1、1 1 准备课准备课 本单元安排了“数一数”和“比多少”两方面的内容。“数一数”先呈现了一幅“美丽的校园”情境 图，接着从中抽取出10以内的、用集合圈呈现出来的人或物，最后配合此部分安排了对应的练习题。“美丽 的校园”情境图中提供了丰富的计数资源，通过计数图中人或物的数量，帮助教师了解学生认数和读数的情 况、观察事物的方法、语言表达的能力等，为教师有效把握教学起点奠定基础。同时，借助这个主题对学生 进行入学教育，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范遵守纪律、按时到校、尊敬老师、 关爱同学、好好学习、锻炼身体等。教科书 P45 用集合图表示事物，出示相应的数，让学生体会到情境图 中事物
2、的数量可以用“数”来表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将 数数与认数有机地结合在一起。“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书用“小猪帮助小兔 盖房子”的童话故事引入，激发学生的学习兴趣，提供丰富的教学资源。教科书通过两个层次的比较帮助学 生学习“比多少”。第一层是利用小兔与砖、小猪与木头的数量比较，帮助学生初步感受“同样多”“多” 和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。第二层是通过提出“图中还可以比什么”的 问题，使得观察的对象和比较的角度更加多样化，让学生体会到学数学、用数学的乐趣，还能培养学生观察 的能力和思维的灵活性。 在入学
3、前，儿童对数学知识的掌握存在较大的个体差异。由于刚刚从幼儿园迈进学校大门，他们对学校 的学习生活充满好奇，对课堂学习还不适应，而且容易疲劳，集中注意力的时间比较短，观察能力有限，在 观察教科书插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。一年级的学生在入学前，通过对各种物体数量的 感知，已经积累了一些有关“比多少”的感性经验，但不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少， 他们往往是凭直觉，或者用数数的办法来比较多少。这都需要教师在教学过程中的引导与培养。 1.教学时充分利用图中提供的信息，让学生充分地观察，充分地去数、去比较。在充分利用情境图后， 教师还可以让学生数一数身边的事物，以更好地完成
4、教学目标。 2.教学中应重点强调经历与感悟，引导学生在观察、数数、比较等数学学习活动中积极合作。可以先让 学生自己观察、数数，再小组交流，最后全班交流。在合作学习中，可以互相启发、互相补充，注意培养学 生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。 3.全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。“数一数”的教学中要尽可能地让每个学生都发言， 以便做到全面地了解学生情况，发现有困难的学生，可以适当给予帮助。“比多少”的教学中放手让学生去 观察、操作、尝试，理解“比多少”的道理，但注意要求不要过高。 教学笔记教学笔记 第第 1 1 课时课时 数一数数一数 教学内容教学内容 教科书 P25，完成教科书
5、 P8“练习一”第 1、2 题。 教学目标教学目标 1.通过数数活动，初步了解数数的方法，会数、会读 10 以内的数。 2.经历从具体情境中抽象出数的过程，掌握数数的方法，初步学习用比较完整的语言 表达数学信息。 3.了解学校生活，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重点教学重点 初步掌握按顺序数数的方法，并用完整的语言表达。 教学难点教学难点 能正确地数出图中物体的个数。 教学准备教学准备 课件、110 的数字卡片。 教学过程教学过程 一、一、 谈话导入，揭示课题谈话导入，揭示课题 师：同学们，从今天开始，你们就是小学生了。在今后的日子里，你们要和老师一起 学习很多的数学知识。数学知
6、识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好 数学吗？ 师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从 1 数到 10 吗？请你试着数一数。 (板书课题：数一数) 教师指定几名学生数数。 【设计意图】【设计意图】借助从 1 数到 10 的活动，了解学生数数的基本情况。 二、引导观察，学习有序数数二、引导观察，学习有序数数 1.激发观察兴趣。 引导学生打开教科书 P23，仔细观察情境图，看看美丽的校园里面有什么，数一数分 别有多少。 师：今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地上学来了，美丽的校园充满了欢声笑 语。同学们看一看，互相说一说你从图中看到了什么。 【学情预设】【学情预设】 学生可能
7、会说出：有一些学生，有一位老师，有的学生在跳绳，有的学生 在踢球，有几棵树，有一群小鸟 2.引导有序观察，用完整的语言表达。 师：大家不仅说出了校园里有些什么，有的同学还能说出这些人或物的数量，真了不 起！如果我们能按照一定的顺序说，就更好了。同学们，你们是按照什么方法去数的呢？ 【学情预设】【学情预设】先数数目比较小的，再数数目比较大的。 【设计意图】【设计意图】 教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事 物的个数，感受观察数数的顺序和方法。 (1)数出数量是“1”的人或物。 师：同学们，仔细数一数，这里有几个足球？(学生回答：一个足球) 师：一个足球，可以用数字“1
8、”表示。同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字 “1”来表示？ 指定学生上台指着图，边指边说。 【教学提示】【教学提示】 学生在数物体 数量的时候，教师 要注意指导他们有 条理地说，不仅关 注结果是多少，更 要关注学生观察的 顺序以及数数的方 法。 教学笔记教学笔记 【学情预设】【学情预设】学生可能会说出：一位老师、一座教学楼 师：大家的眼睛真亮！像一座教学楼、一位老师、一个足球这样数量只有 1 的事 物，我们都可以用数字“1”来表示。(课件出示)(板书：1) 教师出示数字卡片“1”，并带领全班学生读一读。 (2)数出数量是“2”的人或物。 师：请同学们找一找，图中有哪些人或物可以用数字“2
9、”来表示？ 指定学生上台指着图，边指边说。 【学情预设】【学情预设】 学生可能会说出：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两 层教学楼 师：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼它们的数量 都是 2，都可以用数字“2”来表示。(课件出示)(板书：2) 教师出示数字卡片“2”，并带领全班学生读一读。 (3)数出数量是“310”的人或物。 师：我们数出了数量是“1”“2”的人或物，图中有哪些人或物可以用数字“3、4、 5、6、7、8、9、10”来表示呢？赶紧数一数吧！ 【学情预设】【学情预设】引导学生有序数出：3 个石凳，4 棵向日葵，4 个垃圾桶，5 个大字，5 朵
10、花，6盆植物，7 只鸽子，8 只大雁，8 棵大树，9个女孩，10 个男孩。可能还有学生数出一 共有 20 人，教师也要予以肯定。(课件出示)(板书：3、4、5、6、7、8、9、10) 教师出示对应的数字卡片，带领全班学生读一读。 对于数量比较多或比较分散的人或物，请学生说一说“你是怎么知道的”“你是怎么 【教学提示】【教学提示】 在学生汇报交 流时，要引导他们 数数，按从左到右 或从上到下的顺序 有条理地数数，做 到口手一致。 教学笔记教学笔记 数的”。引导学生按顺序从上往下数，从左往右数。 (4)按顺序数画面上数量是 110 的人或物。 师：请同学们对照图片再完整地数一数，说一说。 学生数数
11、，教师巡视指导。 3.总结数数的方法。 师：刚才我们数了很多人或物，你觉得怎么数才能又对又快呢？ 学生思考后，与同桌互相说一说，再集体交流。 师小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右数或从右往左数,也可以从上往 下数或从下往上数，这样就不会多数或少数；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着 数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快。最后数到几，就说明一共有几个人 或物。(板书：从上往下数从左往右数) 【设计意图】【设计意图】 通过观察，数出情境图中人或物的数量，帮助学生了解校园，热爱校园生 活。通过观察描述人或物的数量，初步感知同数量的各种事物可以用同一个数字表示，初 步体验从数学
12、的角度看图说事，感受数数的方法以及数学与生活的联系。 三、认读三、认读 1 11010 各各数数 1.按顺序读数。 师：今天我们认识了 110 这 10 个数，现在你能按顺序把这 10 个数排一排吗？拿出你 们手中的数字卡片，摆给同桌看。 同桌间互相摆数字卡片，教师巡视。 师：你会按顺序读一读这 10 个数吗？(学生齐读 110 各数) 2.打乱顺序读数。 师：我们已经会按顺序读出这 10 个数，但如果打乱它们的顺序，你还会读吗？ 【学情预设】【学情预设】 学生大多数能准确认读，少数学生有困难，可以通过生教生的方法来强化 认识。 3.接龙数数游戏。 师：我们来玩一个游戏，老师出示一个数，你们接
13、着往下数，数到 10 为止；或者倒着 数，数到 1 为止。 师生一起玩游戏。 【学情预设】【学情预设】 学生很喜欢这样的游戏，大多数学生能准确数数，但有少数学生倒着数数 有困难。 【设计意图】【设计意图】通过按顺序读数、打乱顺序读数、接龙数数游戏等环节，巩固了学生对 110 各数的认识。 四、数身边的数四、数身边的数 师：校园情境图中人或物的数量，我们都能用数来表示它们的多少。你能用这样的数 表示我们生活中一些物体的个数吗？ 学生汇报交流，教师巡视指导。如果学生不会说，可以启发学生数一数教室里各种事 物的数量。 【学情预设】【学情预设】 学生可能数出：教室里有几扇门、几扇窗，每扇窗户上有几块玻
14、璃，有几 盏灯，教室墙上挂着几幅画，横着数一排有几张桌子，竖着数一列有几张桌子，铅笔盒里 有几支笔，一张桌子有几条腿，自己的衣服上有几粒纽扣 【设计意图】【设计意图】 拓展、丰富数数的资源，通过对身边事物数量的计数，进一步感受数数的 教学笔记教学笔记 方法。给学生展示的机会，既让学生体验了成功，又培养了学生主动发言、交流的好习 惯。 五、应用练习五、应用练习 1.完成教科书 P8“练习一”第 1 题。 师：你能数出图中有几只小鸟和几只瓢虫吗？你是怎么数的呢？ 【学情预设】【学情预设】引导学生用一一对应法数或做记号的方法有序数出小鸟有 5 只，瓢虫有 7 只。 2.完成教科书 P8“练习一”第
15、2 题。 师：图中哪些动物的数量和点子图的数量一样？用线连一连。 学生完成后，集中交流评价。 【学情预设】【学情预设】 学生是第一次遇到连线题，可以先引导学生说说“看见了什么”，再让学 生说说“这条线告诉了我们什么”，理解只有数量相同才能连线。学生既要数集合圈中动 物的个数，又要数集合圈中点子的个数，再根据数出的结果将两图对应连起来。在这里可 以指导学生用尺子连线。 【设计意图】【设计意图】通过练习，进一步巩固学生数数的方法，培养学生的审题能力。六、课堂 小结师：同学们，今天的数学课你们知道了些什么呢？今天我们数了美丽校园中的人、 花、树、鸟等多种事物的数量，并用 110 这些数表示出来。放学后，你们还可以到校园 里、家里去数一数，看看哪些事物也可以用这些数来表示，并把你的发现告诉爸爸妈妈。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 “数一数”这节课看似非常简单，但仍然有一小部分学生会数错，原因在于学生都是 找到什么说什么。情境图中的人或物有些比较集中，有些则比较分散，粗心的学生无序地 观察就导致了错误的产生。因此,教师要注意组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么， 指出这些物体在哪里，引导学生经历“从部分到整体”“从粗略到细致”的观察过程。教 师还要组织学生互相交流，注意倾听并相互补充，指导学生观察，培养学生的观察能力。 作业设计作业设计 巩固练习课堂上的学习内容
