型问题线上就典型问题的讨论交流方便 了学生针对某一 问 题 形 成 共 识，大大激发了学生的学习热情和主的学习热情和主 动性。动性。师生关系师生关系和谐发展和谐发展增加了师生之间 课下交流的便捷 性和频繁度，缩 短了师生之间的 心里距离，促 进了了师生之间情感师生之间情感 的交流。的交流。创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成效创新成效4 4.提供课后学习服提供课后学习服务支持，确保师生交流的超时空性务支持，确保师生交流的超时空性 教学质量教学质量 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成效创新成效成绩分析成绩分析比赛获奖比赛获奖 考研深造考研深造从
30、考试成绩上看，从考试成绩上看，1717和和1818级学生与级学生与1616 级相比级相比合格率合格率分分 别别 上升了上升了18%18%、28%,28%,优秀比例不断提升优秀比例不断提升。欢迎您小本课程是材料学院本课程是材料学院 学生研究生入学考学生研究生入学考 试首先的专业课，试首先的专业课，超过超过55%55%的学生的学生考考 取研究生取研究生。材 料材 料 1 71 7 级 学 生 在级 学 生 在 20192019年年第三届全国第三届全国 高校无机非金属材高校无机非金属材 料基础知识大赛料基础知识大赛中中 获奖。获奖。“互联网互联网+”+”大大 赛赛，近近3 3年累计荣获国家年累计荣获
31、国家 级银奖级银奖3 3项、铜奖项、铜奖4 4项，省级金奖15项。全国大学生金相技能大 赛中，近3年累计获一 等奖2项、二等奖4项，团体二等奖1次。“挑战杯挑战杯”竞赛，竞赛，近近3 3年累计荣获国家年累计荣获国家 级铜奖级铜奖2 2项、省级金项、省级金 奖奖6 6项。项。necm:公 政【已结束】关于对陕西高校创新创业教育课程遇选结【已结束】关于对陕西高校创新创业教育课程遇选结果进行公示的果进行公示的 公告公告:2019-0+21140 u A1634关于开限2016年 检创业教育建设工作的通),教商厅组织开R了 丝 nna 工m,经学检维.家评程序，厅和确定86门 M o O c g i
32、0 1 2 6 7 i s 下 课 权 为 阳 立 的 西 检 们 新 业 商 课 经，现 污 通 选 结 果 予以公示。续受吐一、公示时间：2019年4月28日至5月6日.二 按 关 于 开 藏 2 0 1 8 年 辆 西 高 校 新 业 教 育 津 建 设 工 作 的 通 0)的 中 报 求。梁受灶，三、公 示 a 对 公 示 对 象 收，可 通 书 或 电 子 邮 件 形 式 向 画 教 商 厅 高 呼 教 处 反 反 缺 驾 Rn,调 出 典 正 通 件 开 的 能 公 罩；个 人 反 缺 情 况 的 实 8 .取系人：幅海波；电话：029-88668916电子邮：221096940o
33、com联 系 地 址：西 市 长 安 油 路 5 6 3 号 四 致 薄 厅 高 教 处编 码：7 1 0 0 6 1件：陕 西 高 投 例 控 课 8 教学业绩教学业绩 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成效创新成效西道*科*核时网的织规情：高校票妇教s 不得。洋不件，积用现代话息术深化教w ,细线了-大放优师在线 ，以 了 自 野 成 块。力 0*7Bw 学规范和序车所量开额，为选列型，不在M 教平饮秀案例风深，第,观 以za 安交通大学道种实习61门课以校学例力陕四高检经情期 画本科在体教学ag 前例。以T力 阀nE请和学队两两用，究分xm有线学演作用，不信意化和市
34、业wa,进-步在M 字的 学量。r大 u 型 为 样，职 银 开 教 力，新 学 万 法，治 理 证 用 眼 代 技 米，幅 经入课学沙与新陕西省教育厅办公室 2020年6月4日时西极段能用网本料在线教学舞型东例名里sooor*sirw3span大苹 n*mF人IGA.5.Tsasssbere*TDEse.bwIeTa.o*国nr坪 ，20192019年年“材料类专业基础课材料类专业基础课线线上与线下混合教学模式的研究上与线下混合教学模式的研究与实践与实践”获批省级教改重点获批省级教改重点攻关项目攻关项目20202020年该课程被认定为年该课程被认定为“疫情疫情防控期间陕西高校本科防控期间陕西
35、高校本科在线在线教学典型案例教学典型案例”陕 西 省 教 育 厅首mmrn20192019年该课程获批年该课程获批“陕西高陕西高 校创新创业教育课程校创新创业教育课程”m eunAueu1000 rasuzo00%或：m2n 0 2 im0-08-051sa吞高校程名称王讲教师姓名2324陕西科技大字材辩科学墨础林选料比大学高等附口云离sue陕陕 西西 省省 教教 育育 厅厅 办办 公公 室室 关关 于于 公公 布布 陕陕 西西 高高 校校 疫疫 情情 期期 间间 本本 科科 在在 线线 教教 学学 典典 型型 案案 例例 认认 定定 结结 果果 的的 通通 知知82陕西科技大学无肌材料科学高
36、础线下林营需，升在以和平生平习般。经根 龄开 新 照ernme arT.w关 于 对关 于 对 2 0 1 92 0 1 9 年 度年 度 8 8 编 号 教 自 的编 号 教 自 的 学 改 训学 改 训 anan nana 公 示 的 公公 示 的 公陕西省教育厅会开法厘ium间陕西省教育厅办公室文件陕西省教育厅办公室文件陕教高办201935号陕西省教育厅办公室关于公布陕西省教育厅办公室关于公布“陕西高等教育教学改革研究项目陕西高等教育教学改革研究项目”2017”2017年度年度 项目结题验收结果的项目结题验收结果的通知通知各普通高等学校：按照陕西高等教育教学改革研究项目管理办法(陕教 2
37、019266号，简称管理办法),省教育厅组织了“陕西高 等教育教学改革研究项目”2017年度教改项目结题验收工作 现将结题验收结果通报如下一.2017年共立项377项。其中，重点攻关项目53项。重 点项目93项，一般项目231项，经过专家评审，本次项目结题验 收结论为：“优秀“项目49项，“合格“项目300项、“延期”项目26 项，“暂缓通过”2项(详见附件)陕西科技大学文件陕西科技大学文件陕科大校教202035号关于公布陕西科技大学关于公布陕西科技大学20202020年课程思政，年课程思政，课程过程化考核教改专项立项结果的通知课程过程化考核教改专项立项结果的通知各学院(部):为贯伤教育部“新
38、时代高教40条”等文件精神，大力推进 “双万”计划，扎实做好一流专业内涵建设与“金课”建设工作，加强深程思政，课程过程化考核等课程建设与教学改苹研究，为 此，学校对本科课程思政，课程过程化考核开展专项教改。本年 度共有68个项目中请参评，经过中报单位审核，专家评审。拟 立项项目公示，学校研究决定对课程愿政，课程过程化考核专项 项目共37项进行分类立项，现将立项名单公布(见附件),并就 有关事宜通知如下：20202020年校级课程思政，深程过程化考核教改专项立项名单年校级课程思政，深程过程化考核教改专项立项名单陕西科技大学文件陕西科技大学文件院科大校教201914号陕西科技大学关于公布陕西科技大
39、学关于公布20201919年线上线下年线上线下 混合式教学改革项目立项结果的通知混合式教学改革项目立项结果的通知校属谷教学单位：为进一步深化教育教学改革，落实教育部“双万计划”。全 面推动信息技术与教育教学深度融合，打造一批线上线下混合式 全课，学校开展了混合式教学改革项目申报工作。经教师申报、学院推荐、学校组织专家评审，确定立项建设线上线下混合式教 学改革项目29个，现将立项名单公布(见附件1)。并就有关事 宜通如如下：教学业绩教学业绩 创新缘起设计思路创新缘起设计思路|创新特色创新特色 创新成效创新成效20192019年年“材料科学基础课程材料科学基础课程MOOC与传统课堂教学模式的与传统
40、课堂教学模式的融融合创新与实践合创新与实践”获批校级教改获批校级教改探索专项项目探索专项项目20202020年年“材料科学基础材料科学基础课程教学过程中思政育人探课程教学过程中思政育人探索索”获批校级思政教改获批校级思政教改专项项目专项项目a班 人人工平 “n (9 r m 心 式 7 究 与 位云 ，*、m .R 工 R武*学 在 6 9 计 4 分 e)254*理 、.部 用.E工T8(*增 工 和 世 上 放 下 式 教 加*.(机 村 料 科 节 他)W c e 与 件 级87*,，方 ，*20192019年课程团队结题省级年课程团队结题省级 教改项目一项教改项目一项nmrans1r
41、t 样.uMie当代教盲实践当代教盲实践 与教学研究与教学研究c y ig 2020.09 下CNOT4nnM:R7H 内FW h:RTM7N 评 0 6高校线上线下教学情况调查研究 北京衣学院生物与资源环境学院为例资源环境学院为例Mn 加 /m中国轻工业联合会文件中国轻工业联合会文件中轻联教(20714号关于公布第二届中国轻工业优秀教材奖和 中国轻工业“十三五”规划教材登数字化项目选题立项评审结果的通知项目选题立项评审结果的通知有关平性根摄中国轻工业联合会教育工你分合关于织开展第二中国轻工业化为教忙评审工作的通如关于开展中国 经工业十三I”氛划教材登数字化项选题立项中报工作的中国轻工业化秀教
42、付评审办法(试行中国船工 叶三五”飘短教材量字化项日选则立项中报摩附和办 要求，中国经工业联合会教育分会组织开展了第二届中国粉工 业化为教材和中国轻工业十三五”规划教材量数字化项前选 题立项专家评审工作。经单位推。专家评议。网上公示。并温经中经联会长办会会审议。最终确定了第二届中国轻工业住为教材一等哭14种。二等笑2种、三等灾20种。优为笑19中国轻工业联合会文件中国轻工业联合会文件中 船 联 教(2 0 1 7 号关于公布第二届中国轻工业优秀教材奖和 中国轻工业“十三五”规划教材登数字化项目选题立项评审结果的通知项目选题立项评审结果的通知各有关平位根饭中国轻工业联合会教育工作分会于组织开第二
43、“中国程工业化秀教材”评审工作的关于开展中国 粒工业叶三K”或划教材登救字化项通规立项中工作的 画中国桂工业优为教村评审办油(试行中国鞋工业 十三五”规绍教材量救字化项通题立项中摩和办 要求，中国轻工业职合会教育分会组织开展了第二中国妆工 业优秀教材和中国粒工重十 I”或划教材量数字化项面选 题立项专家评审工作。经单位推。家评试。网上公示。井 经中轻联会长办公会审试，最终确定了第二届中国杜工业位 为教一等哭14种，二等灭日种。三等笑20种，优秀笑19 教学业绩教学业绩 创新缘起设计思路创新缘起设计思路 创新特色创新特色 创新成效创新成效20182018年课程团队主编的年课程团队主编的陶瓷工艺综
44、合实验陶瓷工艺综合实验被认定为中国轻工业被认定为中国轻工业“十三五十三五”规划教材规划教材20182018年课程团队主编的年课程团队主编的无机材料科学基础无机材料科学基础被认定为中国轻工业被认定为中国轻工业“十三五十三五”规划教材规划教材近三年在当代教育实近三年在当代教育实践与教学研究等期刊践与教学研究等期刊上发表教改论文上发表教改论文6 6篇篇7E6.r9T68*A*?大mI20202020年课程团队教年课程团队教师获校级青年教师师获校级青年教师 讲课比赛暨课堂讲课比赛暨课堂 创新大赛二等奖创新大赛二等奖20182018年课程团队教年课程团队教师获得校级教学师获得校级教学质量奖质量奖 教学业
45、绩教学业绩 创新缘起创新缘起 设计思路 创新特色 创新成效创新成效陕西省教育厅文件陕西省教育厅文件民(3007209陕西省教育厅关于表彰陕西第三届高校课堂陕西省教育厅关于表彰陕西第三届高校课堂 教 学 创 新 大 赛教 学 创 新 大 赛(本 科本 科)获奖教师的决定获奖教师的决定普道本科画校。玄武军医发化：为覆入贯伤全国教育大会释淋，至排以本厅本，推个 B.全落实立需树人概本任，不最发高校世倒力 中关获西窗教前工委。西教前厅于200年3月E12 月。了民画三福高校课堂学创谢大本科)(以下需大*。过校量柳赛，省版复要和省设决，等13名故用民 一等笑，陈西等5名激师获二等笑、正建军2名师花副教授
46、及以上赛道二等奖宁璐璐 赵 婷 原晓燕陕西科技大筝陕西科技大筝荣荣 誉誉 证证 书书林营同志荣获2018年度“本科教学课堂教学质量奖”,特发此证，以资鼓励陕 西 省 教 厅 关 于 表 彰 第 十陕 西 省 教 厅 关 于 表 彰 第 十 二 西 告 通 本 科二 西 告 通 本 科高等学校教学名师奖获奖教师的通知高等学校教学名师奖获奖教师的通知姓 W 他十二(0 3 0 1 2 .+二 收 师 评 工.开 试 ，I,()。科 校 教 学学 校 身厂 大 作 连 -20202020年课程团队教年课程团队教师获批陕西普通本师获批陕西普通本科高等学校教学科高等学校教学名师称号名师称号2020202
47、0年课程团队教年课程团队教师获得陕西第三届师获得陕西第三届高校课堂教学创新高校课堂教学创新大赛一等奖大赛一等奖1500。法屈样技大法屈样技大陕西省教育厅文件陕西省教育厅文件(22)林掺 梁敏于三o-九年一月第一限分基于MOOC 的Ra 式教学优两案例“材科科学基础”课程线上线下混合式教学的研究与实践 课程名称 材料科学基学校 陕西科技大学课程负责人 林营 Emal linyingt ut educm陕西科放大学无机非金属材料工程专业是国家级特色专业，作为业必修课的“材料科学基”课程有别于其他高校的同类课程，为此，林营教授及其课程国队在中国大学MOOC 平合建设了关于收璃，陶瓷及 其他无机非会属
48、材料学习及研究的“无机材料科学基”线上课程，并 基子此MOOC 开展了多验线上线下退合教学。取得了良好的教学效果。首先，材料科学基磁课程内容繁杂，教学实践过程中，主讲教师图 绕教学日标，对课程内容进行了精心设计。课前在课程平台上发布目标 住务，提供参考资科，学生自主完成相应教学视频，参考资料的学习及 小组合作任务，民前了解课程的重难点，其次，为了将理论知识与生产 实践相结合，针对学生工艺课程开设教晚，工艺知识基础薄的这一问题主讲教师针对每堂课的知识点收集整理了系列慨频资料，课前弧导学生 线上观看学习，课上以小组计论的方式对知识点进行内化吸收。再次主讲教师充分发挥涎合式教学的优势，设计了多元化的
49、教学环节，增加 了理论基础课程的地味性，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氧.增加了降生问的互动，学生能够积微主动地步与到整个教学过程中，另外，过程化考核是提高学生学习效果最有利的保障之一。借助信息化教学手 段，温合式教学为此畏供了极为便利的朵件。在混合式教学开展过程中，主讲教师将课程教学和过程化考核有机地融合一起，设置每一环节的课 程积分，学生课上课下每一环节的参与度晋遍提高“材科科学基础”课程基于MOOC 的线上线下滋合式教学实践过程 中，充分利用了现代化的教学设施和信息化技术，将教学中心从传统的 教”转变为“学”,充分调动了学生自主学习的积便性，提高了学生 创新能力和困队合作意识，本
50、次教学改革与创新为提高本科人才培养质 量提供了良好的借鉴洗西舞技大茎 概括的好全 民 抗 疫，众 志 成 城，在 线 课 程 开 设 于 这这 样样 的的 特特 殊殊时时 期 ，知知 识识 传传 授授 与与 价价 值值 引引 领领 更更 应应 相相 互互 统统 一一。团团 队队 老老 师师 群群 策策 群群 力力，充充 分分 发发 掘掘，特特 别别 注注 重重 了了 课课 程程 中中 思思 想想 政政 治治 教教 育育 资资 源源 的的 展展 现现。我我 们们 将将 当当 下下 的的 榜榜 样样 典典 型型 及及 挖挖 掘掘 出出 的的 课课 程程 中中 蕴蕴 含含 的的 育育 人人 元元 素
