1、人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 2 Expressing yourself单元整体教学设计（共6课时）单元主题：Expressing yourself（自我表达）本单元的主题是“Expressing yourself”，属于“人与自我”范畴，主要涉及“生活与学习、做人与做事”。一、单元整体分析本单元以“Expressing yourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同
2、情境下进行简单的交流互动。在听的方面，学生要能听懂有关动物外貌、特征的表达，以及个人动作行为的表达，理解关于怎样向他人展示你的感受的简短交流。说的技能要求学生可以用所学单词和句型，进行简单的事物描述和向他人的自我表达，做到发音较清晰、语调基本正确，在日常情境模拟中有一定交流能力。读的部分需能认读单元核心词汇与简单句子，读懂相关短文获取主要信息。写则是能够正确书写重点单词和模仿范例写出简单句子表达自己。通过对本单元的学习，激发学生对用英语自我表达想法与感受的兴趣，鼓励他们积极参与课堂互动，大胆展现自我，培养不怕犯错、勇于开口的学习态度，增强英语学习自信。二、语篇分析本单元内容围绕单元大任务“Ho
3、w do you express yourself?”展开，划分为两个子话题“How do we describe things?”“How do we express our feelings?”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。语篇一是一节对话课，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题，表达狗的特性和自己对狗的看法，让学生感知教材语言的语用和语义。学习英语常用表达，询问和回答对方是否喜欢某物，描述动物的特性等语言，在情境中学会正确描述事物用语。语篇二是一节词汇课，通过Pet
4、Show的场景展现描述动物特性的单词，通过Amy Green的语言表达，巩固描述事物特征的句型和正确用英语表达自己的情感和态度。在韵文的吟唱中熟练掌握如何描述事物的特征用语。语篇三是一节语音课，围绕学习字母-e在单词中的发音规则而展开，通过听读chant歌谣中的句子，体会字母-e在单词中的发音。然后根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。语篇四是一节对话课，教材通过Wu Binbin与John Baker上学路上谈论自己如何向爸爸妈妈表达爱的情景，学习新句型的同时，巩固前面已学内容。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的情感态度
5、。语篇五是一节词汇和项目活动融合课，呈现的是Wu Binbin与妹妹通过他们自己的方式向妈妈表达爱的情境主题，学习词汇、短语和句子的同时，引导学生对长辈要常怀感恩之心。Project部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。Read and write通过阅读英语文本，用图文匹配和选词填空的方式引导学生对文本进行理解。Reading time呈现的是用不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语言输入储备。三、 单元主题内容框架图描述动物特征，采用正确的方式和方法向周围的老师、家长、同学表达自己
6、的爱。用所学词汇描述身边的事物，用所学语言向他人表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。四、核心语言知识、技能与策略单元主题：Expressing yourself语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）(Part A Lets talk&Describe and choose)Describe things学习单词：has、long、body、short、leg、right描述某物特征：You dog is cute.It has Thats right.Dogs are friendly.They can help us too.Its 询问和回答对方是否喜欢某物的句型：Do you
7、 like ?Yes, I do.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架，学习如何表达事情特征，询问和回答是否喜欢某物。通过事物特征的表达，推测事物名称。（二）(Part A Lets learn&Listen and chant)Pet show学习单词：fat、thin、slow、love、tail表达个人喜好和事物状态的句型：I love I have 表达某物特征的句型：It has Hes His is/are 根据图片推测语篇的主题、语境与主要信息。在语境和韵文中，根据单词的音、形、义学习词汇。（三）(Part A Lets spell)We are ha
8、ppy学习字母-e在单词中的发音规则。能读出单词：he、she、we、be、me听读chant歌谣中的句子，体会字母-e在单词中的发音。根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读单词。（四）(Part B Lets talk&Do a survey)Show your love to your parents学习单词：bye、her、gift上学时礼貌离家：Bye, Mum/Dad. Love you!询问和回答是否做了某事的句型：Do you .Yes, I do./ No, I dont 其他常用的英语表达：What about you?I often make her gifts.Thats
9、 nice.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，小组合作，完成调查报告的设计、制作与结果统计。（五）(Part B Lets learn&Listen and chant&Part C Project)Express love to Mum学习单词：picture、card、sing、dance描述对妈妈表达爱的句子：Lets draw a picture.Lets make a card.Lets sing and dance.表达爱妈妈主题的韵文Make a card.Draw a picture.Make your mum smile.Sing a
10、 song.Dance together.We all like to smile.根据图片，推测课文的主题、语境与主要信息。在语境和句子中，根据单词的音、形、义学习词汇。（六）(Part B Read and write&Part C Reading time)Express ourselves in many ways.学习单词：face、all、so、talk、song、or、much理解句子意思：We talk. Our mouth, face and body can all “talk”.We draw pictures or make cards.We sing songs or
11、 dance.A smile can say so much!在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。根据图片和核心语言推测故事的主要内容。理解故事内容，朗读并表演故事。四、单元教学目标单元教学目标语篇学习本单元后，学生能够：1.在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的回答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白特性属于谁。（一）对话（1课时）（Part A Lets talk & Describe and choose）Describe things2.在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特征。学习关于动物特征的
12、词汇。（二）词汇（1课时）（Part A Lets learn & Listen and chant）Pet Show3.能正确拼读带有字母-e的单词。（三）语音（1课时）（Part A Lets spell）We are happy4.在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱；能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。（四）对话（1课时）（Part B Lets talk & Do a survey）Show your love to your parents5.在生活场景中，运用英语短语或句子表达对妈妈的爱的动作和行为；能围绕某个特定主题创作出精美的思维导图。（五）词汇与项目活
13、动（1课时）（Part B Lets learn & Listen and chant & Part C Project）Express love to Mum6.根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自己的想法、感受等。引导学生心存感恩，进行合理的自我表达。（六）读写任务与配图故事（1课时）（Part B Read and write & Part C Reading time）Express ourselves in many waysUnit 2 Expressing yourself授课名称Unit 2 Expressing yourselfPart A（L
14、ets talk & Describe and choose）语篇分析What 主题意义 & 主要内容本课内容主要围绕对日常事物进行简单的描述展开。Lets talk部分，谈论了关于狗的话题，描述狗的特点：Your dog is cute. It has . Dogs are friendly. They can help us too. 询问对方是否喜欢狗的句型：Do you like dogs? 肯定回答：Yes, I do. 同时涉及到描述自己观点的句子：Yes, thats right. Describe and choose则通过图片与文字描述的匹配活动，进一步巩固对描述动物的词汇的
15、理解与运用，帮助学生学会识别和表达不同的动物与它们的特点。How 文体结构 & 语言特点语篇以对话和描述性文字相结合的形式呈现。Lets talk采用对话文体，结构简单直接，以常见的日常生活场景“遛狗”为背景，非常自然地谈论到了狗，符合三年级学生对此类事物表达的认知水平，易于理解和模仿。Describe and choose则是采用图文并茂的对话问答方式，下边是简短的对话描述，上边是对应的图片，通过这种直观的上下对应结构，引导学生将文字信息与视觉形象相联系，加深对词汇和表达的记忆与理解，同时锻炼学生的信息匹配和判断能力。Why 语篇意图 & 语篇价值本课内容体现的价值主要在于为学生提供了真实且
16、实用的英语交流场景和语言素材。通过学习，学生能够掌握基本的日常表达及描述事物用语，这是英语交际的基础环节。而动物的特征与作用的描述则拓宽了学生的表达范围，使他们能够在生活中更细致地表达各种事物的特点和用途。同时，有助于培养学生的英语思维和语感，提升他们在实际情境中运用英语进行交流的能力，增强学生学习英语的自信心和积极性，为今后更深入的英语学习奠定良好的基础。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话Lets talk中人物交流的情境与含义，明白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信
17、息。（学习理解）2.能够模仿Lets talk中的对话进行角色扮演，与同伴流利、正确描述事物的特征与作用，发音准确、语调自然。完成Describe and choose活动，模拟所给对话内容，准确描述其他动物特点，巩固对本课所学词汇的理解与运用。（应用实践）3.能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与合作精神。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：掌握本课所学重点词汇及句型。理解并能熟练运用Lets talk中的句型进行日常交流，准确对事物进行描述。能够完成Describe and choose中对呈
18、现的其他动物图片的正确描述，强化对词汇的认知。教学难点：引导学生在实际情境中自然、流畅地运用所学句型进行交流，避免机械背诵。帮助学生区分不同事物特点的准确表达，并能根据情境恰当使用。教学过程教学目标学习活动效果评价1. 在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话Lets talk中人物交流的情境与含义，明白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。（学习理解）Warm-up:(1)播放一首欢快的英语歌曲，师生一起跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时复习已学的结识朋友和问候用语。(2)利用多媒
19、体展示一些已经学过的动物图片，快速闪现让学生用英语说出单词，激活学生已有的关于动物的词汇，为新课学习做铺垫。Presentation & Practice:(3)教师播放Lets talk的动画视频，让学生整体感知对话内容，提问学生听到了哪些相关信息。结合图片和实物，教授新单词has、long、body、short、leg、right等，一边指一边示范发音，让学生跟读并模仿动作，加深记忆。对重点句型Do you like .? Yes, I do. 进行详细讲解，通过板书展示句型结构，举例说明其在不同情境下的用法。(4)再次播放对话音频，教师暂停音频，让学生逐句跟读，模仿语音语调。然后让学生齐
20、读对话内容，教师巡视指导，纠正发音和语调问题。进一步巩固对话内容，达到熟练的程度。教师观察学生能否参与互动和交流，能否主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生模仿跟读情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在通利用图片和动画视频创设情境，能让学生直观地感受对话发生的场景，理解对话的含义，激发学生的学习兴趣和好奇心。词汇和重点句型的讲解与举例，能帮助学生更好地掌握新单词和句型的发音、拼写和用法。通过提问引导学生主动思考，引出重点知识，有助于提高学生的注意力和学习效果。2. 能
21、够模仿Lets talk中的对话进行角色扮演，与同伴流利、正确描述事物的特征与作用，发音准确、语调自然。完成Describe and choose活动，模拟所给对话内容，尝试描述其他动物特点，巩固对本课所学词汇的理解与运用。（应用实践）(5)将学生分成几个小组，小组内角色扮演对话人物进行操练。鼓励学生在对话中加入适当的表情和动作，使交流更加生动自然。随后每个小组推荐两个代表展示表演，其他小组学生认真观看并评价，从发音、语调、表达流畅性和情境符合度等方面进行打分。(6)展示Describe and choose的图片和对话内容，让学生学习和理解对话内容，然后选择正确的动物图片。之后，教师核对答案
22、，并说出选择的理由。尝试用所学内容描述图片上其他动物的特点，进一步巩固所学词汇和句型。教师根据不同能力水平学生分角色表演的情况，给予指导或鼓励。在学生课堂活动的同时，引导学生完成描述与选择的学习任务，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力和应变能力，培养学生的合作意识和团队精神。通过文字与图片的匹配练习，加深学生对词汇的理解和记忆，锻炼学生的阅读理解能力和信息处理能力，提高学习效果。3. 能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培
23、养创新意识与合作精神。（迁移创新）(7)让学生以小组为单位，选择一个熟悉的场景，创编一个新的对话，要求运用所学的词汇和句型，并且能够体现出一定的情节和创意。(8)各小组进行对话展示，其他小组认真倾听并思考。展示结束后，开展小组间的问答交流，如询问对方创编对话中的某个词汇或句型的含义，进一步加深对知识的理解和运用，同时培养学生的创新思维和合作能力。教师通过观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况，根据学生创编的对话，进行讨论，做出正确评价，及时给予帮助和鼓励。教师观察学生对话展示的情况，根据学生的表现，及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在激发学生的创新思维和创造力，让学生将所学知
24、识灵活运用到新的情境中，提高学生的综合语言运用能力和逻辑思维能力。家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Lets talk部分的对话读给家长听。选做：1. 与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。 2. 想一想，大家还见过哪些动物，用所学英语知识描述一下。板书设计Unit 2 Expressing yourselfPart A（Lets talk & Describe and choose）Your dog is cute. It has a long body and short legs! Do you like dogs?Yes, thats right. Yes, I
25、 do. Dogs are friendly. They can help us too. Its orange. It has a long tail and big ears. Its the fox. 教学反思在本课时教学过程中，warm-up环节的歌曲与图片展示有效激发了学生兴趣与旧知回忆。演示教学时，利用实物与情境引出对话和词汇，学生较易理解，但部分学生对句型的灵活运用仍显生疏。角色扮演让课堂氛围活跃，学生参与度高，不过评价环节可更多样化。小组创作虽展现出一定创意，但个别小组进度较慢，时间把控需优化。总体而言，教学目标基本达成，在今后教学中应更注重分层教学，关注个体差异，多给予学生自
26、主表达与练习的机会，进一步提升教学效果，助力学生英语表达能力的成长。Unit 2 Expressing yourself授课名称Unit 2 Expressing yourselfPart A（Lets learn & Listen and chant）语篇分析What 主题意义 & 主要内容本课时主要聚焦于一些描述动物特征的词汇的学习。在Lets learn部分，用图片和文字的形式展示了“Pet Show”，引导学生学习词汇fat、thin、slow、love、tail等，让大家懂得这些动物的特征以及英语词汇的意思。Listen and chant以韵律诗的形式呈现，将所学的动物名称词汇结合
27、起来，通过有节奏的吟唱，加深学生对词汇的记忆与理解。这样的韵律诗使学生在欢快的节奏中反复接触目标词汇，强化记忆效果。How 文体结构 & 语言特点本课整体采用了图文结合与听、说、唱结合的结构。Lets learn采用直观的单词教学结构，先呈现单词与相关动物的图片，让学生有一个直观的认知，然后引出单词的发音、拼写和词义讲解。每个单词之间相互独立又存在主题关联，共同构成“Pet Show”这一知识板块。Listen and chant的文体是韵律诗，具有很强的节奏感和重复性。它以简单且押韵的语句，按照一定的节奏和韵律排列，使学生在吟唱过程中，自然地跟上节奏，轻松记住词汇，这种结构符合儿童语言学习的
28、特点，能有效吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。Why 语篇意图 & 语篇价值从语篇价值来看，Lets learn为学生提供了系统学习关于描述动物特征的词汇素材，丰富了学生的词汇量，为他们能够更精准地描述日常事物打下坚实基础。而Listen and chant的韵律诗则将枯燥的单词学习变得生动有趣，激发学生学习英语的热情和积极性。通过吟唱，不仅有助于学生的词汇记忆，还能培养他们的语感和节奏感，提高他们的英语听说能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的魅力，同时也增强了学生对英语学习的自信心，促进他们在语言学习上的持续探索与进步。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够识别、认读和理
29、解关于描述动物特征的新单词，掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵律诗的含义，感知其中表达动物特征词汇的运用方式以及韵律节奏，能准确跟读并体会英语的韵律美。（学习理解）2.能够运用所学关于动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据对动物特征的描述，准确指出相应的动物名称。熟练吟唱Listen and chant中的韵律诗，能对韵律诗进行适当改编，替换其中部分词汇，保持韵律节奏，展示对知识的灵活运用能力。（应用实践）3.结合生活实际场景，创编包含动物名称及特征的小短文，体现创新思维与逻辑表达能力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实情境中的运用，培养学生的英语思维能力。（迁移创新）教学重点及难
30、点教学重点：掌握fat、thin、slow、love、tail等关于描述动物特征的单词的正确发音、拼写与认读。理解并能熟练吟唱Listen and chant中的韵律诗，感受英语的韵律节奏。教学难点：区分描述动物特点单词的使用差别。引导学生在创编活动中自然流畅地运用所学词汇构建有意义的语篇，且能保持韵律感。教学过程教学目标学习活动效果评价1. 在听、说、认、读的活动中，学生能够识别、认读和理解关于描述动物特征的新单词，掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵律诗的含义，感知其中表达动物特征词汇的运用方式以及韵律节奏，能准确跟读并体会英语的韵律美。（学习理解）Warm-up:(1)教师播放一首关于
31、动物与描述它们特征的歌曲，师生一起跟唱并做相应动作，回顾已学动物名称的单词，快速进入英语学习氛围。(2)开展“我来说，你来做”的游戏，教师说出一些形容词，学生听到单词后做出正确的相应动作或表情，否则被淘汰。通过游戏活跃课堂气氛，复习旧知并集中学生注意力。Presentation & Practice:(3)教师利用多媒体展示Lets learn部分的Pet Show图片，用闪烁的动画效果依次呈现新单词对应的动物，同时教师清晰准确地发音并让学生跟读，采用大小声、快慢读等方式加强记忆。介绍完所有新单词后，教师引导学生理解小女孩口头表达出来的句子的意思。(4)播放Listen and chant的音
32、频，让学生先整体感知韵律诗节奏和内容，教师随后逐句解释含义，帮助学生理解动物的名称与动物的特点之间的联系，加深学生对动物的认识和了解。随后再次播放音频，让学生跟读、齐读、分组读，达到熟练的程度。教师观察学生能否参与互动和交流，能否主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整活动方式，给予提示和鼓励。教师根据学生对新单词学习及理解情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生跟读韵律诗的表现情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动利用多媒体动画展示单词及对应的动物，让学生更直观、更深刻地记住单词的发音和含义。通过先听后讲再跟读的方式引入韵律诗，能让学生在感受韵律美的同时，理解其内容与所
33、学单词的联系，为后续的吟唱和应用奠定基础。2. 能够运用所学关于动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据对动物特征的描述，准确指出相应的动物名称。熟练吟唱Listen and chant中的韵律诗，能对韵律诗进行适当改编，替换其中部分词汇，保持韵律节奏，展示对知识的灵活运用能力。（应用实践）(5)将学生分成几个组，每组给一套包含动物名称、动物特征的单词卡片，让他们先将动物卡片与相应特征卡片配对，然后用英语向其他组员介绍动物的相关特征。随后各小组推荐出一名表达优秀的学生上台展示练习成果，从而锻炼学生运用单词进行描述和团队协作能力。(6)学生分组进行Listen and chant韵律诗改编，
34、更换其中的动物名称和动物特征，保持韵律诗的节奏和特点。比一比哪个组节奏准确、声音洪亮、改编新颖，进一步熟悉韵律诗并强化单词记忆。教师给予正确的引导和评价。教师根据不同能力水平学生应用所学句型及表演情况，给予指导或鼓励。教师根据学生改编展示的情况，给予指导或鼓励，也可以适当进行奖励。设计意图：本阶段学习活动旨在通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和运用单词进行口语表达的能力。韵律诗改编让学生在欢快的节奏中，强化对单词的记忆，培养学生的语感和节奏感，同时增加课堂的趣味性和竞争性，激发学生的学习积极性。3. 结合生活实际场景，创编包含动物名称及特征的小短文，体现创新思维与逻辑表达能力，提升综合
35、语言运用能力，拓展英语在真实情境中的运用，培养学生的英语思维能力。（迁移创新）(7)让学生以“我喜爱的小动物”为主题，结合所学单词和句型，创作一篇描述动物特征的英语小短文。鼓励学生发挥想象，创设生活中的场景，描述小动物的不同特征与生活习惯。(8)学生在全班分享自己的创作，其他同学认真倾听并提问或提出建议，教师最后总结评价，肯定学生的创意与努力，提升学生综合语言运用能力和自信心。教师观察学生运用所学语言情况，根据学生的表现，正确评价，及时给予帮助和鼓励。教师观察学生表现情况，正确评价，及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学的单词和句子迁移到生活场景中，培养学生的创新思维
36、和综合语言运用能力，同时提高学生的英语写作能力和逻辑思维能力。家庭作业必做：1. 听课文录音并跟读3遍；2. 将Lets learn部分的内容读给家长听；选做：1. 想一想自己还学过哪些关于动物特征的单词。 2. 将自己创作的韵律诗唱给家长听。板书设计Unit 2 Expressing yourselfPart A（Lets learn & Listen and chant）Pet Show long short fat thin slow I love my rabbit. It has long ears and a short tail.Listen and chantI have a
37、cat.Hes old and fat.And hes also very slow.His tail is long.His legs are short.But I love him, dont you know? 教学反思在本课时教学过程中，warm-up环节的歌曲和游戏有效地调动了学生的积极性，使他们快速融入课堂。演示教学中，多媒体展示与单词卡片结合的方式有助于学生理解和记忆单词。游戏和小组活动让课堂氛围热烈，学生参与度高，不过小组活动中个别学生参与度不均衡的问题需要关注。学生在情境小短文的创作中展现出一定的想象力，但在语言表达的准确性和流畅性上还有提升空间。后续教学中，优化小组活动组
38、织形式，给予学生更多个性化指导，助力他们英语表达能力的进一步提升。Unit 2 Expressing yourself授课名称Unit 2 Expressing yourselfPart A（Lets spell）语篇分析What 主题意义 & 主要内容本课时主要围绕语篇“We are happy!”而展开，学习字母-e的发音规律。呈现了一系列包含相关字母、相同发音的单词。通过图片主题凸显、韵文句子吟唱等形式进行学习，引导学生关注单词的拼写与发音之间的联系。同时设计了丰富的练习活动，如读和听单词，给单词卡片标上顺序，听录音，规范正确地写出听到的单词等，以强化学生对发音规律的掌握。How 文体结
39、构 & 语言特点本课采用了直观引入、规律呈现与实践巩固相结合的结构。先以学生熟悉的生活场景和图片引出语篇，激发学生兴趣并建立发音与意义的初步联系。标注展示含有字母-e的单词，借助教师示范、音频播放等手段让学生感知字母-e的发音规律。随后进入实践环节，练习形式从简单的感知发音到较为复杂的听、写和运用，逐步递进。从单词简单的听、读层面逐步过渡到单词发音规律的应用上来，符合三年级学生从具体到抽象、从简单到复杂的认知发展路径。Why 语篇意图 & 语篇价值本课内容的学习意图主要在于助力学生构建扎实的语音基础。准确掌握发音规律有助于学生更高效地认读和记忆单词，提升词汇学习的效果。在口语表达方面，能使学生
40、发音更标准、流利，增强交流自信。从长远来看，良好的语音基础为阅读与写作能力的发展提供有力支持，学生可以凭借发音规律推测生词读音，在写作中也能更合理地运用单词拼写，促进英语综合语言运用能力的全面提升，为后续深入学习英语语法、篇章理解等内容奠定不可或缺的基石。教学目标1.在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。（学习理解）2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟
41、练根据发音规律拼写相关单词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。（应用实践）3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：引导学生掌握含有字母-e的单词发音规律。通过多种形式让学生准确感知并能清晰模仿单词的正确发音，使学生熟练掌握依据发音规则拼写单词的方法，能够正确完成单词拼写练习任务。教学难点：帮助学生在不同的单词和语境中灵活运用所学发音规律，尤其是一些容易混淆的发音。培养
42、学生举一反三、自主运用发音规律认读新单词并进行简单口语的能力，提升其对语音知识的综合运用水平。教学过程教学目标学习活动效果评价1. 在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。（学习理解）Warm-up:(1)播放一首与单词中含有字母-e的发音相关的欢快英文儿歌，让学生跟唱，同时引导他们留意歌曲中特定字母的发音。(2)展示一些简单的图片，图片内容为之前学过且包含字母-e的单词事物，让学生快速说出单词，激活学生对相关发音的已有认知。Presentation &
43、Practice:(3)教师领着学生观察教材Listen, repeat and chant部分的图片，让学生根据图片和标题推断韵文内容和意思。然后播放Listen, repeat and chant部分的录音，让学生感知句子中单词“He、She、We、Be”的发音。接着让学生跟着录音跟唱韵文，教师示范和纠正发音，让学生仔细观察口型并跟着吟唱，多重复几次。(4)教师运用多媒体资源，播放这些含有字母-e单词的发音动画，动画中显示发音时口腔的舌位和气流走向，让学生更直观地理解发音原理。接着，教师再次带领学生逐词、逐句跟读，纠正发音错误，确保学生准确掌握发音技巧，并理解单词在语境中的意思和用法。教师
44、观察学生能否参与互动和交流，能否主动分享个人已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生跟唱情况，发现问题，及时提供指导和帮助。教师根据学生对发音规律的接受情况，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在直观地呈现含有字母-e的单词发音，让学生在韵文的语言环境中初步感知单词的发音特点，为后续的教学活动建立良好的感知基础。2. 依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟练根据发音规律拼写相关单词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。（应用实践）(5)教师播放Read,
45、listen and number的听力音频，让学生在课本上标出所听到的单词顺序。听完后，同桌之间相互批改并纠正错误。(6)让学生进行简单的口语造句练习，要求使用含有字母-e的单词，同桌之间互相交流分享，教师巡视并给予指导和反馈。(7)教师播放Listen, circle and write录音，让学生在教材上用铅笔圈出听到的字母，然后在四线三格中正确地书写出所听到的单词。请几位学生到黑板上书写，全班一起检查和巩固。教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。教师根据不同能力水平学生造句分享的情况，给予指导或鼓励。教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。设计意图：通过听力、口语和书
46、写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。3. 尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。（迁移创新）(8)引入一篇简单的绘本故事，故事中包含多个具有字母-e的单词，也有一些学生未学过但符合发音规律的新单词。让学生自主阅读故事，尝试根据发音规律认读新单词，并回答与故事内容相关的简单问题。(9)鼓励学生根据所学发音规律，创编自己的韵律诗，然后在班级内进行分享展示，评选出最具创意和发音准确性的作品，加深学生对发音规律的掌握，激发他们的创新思维和英语学习兴趣。教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况，并根据学生对任务的回应与反馈，引导讨论和正确评价，及时给予帮助和鼓励。教师观察学生运用所学语言情况，根据学生的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段
